小學三年級人教版下冊第三單元作文教案設(shè)計

學生課前先搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。 小學三年級人教版下冊第三單元作文教案設(shè)計 內(nèi)容大部分來自網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合自己教學實際修改而成 教學內(nèi)容 1．本次習作，要求我們介紹自己。2． 寫完以后再加一個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。 目標：1．學會有條理地作自我介紹。2．認識“自我介紹”的訓練跟我們?nèi)粘Ｉ�活關(guān)系密切，能自覺地學習作自我介紹。3．了解做我介紹的一些方式方法。 了解自己的特點是什么：如，外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點。 指導學生通過事例來表現(xiàn)特點的方法：先概括后具體。 關(guān)于習作素材的搜集： 搜集自己過去的照片，打開記憶的閘門。 搜集自我介紹的有關(guān)習作，學習別人的習作方法。 教學過程：第一課時（口語課） （一）話題交流，真情融匯： 1． 教師自我介紹創(chuàng)境。 聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。 2． 看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖） 3． 根據(jù)提示內(nèi)容回答問題。（要求說話大聲清楚） 板書：外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點。 （設(shè)計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。） （二）交流體會 1． 同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！ 2． 你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學） 3（注意：介紹時性格，愛好，優(yōu)點缺點時，一定要舉個例子，聽的同學聽一聽，他說得是不是真的。意思在讓學生說真話，說具體。 ） 4． 小組同學互相介紹。（小組互評） 5． 學習匯報：你了解了幾位同學？先讓其中幾位介紹給大家。 設(shè)計意圖：在明確掌握自我介紹內(nèi)容基礎(chǔ)上，使學生同桌合作，小組合作，練習說話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中，進行了傾聽、復述的訓練，從中達到互相學習的目的。 6．教師語言創(chuàng)境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。） 7上臺的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內(nèi)容清楚，表情自然。 8． 同學們上臺介紹后，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來） 9． 小結(jié)。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。 設(shè)計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高。可后介紹自己的活動，讓學生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓練。 （ 第二課時：習作指導 （一）開啟心路，點撥寫法。 上一節(jié)課，我們都作了自我介紹，大家討論一下，我們應該從哪些方面來介紹自己呢？ ①學生回憶，教師小結(jié)。概括出外貌特點、愛好特點、個性特點等方面。 ②板書：開頭→ 中間部分：特點（外貌特點→愛好特點→個性特點等等）→（要有具體事例） 結(jié)尾 （二）佳作引路，章法導寫： 1．讀一讀下面的一段話，說說寫出人物的什么特點，你學會了什么方法。想一想，怎樣寫自己。 【外貌特點】 你看，她那一排長長的劉海像一排門簾從額頭上垂下來，把眉毛都蓋住了，眉毛下那雙眼睛雖不大，卻顯得很有生氣。美中不足的是那個小鼻子上面長了好些小黑點，不過，她壓根兒沒想過要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個神仙！ 那張小嘴巴蘊藏著她豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，噘起的小嘴。能掛住一把小油壺。從這張嘴已說出的話，有時能氣得別人火冒三丈、抽泣不止，有時卻能讓人忍俊不禁，大笑不已…… 寫得細，寫出變化，才更具體，更生動。 【愛好特點】 這個人不僅感情豐富，也很愛動。（總起）一有空閑，她便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上勾勾畫畫，畫熟了，便三筆兩筆地畫出一只哈巴狗或一只胖鵝。有時，她畫厭了，又不知從哪個旮旯里摸出一團五彩繽紛的橡皮泥捏起來。要么捏個豬八戒，要么捏個大肚子七品芝麻官。