六數(shù)教案
教 案 年 月 日 課 題 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)(1) 課 型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 及 重點 難點 1.理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義;掌握計算法則;正確計算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算式題。 2.浸透事物是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。 教學(xué)重點 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計算方法。 教學(xué)難點 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則的推導(dǎo)。 教學(xué)準(zhǔn)備(含資料輯錄或圖表繪制) 1.自制兩套三層復(fù)式投影片。 2.投影圖片3張。 板 書 設(shè) 計 教 后 記 教 和 學(xué) 的 過 程 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、復(fù)習(xí) 二、講授新課 (出示投影一) 1.口算: 問:怎樣計算?(分母不變分子相加。) 2.根據(jù)題意列出算式: (1)5個12是多少? (2)3個14是多少? 列式: (1)12+12+12+12+12或12×5 (2)14+14+14或14×3 題中的兩個式子哪個簡便?(12×5,14×3) 它們各表示什么意思呢?(5個12是多少? 3個14是多少?) 能用一句話概括這兩個乘法算式的意義嗎?(就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。) 這是整數(shù)乘法的意義,它對于分?jǐn)?shù)乘法適用嗎? 1.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。 多少塊?(投影) 2份。) 聽回答,老師邊重復(fù)邊投影(三層復(fù)式投影片)。 把一塊蛋糕(出示一個圓)平均分成9份(覆蓋平均分的9份),取其中2份(覆蓋2份是紅色的)。 復(fù)習(xí)回顧 學(xué)生回答 教 和 學(xué) 的 過 程 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 (3)根據(jù)圖意列出算式。 問:這個加法算式有什么特點?(三個加數(shù)相同。) 問:為什么?(三個加數(shù)相同。) 問:這個算式你們學(xué)過嗎?它是什么數(shù)乘以什么數(shù)?(分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。) 師:這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。(板書課題)] 教 和 學(xué) 的 過 程 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 三、練一練 四、課堂總結(jié) 師:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)表示什么意思呢?觀察上面兩個算式,并說出 1.看圖寫算式。 第3頁的第1題,看圖寫算式。(填書上) 行間巡視,注意:被乘數(shù)和乘數(shù)的位置。 2.先說算式意義,再填空。 3.看算式,約分計算。 4.口算: 5.判斷:(打手勢) 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么?分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則是什么?計算時應(yīng)注意什么?(能約分要約分,結(jié)果是假分?jǐn)?shù),要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。) 教 案 年 月 日 課 題 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)(2) 課 型 復(fù)習(xí) 教學(xué) 目標(biāo) 及 重點 難點 1、使學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,知道求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法計算。 2、通過操作,觀察,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,發(fā)展學(xué)生的思維。 教學(xué)重點與難點:一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義以及計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備(含資料輯錄或圖表繪制) 長方形紙、彩筆、水杯 板 書 設(shè) 計 教 后 記 教 和 學(xué) 的 過 程 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、創(chuàng)設(shè)情境 二、探究新知 同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,你想不想繼續(xù)往下學(xué)?在學(xué)新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。 復(fù)習(xí):計算下面各題,并說出計算方法。 ×2 ×1 ×5 讓學(xué)生獨立完成,指名說出方法。 上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義以及計算方法。 今天,我們來學(xué)習(xí)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。 1、教學(xué)例2 出示例2的圖,然后出示條件: 小芳做了10朵綢花,其中是紅花,是綠花。 引導(dǎo)學(xué)生理解:“其中”是什么意思? 使學(xué)生明白是10朵中的,然后出示問題: 紅花有多少朵? 引導(dǎo)學(xué)生看圖理解:求紅花有多少朵,就是求10朵的 讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗解決。 學(xué)生可能列式:10÷2=5(朵) 在此基礎(chǔ)上指出:求10朵中的是多少,還可以用乘法計算。 在此基礎(chǔ)上教學(xué)第(2)題,怎樣解決(2)綠花有多少朵? 復(fù)習(xí)回顧 教師說明要求,學(xué)生列式解答。 指名學(xué)生列式。 教 和 學(xué) 的 過 程 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 三、練習(xí) 四、總結(jié) 可以先讓學(xué)生在圖中圈一圈,借助圈的過程理解求綠花有多少朵,就是把10朵平均分成5份,求這樣的2份是多少,引導(dǎo)學(xué)生用以前的方法解決。 10÷5×2=4(朵) 在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生:求10朵的是多少也可以用10×來計算。 學(xué)生獨立計算,訂正時指出: 計算10×可以先約分 2、引導(dǎo)學(xué)生進行比較 通過對上述兩個問題的計算,你明白了什么? 小組討論: 10朵的,也就是把10朵花平均分成5份,求這樣的2份是多少。計算10×?xí)r要先約分,實際上也就是先用10÷5,求出1份是多少,再乘2求出2份是多少。 引導(dǎo)小結(jié):求一個數(shù)的幾分之幾是多少,可以用乘法計算。 1、做練一練的第1題。 先讓學(xué)生根據(jù)題意涂色,然后列式解答。 2、做練一練的第2題。 通過填空使學(xué)生進一步明確:求一個數(shù)的幾分之幾是多少,可以用乘法計算。 3、做練習(xí)八第6-11題。 本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你有那些收獲?還有那些疑問? 教 案 年 月 日 課 題 求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題 課 型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 及 重點 難點 1、使學(xué)生結(jié)合具體情景,繼續(xù)學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題,豐富對用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識,拓展讀分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。 2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程,進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備(含資料輯錄或圖表繪制) 板 書 設(shè) 計 教 后 記 教 和 學(xué) 的 過 程 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、導(dǎo)入 二、組織探究 出示例3中的條形圖。 問:從圖中你能知道什么? 引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述圖中的數(shù)量關(guān)系。 如:把黃花看作單位“1”,紅花是黃花的,綠花是黃花的();把紅花看作單位“1”,,黃花是紅花的,綠花是紅花的等。 1、教學(xué)例3 出示題目:黃花有50朵,紅花比黃花多,紅花比黃花多多少朵? 引導(dǎo)學(xué)生看圖思考:紅花比黃花多的朵數(shù)是圖中的哪個部分?它是那種花朵數(shù)的?也就是多少朵的? 追問:50朵的是什么?指出:“紅花比黃花多”,是把黃花朵數(shù)看作單位“1”,也就是紅花比黃花多的朵數(shù)是50朵的。 指名列式板書:50× 問:列式時是怎樣想的? 2、教學(xué)“試一試”。 出示:綠花比黃花少,綠花比黃花少多少朵【六數(shù)教案】相關(guān)文章:
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