彈力教學(xué)設(shè)計-高一物理教案

彈力教學(xué)設(shè)計       【教學(xué)目的】  通過本課教學(xué)，在初中對彈力已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)—步深化對彈力的來由、性質(zhì)、效果的認(rèn)識，并學(xué)習(xí)研究物理問題的“實驗——觀察——思考——歸納”科學(xué)方法. 【教學(xué)用具】  鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅皮、面團、白紙、墨水瓶（灌滿紅墨水）、通過橡皮塞插有細(xì)玻璃管的橢圓形玻璃瓶（見圖1）、激光光源、平面鏡及支架（兩套）、物理小車、橡皮筋、小螺旋槳、小球、掛圖1：顯示桌而微小形變裝置示意圖（見圖2）、掛圖2：比較重力與彈力（見表1）.           表1  比較重力與彈力     【設(shè)計思想】  針對高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越階段的特點，本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅：啙嵅⑴溆写罅康牟鍒D.內(nèi)容直觀、感性，較易為學(xué)生接受，加上學(xué)生們在初中對彈力已有了一定的感性認(rèn)識與理論基礎(chǔ)，若只是照本宣科，教學(xué)會很空泛.教師覺得“沒戲可唱”，學(xué)生則有“炒冷飯”之感.其實，對于學(xué)生，高中物理不僅因在知識內(nèi)容上加深、拓寬而造成臺階，還因抽象思維、科學(xué)方法上要求提高而使不少學(xué)生倍感困難.所以幫助高一學(xué)生在初始階段跨好初、高中臺階很重要的一件事是教會他們學(xué)習(xí)物理的方法.根據(jù)本節(jié)教材知識內(nèi)容學(xué)生較為熟悉、易學(xué)易懂的特點，我們可將教學(xué)重心放在對物理學(xué)研究方法的傳授上，使學(xué)生學(xué)會觀察與思考、分析與歸納.基于此，本教案根據(jù)教材要求，設(shè)置了3個研究課題，每個課題以“提出問題——實驗與觀察——分析與歸納——總結(jié)與結(jié)論”為認(rèn)知程序，引導(dǎo)學(xué)生既研究物理規(guī)律，又掌握研究物理規(guī)律的方法.全課設(shè)計了12個演示實驗供學(xué)生觀察與研究；全課以“方法”為根莖，知識為枝葉，板書設(shè)計亦突出“方法”的脈絡(luò)，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實、飽滿、有聲有色.     【教學(xué)過程】     一、引入 教師指出，彈力與重力一樣，是依性質(zhì)而命名的一種力.告訴學(xué)生，本節(jié)課將圍繞彈力展開對3個方面問題的討論，以弄清彈力的來由、彈力所遵從的規(guī)律. 二、研究問題1：什么是形變？ 教師指出，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物理問題的方法往往是從實驗入手，從觀察啟步.我們的研究也將這樣進(jìn)行.關(guān)于什么是形變，將演示一組實驗，請同學(xué)們注意觀察實驗中物體發(fā)生的變化和變化發(fā)生的原因.     演示實驗1：鋼鋸條在手的作用下彎曲.     演示實驗2：彈簧被拉長或壓短.     演示實驗3：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn).     演示實驗4：銅片被彎成直角狀. 演示實驗5：面團在重力作用下下墜，形狀變化. 演示實驗 6：紙張被手揉皺. 引導(dǎo)學(xué)生思考：上述實驗中觀察到的現(xiàn)象是否普遍存在？比如，用手指按實驗桌，桌面有形狀變化嗎？     請學(xué)生再觀察，觀察物體形狀的微小變化，并講解觀察的方法——把微小效應(yīng)“放大”的實驗方法.     演示實驗7：玻璃瓶的微小形變效應(yīng).     演示實驗8：桌面的微小形變效應(yīng).     引導(dǎo)學(xué)生對眾多的實驗現(xiàn)象作出歸納——這么多的實驗現(xiàn)象告訴我們這樣一個事實：當(dāng)物體受到力的作用時會發(fā)生形狀的改變. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：在實驗中，物體發(fā)生的形狀改變有哪些形式.歸納出形變有拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等不同形式，它們屬于兩類情況：一類是，受力發(fā)生形變，外力停止作用，物體可恢復(fù)原狀；一類是，受力發(fā)生形變后，外力停止作用亦不再恢復(fù)到原狀. 至此，對什么是形變的問題作一小結(jié). 三、研究問題2：什么是彈力？     這里安排4個演示彈力作用效果的實驗，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，注意彈力發(fā)生的條件. 演示實驗9：彎曲的鋸條將小球彈出.     演示實驗10：壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車推出. 演示實驗11：伸長著的橡皮筋將與之相連的物理小車?yán)�過來.     演示實驗12：扭轉(zhuǎn)著的橡筋條使與之相系的螺旋槳轉(zhuǎn)動. 根據(jù)實驗現(xiàn)象，由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個條件：（1）施力物體與受力物體必須直接接觸；（2）施力物體必須發(fā)生了彈性形變.教師指出，這是直接判斷有無彈力存在的基本依據(jù).     作出什么是彈力的結(jié)論.     四、研究問題3：彈力的方向？大��？ 以演示實驗9～12中的彈力實驗為據(jù)，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系，由學(xué)生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變恢復(fù)的方向的規(guī)律. 教師與學(xué)生一起對壓力、支持力、繩的拉力的方向作具體分析，使學(xué)生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時，掌握判斷它們的方向所依從的規(guī)律.     對于彈力的大小，只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān)，不作詳細(xì)研究，并在初中已有知識的基礎(chǔ)上，直接給出胡克定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式：f=kx.     五、總結(jié)全課 采取將彈力與上一節(jié)課學(xué)過的重力作比較的方式，既總結(jié)了本課知識，又復(fù)習(xí)了前課內(nèi)容. 最后，要求學(xué)生們課后不僅要回憶本課學(xué)到了哪些知識內(nèi)容，還應(yīng)體會本課研究物理問題的方法和思路.     【板書設(shè)計】 主黑板： 第一版     問題1：什么是形變？ 觀察→思考→再觀察→ 歸納：物體受到力的作用都會發(fā)生形狀改變.進(jìn)一步思考→ 歸納：         結(jié)論：見課本第14、15頁.     第二版 問題2：什么是彈力？     觀察→     歸納：施力物體與受力物體直接接觸；施力物體發(fā)生了彈性形變.     結(jié)論：見課本第15頁. 問題3：彈力的大��？方向？ 方向：     分析→     歸納：彈力的方向總是沿著施力物體形變恢復(fù)的方向. 第三版     具體分析（壓力、支持力）→ 結(jié)論：見課本第16頁. 具體分析（繩的拉力）→ 結(jié)論：見課本第17頁.     大小： 分析→     結(jié)論：胡克定律.     該定律適用于發(fā)生彈性形變的彈簧.     副黑板：http://www.edujq.com/htm/jingpinjiaoan/wulijiaoan/gaoyiwulijiaoan/2010/0517/91708.html

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