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美術(shù)教案:形塊的分割與構(gòu)成數(shù)學(xué)說課稿
我認(rèn)為教師上課其實(shí)就是一門表演藝術(shù),關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來聽你的課,看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你,然后才會喜歡你上的課,這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,積極開展師生的雙邊活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣。 老師一進(jìn)教室不應(yīng)該立刻侃侃而談,不知學(xué)生在不在聽,只管自己講,也不注意學(xué)生有什么反應(yīng),所以要讓學(xué)生來聽你的課,一進(jìn)教室在講臺上立定,目光循視全體學(xué)生一遍,確定學(xué)生都進(jìn)入角色了才可以開始講。 一、 說教材 今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構(gòu)成》,本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。 a) 本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂,(初一學(xué)生比校難理解,通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器,帛裁成衣較易理解)其實(shí)也比較容易,指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素,然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過程叫變異過程,是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過程,為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。 b) 前后知識聯(lián)系:本課內(nèi)容是在第一章人類生活需要美的裝點(diǎn)--基礎(chǔ)圖案中學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn),從第一課的中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)欣賞,到第二課圖案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)點(diǎn)、線、面的構(gòu)成,再從點(diǎn)、線、面的構(gòu)成原理轉(zhuǎn)入本課內(nèi)容形塊的分割與構(gòu)成,結(jié)合后面的色彩的調(diào)配與運(yùn)用原理,為最后的寫生、變化與構(gòu)成圖案設(shè)計(jì)作鋪墊。(形成一個(gè)簡單而又完整的學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)過程。) c) 本課教學(xué)內(nèi)容:主要是分割和構(gòu)成的概念,分割的規(guī)律,構(gòu)成的方式,先臨摹,再通過分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。 d) 至開本課的教學(xué)目標(biāo):①使學(xué)生了解什么是分割與構(gòu)成,以及它在圖案設(shè)計(jì)中的意義。②通過分割與構(gòu)成練習(xí),提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。③同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。 e) 我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下: 教學(xué)重點(diǎn):掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律,為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。 教學(xué)難點(diǎn):形塊的分割與構(gòu)成,分割的規(guī)律,構(gòu)成的方式。 二、 說教法、學(xué)法 學(xué)生分析:初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟,思維習(xí)慣于對客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計(jì)過程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn),嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí),使學(xué)生體會到創(chuàng)造過程的甘苦。 為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),既鍛煉學(xué)生形象思維能力(腦),構(gòu)成能力,創(chuàng)造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。 根據(jù)學(xué)生情況,我采取以下教學(xué)方法: 1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法: 學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好,通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松的掌握知識。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)桌面整理的活動(dòng),看誰分塊布置合理,使桌面既美觀又便于使用,使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。 2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法 觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,思維的主動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生的主體,是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,體會象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察花瓶與人頭的圖案畫,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會有不同的畫面,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。 3、 演示、練習(xí)法 這是在美術(shù)課中最常用的方法,演示人的圖案分割構(gòu)成,教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法,而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法,給學(xué)生建議,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力, 學(xué)生練習(xí),根據(jù)教師指導(dǎo),對所學(xué)的知識用實(shí)際,先選定要構(gòu)成什么圖案,再劃分為幾塊,概括成幾個(gè)幾何形或自然形,分割裁剪,最后拼合成預(yù)定的圖案。可以展示學(xué)生豐富的想象力。 三、 說教學(xué)過程 本節(jié)有三個(gè)高潮一開始導(dǎo)入和中間講解 (以學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入)師生問好后,教師巡視學(xué)生桌面上的用品,桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具,讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好,使桌面上即整潔、美觀,又要便于使用方便,看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。(學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評)這是桌面的分塊與布置,再結(jié)合教室的布局,最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。 同時(shí)板書:木散為器 帛裁成衣 (5分鐘) 新課講解 教師講解:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分割與構(gòu)成。 板書:--形塊的分割與構(gòu)成 1、請學(xué)生先自己來說說什么是分割,(學(xué)生回答,教師引導(dǎo)補(bǔ)充:分割是將一個(gè)形分成若干等分;結(jié)合事例:如田地的分割、教室內(nèi)部的分割,房子的空間分割,關(guān)鍵是怎么分,)分為隨意分割也就是--自由分割(出示范畫講解,分割成自然形、幾何圖形。)相對應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割,等量分割、等比分割等等),再是功能分割(就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割)。 2、 構(gòu)成又是什么意思?學(xué)生回答:指將各分散的元素組合成一個(gè)全新的形態(tài)。 把這兩個(gè)的步驟合起來就是一個(gè)完整的現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的過程被稱為是變異過程,它是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的一個(gè)基本原理。 板書:分割與構(gòu)成指將原來的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的變象的設(shè)計(jì)元素,然后將這些元素組合成新的形態(tài)。 3、出示幾個(gè)簡單的構(gòu)成圖形,讓學(xué)生用自己的語言來歸納,得出它們的構(gòu)成方式: ① 銜接的構(gòu)成方式,幾個(gè)相同或相似的單元形左右或上下相接。 ② 重疊的構(gòu)成方式。 ③ 減缺的構(gòu)成方式。 ④ 錯(cuò)位的構(gòu)成方式。 ⑤ 轉(zhuǎn)換的構(gòu)成方式。 ⑥ 漸變的構(gòu)成方式。 ⑦ 分離的構(gòu)成方式。 讓學(xué)生能通過自己創(chuàng)造思維,通過自己的想象,創(chuàng)作出全新的一幅構(gòu)成力案,采用剪裁的方法,來提高學(xué)生的動(dòng)手能力,與眼、腦相協(xié)調(diào)并用。 教師以課堂直接示范: 1、先讓大家來回憶一下牛的頭部大致有幾個(gè)部分,角、眼等。再進(jìn)行簡化為幾個(gè)幾何圖形的組合,有計(jì)劃的在一張方塊的紙上表示 出來,教師示范在紙上畫出牛頭的幾個(gè)部分的幾何圖形,然后直接剪裁,最后構(gòu)成一幅完整的牛頭的形象。 2、其次出示知了和狗的頭部圖案,教師要強(qiáng)調(diào)的是:先確定好你所要構(gòu)面的是什么圖案,再在紙上進(jìn)行有規(guī)律的,合理的分割:要根據(jù)圖案的需要進(jìn)行有目的地分割。 3、通過教師的演示,范畫的出示:打開學(xué)生的創(chuàng)作天地,都事先定好了圖案,魚、樹、獅子、小丑,再確定為幾個(gè)體塊,概括成幾個(gè)圖形,合理的分布到一張紙上,這有一定的難度。 4、之后教師給學(xué)生總結(jié)分割的幾種方法: ① 兩等形分割,產(chǎn)生正負(fù)形。 ② 多等形分割,產(chǎn)生對稱群。 ③ 不等形分割,組成意象形。 木散為器 帛裁成衣 自由分割--自然形、幾何形 1、分割 規(guī)律分割 + 功能分割 2、構(gòu)成--重新組合 現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基本原理,變異過程 分割與構(gòu)成指將原來的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素,然后將這些元素組合成新的形態(tài)。【美術(shù)教案:形塊的分割與構(gòu)成數(shù)學(xué)說課稿】相關(guān)文章:
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