課堂改革的切入點(diǎn)-教案

偶爾和一退休老教師閑聊，他說(shuō)的一句話讓我回味良久：寫(xiě)了一輩子教案，回頭想想，留下了啥？又得到了啥？……他的話很具代表性。結(jié)合當(dāng)前我所了解的教案編制現(xiàn)狀，我也深有感觸！ 教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)。 然而，據(jù)我了解，不少學(xué)校教師提起編寫(xiě)教案并無(wú)好感。實(shí)際編寫(xiě)也出現(xiàn)“抄”教案及課后“補(bǔ)”教案的現(xiàn)象，主要目的是為了應(yīng)付檢查，教案編制與課堂教學(xué)成了二張皮。這樣，必然使教學(xué)效率的提高與課堂改革受到不小的影響。 其實(shí)，每位教師上課前都是認(rèn)真?zhèn)湔n的了，只不過(guò)是有些教師沒(méi)有寫(xiě)成教案。只所以沒(méi)有寫(xiě)成教案的原因是多方面的。除了“懶”之外，我想肯定還有一些說(shuō)不清道不明的原因。當(dāng)然也包括課堂改革中的困惑。為了提高工作效率，促進(jìn)教育教學(xué)工作，減少教師的無(wú)用勞動(dòng)，教案改革勢(shì)在必行。至于怎么改，這正是需要我們教育工作者共同研究與探索的。可喜的是，一部分學(xué)校已經(jīng)在教案編寫(xiě)上跨出了可貴的一步，為我們做出了很好的榜樣。如一些學(xué)校在編制“導(dǎo)學(xué)案”上下了不少功夫。我覺(jué)得這就使課堂改革有了很好的“抓手”。我個(gè)人認(rèn)為教案改革的方向應(yīng)在“活”字是下功夫。教案改革中領(lǐng)導(dǎo)的作用是無(wú)可替代的。教案改革需要領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)，需要領(lǐng)導(dǎo)的支持，需要領(lǐng)導(dǎo)的組織，需要領(lǐng)導(dǎo)的管理。教案改革應(yīng)專注于是否符合教學(xué)實(shí)際，是否將課改新理念與教案編制完美融合，是否有助于構(gòu)建省時(shí)高效的課堂，是否有助于減輕教師的負(fù)擔(dān)，給教師更多的思考問(wèn)題的空間！

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