七年級下冊語文教案之《岳飛》

七年級下冊語文教案之《岳飛》 教學(xué)目標(biāo) 知識和能力 1、自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語。 2、把握主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。 過程和方法   疑難點(diǎn)分組討論解決，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度價值觀   學(xué)習(xí)岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立民族自尊心。  重點(diǎn) 領(lǐng)會岳飛精神的內(nèi)涵。  難點(diǎn) 領(lǐng)會岳飛精神的內(nèi)涵。  教學(xué)突破， 奪課在教學(xué)時，主要通過輻射篇目來幫助學(xué)生解讀人物的精神境界。  教學(xué)過程 第 一 課 時 一、情境導(dǎo)入 大家會唱《精忠報國》這首歌嗎?那么有沒有哪位同學(xué)知道，《精忠報國》這個故事是寫誰的，給大家講一下好嗎? 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)傳記。(板書課題) 齊唱，講故事，閱讀注釋①，注意作者也是一位史學(xué)家。 二、指導(dǎo)初讀 1、請同學(xué)們按照前兩課的學(xué)習(xí)方法自讀課文，疏通文意。 姬(jī)、 姝(shū)、 遺(wèi)、 旰(gàn)、 寧(nìng)、壕(háo) 芻(chú)、徇(xún)、 戍(shù)、 犒(kào) 、 鎧(kǎi)  2、難解字詞：   親：父母，文中指母親  索：平素；平時 卻：推脫；推卻   育其孤：撫育他們的遺孤  克捷：獲勝 闕：缺少 3、解釋加點(diǎn)的字：  ①飛事親至孝  ②主上宵旰  ③課將士注坡跳壕   ④猝遇敵不動  ⑤撼山易。 4、結(jié)合注釋，默讀課文。勾劃重點(diǎn)注釋，積累詞語，疏通大意。 三、翻譯課文 1、默讀課文，說說作者從哪三個方面寫了岳飛的品格?其中哪方面寫得最詳細(xì)? 默讀，歸納：   一、寫岳飛對親上至孝至忠。  二、寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。三、岳飛關(guān)心百姓和將士的疾苦。   第二層最詳細(xì)，從“嚴(yán)”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五個方面細(xì)述。 2、誘導(dǎo)：請以小組形式復(fù)述第二層，然后找三名同學(xué)分別復(fù)述課文的三個層次。 每組由兩名同學(xué)練習(xí)復(fù)述第二層，鼓勵發(fā)現(xiàn)復(fù)述技巧。復(fù)述接龍時可參考原文。 四、本課小結(jié)   本節(jié)課我們通過自學(xué)了解了岳飛，還積累了許多詞語，表現(xiàn)很好，但我們不能就 此滿足。我們還要進(jìn)一步領(lǐng)會愛國將領(lǐng)的人格魅力，下節(jié)課我們將完成這個目標(biāo)。 五、板書設(shè)計參考 岳飛 畢沅(清代史學(xué)家) 一、至孝至忠 二、治軍有方 三、體恤將士 六、作業(yè)布置 1、《岳飛》選自________，作者，________(朝代)史學(xué)家，岳飛，________(朝代)著名抗金將領(lǐng)。  2、翻譯下列句子。    (1)卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇。   (2)好賢禮士，雅歌投壺，恂恂如儒生。   (3)有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。  3、你讀過《岳飛傳》嗎?請查閱有關(guān)資料，以標(biāo)題形式寫幾個關(guān)于岳飛的故事。 4、將《岳飛》一文與前兩篇傳記作比，敘述事跡有何異同?   第 二 課 時 一、理清層次 1、岳飛“治軍有方”一共包括五個方面，這五方面在文中都有體現(xiàn)。我們一起把各個方面的表 現(xiàn)與這五個字對應(yīng)起來。細(xì)讀文章第二部分，然后回答問題。   (1)找出與“仁”字對應(yīng)的原句。   (2)找出與“信”字對應(yīng)的原句   (3)找出與“智”有關(guān)的原句。   (4)找出與“勇”對應(yīng)的原句。   (5)找出與“嚴(yán)”對應(yīng)的原句。 