人音版-小學音樂一年級下冊全冊教案（3）

　2.拍節(jié)奏時可將學生分成三組，邊讀邊拍，然后象媽媽的節(jié)奏分別和兩只小象的節(jié)奏組合，最后三組節(jié)奏組合起來。使學生在實踐中加深對多聲部的認識。　　 教 學 建 議　　一、本課可安排兩課時完成�！　《�、教師可圍繞本課主題“長鼻子”，突出人與自然的主題，從認識大象開始，向學生滲透保護自然、愛護動物的意識。教師可在課前搜集有關大象生活的圖片、錄像，幫助學生更好地理解、表現(xiàn)音樂，通過學音樂了解自然，了解人的生存的環(huán)境�！　∪�、在教學中，教師要注意引導學生參與體驗，要給予學生參與體驗的機會，用歌聲、身體的節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來學習音樂，就是體驗的形式。使學生的多種感官在參與體驗中多多積累對音樂的感受，獲得對音樂的記憶。　　 教 材 分 析　　 1.管弦樂《小象》　　《小象》是美國亨利·曼仙尼樂隊演奏的爵士風格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現(xiàn)了小象們玩耍嬉戲的情景。樂曲首先出現(xiàn)的是小象蹣跚行進的主題：   然后，木管樂器再現(xiàn)了第一部分主題，樂曲統(tǒng)一完整。似乎小象愉快地回到了象媽媽身邊。　　 2.管弦樂《大象》　　《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第五首�！秳游锟駳g節(jié)》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節(jié)的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。　　在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態(tài)�！　　洞笙蟆愤@首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿�！　�樂曲采用降E大調，3/8拍。結構為帶再現(xiàn)的單三部曲式�！　≡阡撉僮喑鰩仔」�(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。   中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調上模進、重復，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。   第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結束�！　≡谶@個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。　　 3.歌曲《小象》　　《小象》是一首日本兒童歌曲，3/4拍，結構是由一個問答句構成的一段體�！　「枨�的旋律抒情而優(yōu)美，節(jié)奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結合緊密。唱起來流暢上口。歌曲以擬人的手法描述了兩個小動物之間的友好交談，一問一答之間表露了小象以長得酷似自己的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛媽媽的真摯情感�！　� 4.歌曲《兩只小象》　　《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲。五聲宮調式，一段體結構�！　「枨� X X X　X　| X X X　0 | 的典型節(jié)奏貫穿全曲，僅結尾句稍加變化。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿態(tài)，生動而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲的友好的情景。好像在告訴小同學們要團結友愛，做講文明懂禮貌的好孩子。 　　歌表演　　【動作說明】　　　　男女學生各站成一排，相距1.5米面對面站好�！　〉谝欢危骸　� 第1—4小節(jié)雙手相握、躬腰，一小節(jié)向前走一步，同時雙臂先向左，再向右一小節(jié)擺動一次(見本冊教參40頁圖一)。　　 第5小節(jié)，左手托右大臂，右臂柔軟地向上甩起(見本冊教參40頁圖二)。　　 第6小節(jié)，向下落下�！　� 第7—8小節(jié)，動作同第5—6小節(jié)�！　〉诙�段：　　 第1—4小節(jié)，動作同第一段，此時男女學生相距約一步遠�！　� 第5—8小節(jié)，男女學生同時慢慢地伸出右臂，用手腕互相勾起來，以示“握手” (見本冊教參40頁圖三)。 第五課 跳 起 舞 教 學 目 標　　一、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點，并能自編動作表演。　　二、在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現(xiàn)給自己的感受�！　∪�、初步了解音的高低，并能結合生活中的聲音聽辯、感受�！� 教 學 內 容　　聆聽《我是人民小騎兵》教學基本要求　　1.聆聽《我是人民小騎兵》時，可結合教材中的插圖，也可選擇適當?shù)幕谩∑瑔�發(fā)學生�！　√崾荆哼@首木琴曲表現(xiàn)了哪些內容?在節(jié)奏上有什么特點。　　2.小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事�！　�3.復聽時要求學生邊聽邊隨著音樂做動作，注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近?讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果�！　�4.選擇打擊樂器進行參與或伴奏�！　