無論是畫畫還是捏橡皮泥，她都喜歡開點玩笑，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，侵是將小狗的尾巴畫成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時候，她卻一本正經(jīng)他說：“笑什么？再過幾百年，這可都是價值連城的文物哩！”（事例） 【個性特點】 在家里，這個女孩子鬼點子還蠻多呢。（總起）有一次她到鄉(xiāng)下外婆家里去做客。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚蝦。雖然她明知自己打水仗不是表哥的對手，卻偏偏愛“引火燒身”，直到弄得渾身上下濕淋淋的才罷休，回家后，媽媽看到她那副狼狽相就氣不打一處來，一把逮住她，正要動手打她的時候，她卻搶先將手往媽媽的胳肢窩里一陣“搗鼓”，等媽媽手一縮，她就腳踩西瓜皮──溜之大吉了，當她換好衣服再次見到母親時，她像什么事也沒發(fā)生過一樣，學著電視中古人的樣子走到母親跟前，跪下一只腳低著頭說：“拜見母親大人，女兒請罪�！蹦歉被�稽的神態(tài)，把火氣未消的母親弄得啼笑皆非，只好嘆回氣：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例） 指導說明：有具體的事例說明，才能使人可信，同時進一步體會怎樣寫具體。但并不是第一個特點都要說明，選擇一個最突出的性格特點就可以了。 這部分可用課件演示。 2．讀一讀下面的開頭和結(jié)尾。與上面的三段話連起來，就是一篇好文章呢。 開頭：有這么一個人，盡管她其貌不揚，卻非常引人注目。你從同學們送給她的“藍精靈”的綽號中，就能猜著她身上準有許多有趣的故事。 結(jié)尾：你們說，這個調(diào)皮鬼是誰？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個人就是我！ 3．試一試，再寫一個新穎的開頭和結(jié)尾。 開頭： 結(jié)尾： （三）快速行文，一氣呵成： 想一想，你自己有哪些特點，用上面學會的方法，趕快寫一篇精彩的作文，兩出精彩的自己吧。（學生習作，教師巡視指導，幫助有困難的同學。） 設(shè)計意圖：引導學生先說后寫，用例文引導學生，是三年級習作教學的一個必要手段。指導學生把以段話寫具體，是三年級學生的一個難點，也是三年級作文教學的一個重點。本環(huán)節(jié)引導學生先說后寫讀中學寫，讀寫結(jié)合，能較快地幫助學生打開習作的思路，引導學生快樂地習作。 三、快樂體驗更新穎 （一）自我欣賞，同伴交流： 1．朗讀自己的習作，把不通順的地方修改一下。 2．劃出自己的習作中的精彩句子，供大家欣賞。 3．同桌交流，互相學習別人的寫作長處。 （二）集體會診，創(chuàng)新行文： 1．挑選4－－5名學生讀習作，學生評議：你覺得有哪些寫得好，值得你借鑒，還有哪些不足，你想幫他怎樣修改。 2．師小結(jié)后，分小組交流評議。 3．根據(jù)剛才的小組同學的意見，修改你的習作。二次創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀。 設(shè)計意圖：習作修改是習作過程中十分重要的的一環(huán)。這樣的教學設(shè)計，大家在相互的學習中，以表達能力強的同學帶動表達能力弱的同學，共同提高寫作水平。同時培養(yǎng)學生與人合作的意識，培養(yǎng)虛心接受別人意見的品質(zhì)。 （三）佳作展覽，評選最佳： 1．小組評選最佳：最佳開頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。 2．班級展覽最佳。舉辦“班級人才展覽會”，展覽優(yōu)秀習作。 （四）變格創(chuàng)新，自由表達： 課外拓展，用第三人稱的口氣，重新寫一篇，介紹自己的特點。 特別建議 習作指導教學《介紹一個真是的自己》，建議老師在操作中注意以下幾點： · 三年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學生的習作欲望。課前可以引導學生看看有關(guān)寫自己的文章，以啟發(fā)思路。 · 教師要鼓勵學生大膽向大家介紹一個真實的自己，不要胡編亂造。 · 本次習作和口語交際的訓練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上，引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。 · 教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習作的不同角度，教師可指導學生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己�？梢允峭怀鰝�人的某一方面特點，如《愛笑的女孩》；也可以是多角度介紹自己，如《這就是我》。 · 為了增強口語交際的趣味性和目的性，老師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動活潑的交流形式。如，模擬課余興趣活動小組招收新成員，可以讓學生分別扮演主考官或應試者，進行一場競聘面試，引導學生在對答交流中展現(xiàn)自己的風采。    

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