參考：   (1)“卒有疾，親為調(diào)藥，諸將逐戍，飛妻問勞 其家；死事者，哭之而育其孤”。(仁)   (2)“有頒犒，均給軍史，秋毫無犯”。(信)   (3)“凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷”。(智)   (4)猝遇敵不動。(勇)   (5)“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧以習(xí)之，卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇，卒夜宿，民開門愿納，無敢入者，軍號?凍死不折屋，餓死不掠奪。 (嚴(yán)) 二、故事交流 有關(guān)岳飛的故事還有很多，你知道哪些?講一講和大家一起分享。 各抒己見，故事交流。講敘要力求生動，具體，有感染力。 三、誘思導(dǎo)學(xué) 1、根據(jù)目前我們對課文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪些屬于詳寫，哪些屬于略寫?為什么要詳寫第二部分? 自讀，討論，回答：第一部分、第三部分屬于略寫，第二部分屬于詳寫。因為岳飛首先是個抗金將領(lǐng)，所以，應(yīng)詳細(xì)寫他治軍有方，略寫其它。   2、回憶所學(xué)《口技》中寫聽眾們反應(yīng)的 句子及其作用，思考本文中哪些句子是側(cè)面描寫。有什么作用?  找出本文中的側(cè)面描寫，明確撼山易，撼岳家軍難”突出了岳家軍的威力。   四、本課小結(jié)   學(xué)習(xí)了課文之后，我們重新認(rèn)識了岳飛，我們應(yīng)把他的精神繼承下來，發(fā)揚(yáng)光 大。 問題探究與拓展活動 1、閱讀《岳飛傳》，并與歷史老師探究岳飛其人及我國歷史上民族英雄的事跡。 2、聽父母、爺爺奶奶講岳飛故事，了解岳飛事跡在民間的傳播。 五、作業(yè)布置 （一）把下列句子譯成白話文。 1、主上宵旰，寧大將安樂時耶 2、文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣 3、仁，信，智，勇，嚴(yán)，闕一不可。  4、東南民力竭矣。 5、將士效力，飛何功之有! （二）閱讀《王冕傳》回答下列問題。   王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍聽諸生誦書，聽方輒記。 暮歸，亡其牛�；驙颗�來責(zé)蹊田，父怒，撻之，已而復(fù)如初：母日：“兒癡如此，曷不聽 其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮�，從佛膝上，�?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。 佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒。恬若不見。  ’ (1)將文中加橫線的兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (2)從這段文字看，王冕具有怎樣的品質(zhì)?；用自己的話簡要回答。 教學(xué)反思：   至此，同學(xué)們已學(xué)習(xí)了三篇古文傳記，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就傳記的寫法做一番總結(jié)。 再者，應(yīng)安排一節(jié)課外閱讀課，閱讀諸如《蘇武傳》等傳記。了解《史記》、《資治通鑒》 等史書，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)鋪路墊石。       教案之二 知識和能力 1、自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語。 2、把握主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。 過程和方法   疑難點(diǎn)分組討論解決，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度價值觀   學(xué)習(xí)岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立民族自尊心。  重點(diǎn) 領(lǐng)會岳飛精神的內(nèi)涵。  難點(diǎn) 領(lǐng)會岳飛精神的內(nèi)涵。 一、導(dǎo)入新課。 二、初讀。 1、自由散讀。估且“美”其名曰：“亂七八糟”讀全文。 2、借力譯文。