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《兩只鳥蛋》 教案

時(shí)間:2023-04-25 22:12:22 教案 我要投稿

《兩只鳥蛋》 教案

 教學(xué)目標(biāo)   1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。   2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。   3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。   教學(xué)重點(diǎn)   識(shí)字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文   課時(shí)安排:2課時(shí)   課前準(zhǔn)備   多媒體教學(xué)課件、   教學(xué)過(guò)程       第一課時(shí)   一、播放動(dòng)畫,激趣導(dǎo)入   1.師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件,生觀察。   2.說(shuō)說(shuō):你看了動(dòng)畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)   3.師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題:兩只鳥蛋)生齊讀課題。   4.師:這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩(shī),生整體感知)   5.過(guò)渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開書本吧!   二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞   課件出示小組自學(xué)要求:   1.自讀課文,劃出生字組成的詞語(yǔ),劃出不理解的詞。   2.讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音。   3.組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),互聽同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音   4.交流討論不理解的詞語(yǔ)   教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法,看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)   三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果   師:小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)   (一)請(qǐng)客人   多媒體課件出示本課生字詞:   (二)找朋友   1.用卡片寫著:鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的   2.老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)   四、讀文悟情   (一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)   1.學(xué)生自由讀第一節(jié)。   2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):我仿佛看見了。   3.看課件:小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。   4.師:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)   5.師:小朋友,鳥蛋那么可愛,小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答   6.讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來(lái)演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。   7.師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。   誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽,請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師示范說(shuō),再指名說(shuō),同桌互說(shuō))   (二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)   1.生輕輕讀第三節(jié)   2.你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?   出示句式:他是個(gè)________________的小男孩。(生自由說(shuō))   3.小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)   4.師:誰(shuí)能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀,師范讀,齊讀)   5.男生齊讀最后一節(jié)。   6.師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?生說(shuō):我仿佛聽見了_______________。   7.師:你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)   8.出示課件:男孩把鳥蛋送還,站在樹下,望著天空的情景。   9.師著重幫學(xué)生釋疑:   (1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?   (2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫)   9.師總結(jié):小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂(lè)的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié),男女生分讀)   10.齊讀整首詩(shī)。   五、指導(dǎo)背誦   1.師:小朋友,喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?   2.自由讀,自由背   3.同桌互背。   4.指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體背誦   六、課外擴(kuò)展,交流資料   1.學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí),展示各種鳥的圖片   鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地   仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向   這些詞先隱去拼音,小組讀詞“請(qǐng)客人”,讀對(duì)了,則詞上出現(xiàn)拼音。   (可以叫一人讀,也可叫小組成員一起讀)   如有讀錯(cuò)的,可請(qǐng)其他小組成員正音。   2.猜詞語(yǔ)   老師做動(dòng)作,學(xué)生仔細(xì)看,老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。   (1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向   3.比一比   師:誰(shuí)記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。   小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的,方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。   4.解疑惑   師:哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。   學(xué)生提出來(lái)后,請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí),老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。   (1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。   (2)讓生想一想,“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ),句子意思不變。   (3)生回答后,把說(shuō)的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀,體會(huì)詞義。   5.挑戰(zhàn)讀   (1)小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩(shī)。   (2)一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。   (3)一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。   (4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因。   師生評(píng)出最佳朗讀小組,獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋。   6.評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。   七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫   聽唱   1.出示本課生字卡片,開火車認(rèn)讀。   2.師:你們想一想,課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽、唱)   3.讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?   4.師:這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,邊說(shuō)筆畫的位置。   5.師寫完“唱”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小,下面一個(gè)大,并且扁扁的)   6.生在書上描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。   八、課外擴(kuò)展:尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片準(zhǔn)備下節(jié)課交流。     第二課時(shí)   一、復(fù)習(xí)檢查   (一)取鳥蛋   黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)   1.師:小朋友,你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字,它就歸你了。誰(shuí)想要?   2.指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。   3.老師放課件:搜集的各種鳥的圖片,并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)(如:世界上有多少只鳥)   4.老師還可告訴學(xué)生:鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。   課中操:聽歌曲《小鳥,小鳥》,生跟隨老師律動(dòng)   二、指導(dǎo)書寫   1.老師出示生字:連遠(yuǎn)   2.讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?   3.老師范寫這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)   4.生描紅、臨摹   5.出示:定向   6.師:誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫漂亮?指名板書。   7.評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。   8.生描紅、臨摹   三、課堂作業(yè)   1.填空 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的   小草(  ) (  )小草   花兒() (  )花兒   柳枝(  ) (  )柳枝   西瓜(  ) (  )西瓜   大海(  ) (  )大海   2.同桌詩(shī)歌表演,加上動(dòng)作?梢砸蝗税缪輯寢,一人扮小男孩。(機(jī)動(dòng))   板書設(shè)計(jì)   兩只鳥蛋   取──拿→捧→還→(愛鳥)

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