【巹�(chuàng)與活動　　1.這是一組結合聆聽樂曲《我是人民小騎兵》安排編創(chuàng)節(jié)奏、參與表現(xiàn)樂曲的練習。教師可提示學生思考每一件樂器的音色及如何配合樂曲的表現(xiàn)。燈片、錄像 2.在復聽音樂時，帶著問題去選擇樂曲的一個片斷，考慮如何參與伴奏。并注意提示學生敲擊的樂器及所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內容相吻合�！　●雎牎稊D奶舞》教學基本要求　　1.可在組織學生聆聽《擠奶舞》的同時選放有關《擠奶舞》的錄像，引發(fā)學生的興趣�！　�2.模仿擠奶舞的動作，合著音樂跳一跳�！　�擠奶動作說明　　準備姿態(tài)：右腳做“單腳跪”(右膝跪地，右腳前腳掌著地，臂右部坐在右腳跟上)。上身微后仰，雙手拇指按于兩腿的膝蓋處，雙肘稍架起(見教參本課動作圖一)。　　第1拍：上身移向右，面對左斜前方，雙手手心相對于胸前(間距為一拳)，右手壓腕拇指、食指、中指相捏向下捋)如擠奶，左手提腕，面對正前方，收下頷，眼看擠奶的手(見教參本課動作圖二)。　　第2拍：換左手壓腕，擠奶，右手提腕�！　∽⒁猓�(1)可以一拍一次地擠奶。也可以一拍兩次地擠奶，隨速度加快，動作幅度相應要小。(2)上身可移向左，做“擠奶”。 　　 　　擠奶舞動作　　硬肩　　第1拍：雙手拇指分別叉于身后的兩腰上，左肩頭向前推出，左肘稍向后；右肩頭向后，右肘微向前�！　〉�2拍：動作相反。　　肩部動作要小巧�！　⌒�肩　　第1～2拍：雙肩先稍抬起后又放下，連續(xù)三次，上身稍后仰，雙手微屈，肘張于身平側，壓腕、手指翹起�！【巹�(chuàng)與活動1.本課的編創(chuàng)與活動安排了一個有趣的練習，是一組蒙古族運動項目。有摔跤、賽馬，還有射箭。教師可指導學生為下面兩組節(jié)奏選擇適當?shù)捻椖�，填上象聲詞，如射箭：嗖○嗖○；摔跤：嗨—嗨—。分別填寫在方框里。　　2.分聲部拍一拍，再三聲部同時拍出�！　�3.分聲部讀一讀，再三聲部同時讀出�！　�4.分小組進行，看哪一組選擇的象聲詞合適，讀出的效果好�！　”硌荨恫菰�就是我的家》教學基本要求 1.在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調�！　�2.輕聲隨著演唱錄音哼唱旋律�！　�3.聽著錄音有感情地讀歌詞�！　�4.分小組編創(chuàng)動作，請小組內一名同學表演，其他同學有感情地唱歌�！　【巹�(chuàng)與活動　　1.教師可組合一組汽車、輪船的音響、錄音或用琴模仿這些音響，讓學生聽辨、模仿。　　2.可讓學生按課本插圖模仿動物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說出哪個音高，哪個音低。 3.提示學生生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽�！　”硌荨缎∷蓸洹方虒W基本要求　　1.通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏。　　2.輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞�！　�3.聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，糾正演唱中的錯誤�！　�4.能正確地演唱時，可合著錄音伴奏�！　�5.聽范唱，分小組自編動作表演�！　�6.教師可不要求動作統(tǒng)一，鼓勵學生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨特的動作表演。　　7.有感情地演唱歌曲。教 學 建 議　　一、本課可安排兩或三課時完成�！　《�、本課以蒙古族民歌或描寫蒙古族人民生活的器樂曲、舞蹈構成一課，旨在通過音樂的學習感受并了解蒙古族音樂。教師可結合多媒體，讓學生更多地了解民族風情，如吃的、住的、用的物品等�！　∪�、把本課學會的歌曲唱給家里人或朋友聽。教 材 分 析 　　1.木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》　　《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲由引子～A段(主題及其變化重復)～B段(變奏+華彩)～A段+尾聲等三部分組成。前24小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)→漸強→mf→f→ff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。 　　樂曲的A段(第25節(jié)～77小節(jié))，由a+a1兩個樂段組成，樂曲表現(xiàn)了小騎兵威武而活潑地揚鞭催馬的形象。　　B段(第78小節(jié)～156小節(jié))，樂曲表現(xiàn)小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬奔馳飛躍各種障礙的情景。是節(jié)奏型樂匯的重復。由ppp　C段(第157小節(jié)～結束)是A段的變化再現(xiàn)和尾聲，表達了小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠遠離去的意境。音樂為2/4拍，節(jié)奏明快，時而舒展，時而密集收攏，全曲采用樂節(jié)重復、音型級進、模進、變奏，旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行、下行的連續(xù)進行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法，表現(xiàn)了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場面。音

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