教案：我要的是葫蘆
學(xué)科：語文 班級(jí)：小學(xué)二年級(jí) 人數(shù)：40 授課時(shí)數(shù)：3課時(shí) 課型：新授課 周次：第15周 授課時(shí)間：2010年6月15日星期二 課題：我要的是葫蘆 一、教材分析 這篇課文是一個(gè)寓言故事。講一個(gè)種葫蘆的人，一心只想得到葫蘆，卻不管葉子上長(zhǎng)的蚜蟲，結(jié)果蚜蟲把葉子吃光了，剛長(zhǎng)出來的小葫蘆變黃了，都落了。這個(gè)故事告訴我們，事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆不管葉子，最后葫蘆也長(zhǎng)不成。 教學(xué)目的： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句與陳述句的不同語氣。 3. 通過故事，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。 4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。 本課的教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間是有聯(lián)系的。要抓住第一、四兩段中寫葫蘆的句子，使學(xué)生知道葫蘆長(zhǎng)得好是因?yàn)橛芯G油油的葉子；葫蘆變黃了，都落了，是因?yàn)槿~子上的蚜蟲更多了，把葉子吃光了。從而使學(xué)生知道葉子和果實(shí)之間的關(guān)系。要抓住寫種葫蘆人所想、所為、所說的句子，使學(xué)生在具體感受故事中的形象之后，知道不了解或不注意事物之間的聯(lián)系，光顧葫蘆不管葉子，是得不到葫蘆的。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、講授法、討論法、演示法 教學(xué)環(huán)節(jié)（組織教學(xué)：3分鐘，復(fù)習(xí)引入：6分鐘，講授新課:66分鐘，課堂小結(jié)：5分鐘，布置作業(yè)：3分鐘） 授課教師：*** 時(shí)間： 2010-05-15 第一課時(shí) 一、 激趣導(dǎo)入： 師: 同學(xué)們，（指著葫蘆實(shí)物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。） 師：但是葫蘆怎樣健康的成長(zhǎng)，我們知道嗎？我們都知道葉子長(zhǎng)不好是不能夠長(zhǎng)出好的果實(shí)的，這是植物生長(zhǎng)的規(guī)律�？墒枪艜r(shí)候有一個(gè)人卻不懂生長(zhǎng)規(guī)律，為此他還犯了錯(cuò)誤呢。想知道這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤嗎？學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》你就知道了。 二、 板書課題，導(dǎo)入新課。 師： 從前有個(gè)人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉，開出雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這個(gè)人天天都去看幾次，可是最后一個(gè)葫蘆也沒結(jié)。這是怎么回事呢？請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課后生詞表默讀課文，看看是否能自己找到答案。（時(shí)間：8分鐘） 師：講授板書好的生字（以比賽的方式，使同學(xué)們又快又好的記生字） 布置作業(yè)：對(duì)生字掌握不熟練的同學(xué)課下學(xué)會(huì)這些生字，下次課默寫生字。 第二課時(shí) 1觀看課件“輕松一刻”部分。（欣賞課件是有課文內(nèi)容的畫面和朗讀）要求聽清字音，注意畫面上人物說話時(shí)的語氣、語態(tài)。(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性) 2 選學(xué)生在黑板上默寫生字，以了解學(xué)生對(duì)生詞的掌握，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。 3選學(xué)生朗讀課文。提出以下問題供思考： （1）一開始這棵葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？從哪可以看出來？ （2）這么可愛的小葫蘆你喜歡嗎？種葫蘆的人喜歡嗎？從哪可以看出來？ （3）“細(xì)長(zhǎng)”說出了葫蘆的形狀，“長(zhǎng)滿”說明什么？（長(zhǎng)得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長(zhǎng)成的過程。 （4）這么可愛的小葫蘆后來怎么樣了？ （5）看著小葫蘆都落了你有什么想法? (以上問題在前面的大屏幕上) 4 小組討論第三段。 �。�1） 那個(gè)人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白） �。�2）那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。） �。�3） “葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。） （4） 那個(gè)人的話說得對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了，植物就沒法生長(zhǎng)了，也就不能結(jié)葫蘆了。） 作業(yè)布置：（把本節(jié)課學(xué)過的生詞的意思弄明白，再書上標(biāo)出詞語，讓學(xué)生造句。） 第三課時(shí) 1、 讀課文�！�2、 看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同？ 得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣 3、 你從哪兒看出這個(gè)人喜愛這棵葫蘆？（每天看、盼長(zhǎng)大） 4、 這個(gè)人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃 葉子，影響了植物生長(zhǎng)，所以沒得到葫蘆。） 5、總結(jié)課文內(nèi)容�！�6、 這個(gè)故事告訴我們什么？ �。�1） 植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了�！ 。�2）不要固執(zhí)己見， 要善于聽從別人勸告。如果這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。所以同學(xué)們要虛心接受別人給你的好的建議。 板書： 我要的是葫蘆 長(zhǎng)滿了綠葉生了蚜蟲 蟲更多了 雪白的小花 可愛的葫蘆不用治 變黃都落了 種葫蘆人的心情：得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣。 總結(jié)：種葫蘆的人因?yàn)椴欢挛锷L(zhǎng)的規(guī)律，沒有認(rèn)清葉子和葫蘆的關(guān)系，又不聽別人的勸告，結(jié)果什么失去了心愛的葫蘆。【教案：我要的是葫蘆】相關(guān)文章：
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