借助課文注釋，借助工具書，借助同學(xué)，借助老師，自譯全文。將你認(rèn)為不太好理解或易出錯的字詞含義寫在課文頁眉頁腳或行間空白處。參考查讀各種資料或各方力量細(xì)讀譯出全文意思。 教師提供助讀資料： 畢沅yuán姬jī、姝shū、遺wèi、宵旰gàn寧nìng、壕háo、重鎧kǎi、芻chú、洵洵xún、擄掠lǔ遠(yuǎn)戍shù、頒犒kào蹙額cù闕一不可qūe 親：父母，文中指母親；至：十分，很；索：平素，向來；平時；寧：難道；耶:語氣助詞,相當(dāng)與“嗎”；卻：推脫，推卻；或：有的人；育其孤：撫育他們的遺孤；頒：頒發(fā)；犒：用酒食或財物慰勞；秋毫：比喻細(xì)微的事物；克捷：獲勝，克也是能勝之意；闕：缺少。 三、探讀。 探求整體思路。 此文寫了岳飛哪三個方面的品格？哪方面寫得較略，哪方面寫得特別詳細(xì)？為什么要把這方面寫得詳細(xì)呢？ 參考：孝親忠君；治軍有方；愛民恤士。 治軍有方寫得最為詳細(xì)，其余方面寫得較為簡略。 因為岳飛在領(lǐng)兵打仗方面最為有名，他又是一員武將，在這方面最為突出，所以要詳寫。 四、研讀。 重點(diǎn)研讀。 1、岳飛“治軍有方”一共包括五個方面，這五方面在文中都有體現(xiàn)。我們一起把各個方面的表現(xiàn)與這五個字對應(yīng)起來。細(xì)讀文章第二部分，然后回答問題。 (1)找出與“仁”字對應(yīng)的原句。 (2)找出與“信”字對應(yīng)的原句 (3)找出與“智”有關(guān)的原句。 (4)找出與“勇”對應(yīng)的原句。 (5)找出與“嚴(yán)”對應(yīng)的原句。 學(xué)生活動：學(xué)生仔細(xì)閱讀，找出原句。 (1)“卒有疾，親為調(diào)藥，諸將逐戍，飛妻問勞其家；死事者，哭之而育其孤”。(仁) (2)“有頒犒，均給軍史，秋毫無犯”。(信) (3)“凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷”。(智) (4)猝遇敵不動。(勇) (5)“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧以習(xí)之，卒有取民麻一縷以束芻者，立斬徇，卒夜宿，民開門愿納，無敢入者，軍號“凍死不拆屋，餓死不擄掠。(嚴(yán)) 2、飛曰：“仁，信，智，勇，嚴(yán)，闕一不可�！边@句話在文中有何作用？ 學(xué)生思考后回答：總結(jié)第二層意思。借文中的話來總結(jié)課文意思。 3、回憶所學(xué)《口技》中寫聽眾們反應(yīng)的句子及其作用，思考本文中哪些句子是側(cè)面描寫。有什么作用? 找出本文中的側(cè)面描寫后，明確“撼山易，撼岳家軍難”突出了岳家軍的威力。 五、品讀。 自由放聲朗讀課文，從中找出你喜歡的好句記誦，并簡述理由。 參考： 示例： 1、飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！” 教師品評示例： 首先，從語言運(yùn)用的角度品評： ①從詞語運(yùn)用的角度來看：一個“矣”字，將岳飛的那種面對現(xiàn)實(shí)的不滿，以及心憂天下的神情刻畫得極為傳神！ ②從句子結(jié)構(gòu)的角度來看：“文臣不愛錢，武臣不惜死”，字?jǐn)?shù)相等，從結(jié)構(gòu)上來說，形成對稱，句式整齊。 其次，從做人的角度品評： 我們讀了的這句傳達(dá)岳飛心憂天下，關(guān)心國事的好句后，可以從中學(xué)習(xí)他那忠心耿耿的愛國情懷，自己也力爭向歷史上的名人偉人看齊，從而樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)！ 后面四小題讓學(xué)生討論完成，并發(fā)言。 2、軍號“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。 3、故敵為之語曰：“撼山易，撼岳家軍難�！� 4、飛曰：“仁，信，智，勇，嚴(yán)，闕一不可�！� 5、（飛）必蹙額曰：“東南民力竭矣！” 理由言之成理即可，不必強(qiáng)求一律。 六、拓讀。 1、齊讀配語文版七年級下自讀岳飛的《滿江紅》。 2、課外讓學(xué)生搜集有關(guān)岳飛的故事，讓學(xué)生下節(jié)課前上臺講岳飛故事。 3、岳飛的母親在岳飛的背上刺了“精忠報國”四個字，其中“國”字少了寫了一點(diǎn)，你知道這是為什么嗎？你認(rèn)為岳飛成長為一名民族英雄與岳母對他的教導(dǎo)有關(guān)系嗎？

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