六數(shù)教案
教 案 年 月 日 課 題 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)（1） 課 型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 及 重點 難點 1．理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義；掌握計算法則；正確計算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算式題。 2．浸透事物是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。 教學(xué)重點 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計算方法。 教學(xué)難點 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則的推導(dǎo)。 教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制） 1．自制兩套三層復(fù)式投影片。 2．投影圖片3張。 板 書 設(shè) 計 教 后 記 教 和 學(xué) 的 過 程 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、復(fù)習(xí) 二、講授新課 (出示投影一) 1．口算： 問：怎樣計算？(分母不變分子相加。) 2．根據(jù)題意列出算式： (1)5個12是多少？ (2)3個14是多少？ 列式： (1)12＋12＋12＋12＋12或12×5 (2)14＋14＋14或14×3 題中的兩個式子哪個簡便？(12×5，14×3) 它們各表示什么意思呢？(5個12是多少？ 3個14是多少？) 能用一句話概括這兩個乘法算式的意義嗎？(就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。) 這是整數(shù)乘法的意義，它對于分?jǐn)?shù)乘法適用嗎？ 1．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。 多少塊？(投影) 2份。) 聽回答，老師邊重復(fù)邊投影(三層復(fù)式投影片)。 把一塊蛋糕(出示一個圓)平均分成9份(覆蓋平均分的9份)，取其中2份(覆蓋2份是紅色的)。 復(fù)習(xí)回顧 學(xué)生回答 教 和 學(xué) 的 過 程 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 (3)根據(jù)圖意列出算式。 問：這個加法算式有什么特點？(三個加數(shù)相同。) 問：為什么？(三個加數(shù)相同。) 問：這個算式你們學(xué)過嗎？它是什么數(shù)乘以什么數(shù)？(分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。) 師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。(板書課題)] 教 和 學(xué) 的 過 程 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 三、練一練 四、課堂總結(jié) 師：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)表示什么意思呢？觀察上面兩個算式，并說出 1．看圖寫算式。 第3頁的第1題，看圖寫算式。(填書上) 行間巡視，注意：被乘數(shù)和乘數(shù)的位置。 2．先說算式意義，再填空。 3．看算式，約分計算。 4．口算： 5．判斷：(打手勢) 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則是什么？計算時應(yīng)注意什么？(能約分要約分，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)，要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。) 教 案 年 月 日 課 題 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)(2) 課 型 復(fù)習(xí) 教學(xué) 目標(biāo) 及 重點 難點 1、使學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，知道求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法計算。 2、通過操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 教學(xué)重點與難點：一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義以及計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制） 長方形紙、彩筆、水杯 板 書 設(shè) 計 教 后 記 教 和 學(xué) 的 過 程 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、創(chuàng)設(shè)情境 二、探究新知 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，你想不想繼續(xù)往下學(xué)？在學(xué)新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)：計算下面各題，并說出計算方法。 ×2 ×1 ×5 讓學(xué)生獨立完成，指名說出方法。 上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義以及計算方法。 今天，我們來學(xué)習(xí)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。 1、教學(xué)例2 出示例2的圖，然后出示條件： 小芳做了10朵綢花，其中是紅花，是綠花。 引導(dǎo)學(xué)生理解：“其中”是什么意思？ 使學(xué)生明白是10朵中的，然后出示問題： 紅花有多少朵？ 引導(dǎo)學(xué)生看圖理解：求紅花有多少朵，就是求10朵的 讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗解決。 學(xué)生可能列式：10÷2=5（朵） 在此基礎(chǔ)上指出：求10朵中的是多少，還可以用乘法計算。 在此基礎(chǔ)上教學(xué)第（2）題，怎樣解決（2）綠花有多少朵？ 復(fù)習(xí)回顧 教師說明要求，學(xué)生列式解答。 指名學(xué)生列式。 教 和 學(xué) 的 過 程 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 三、練習(xí) 四、總結(jié) 可以先讓學(xué)生在圖中圈一圈，借助圈的過程理解求綠花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求這樣的2份是多少，引導(dǎo)學(xué)生用以前的方法解決。 10÷5×2=4（朵） 在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：求10朵的是多少也可以用10×來計算。 學(xué)生獨立計算，訂正時指出： 計算10×可以先約分 2、引導(dǎo)學(xué)生進行比較 通過對上述兩個問題的計算，你明白了什么？ 小組討論: 10朵的，也就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少。計算10×?xí)r要先約分，實際上也就是先用10÷5，求出1份是多少，再乘2求出2份是多少。 引導(dǎo)小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。 1、做練一練的第1題。 先讓學(xué)生根據(jù)題意涂色，然后列式解答。 2、做練一練的第2題。 通過填空使學(xué)生進一步明確：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。 3、做練習(xí)八第6-11題。 本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？ 教 案 年 月 日 課 題 求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題 課 型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 及 重點 難點 1、使學(xué)生結(jié)合具體情景，繼續(xù)學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，豐富對用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，拓展讀分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。 2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制） 板 書 設(shè) 計 教 后 記 教 和 學(xué) 的 過 程 內(nèi) 容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 一、導(dǎo)入 二、組織探究 出示例3中的條形圖。 問：從圖中你能知道什么？ 引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述圖中的數(shù)量關(guān)系。 如：把黃花看作單位“1”，紅花是黃花的，綠花是黃花的（）；把紅花看作單位“1”，，黃花是紅花的，綠花是紅花的等。 1、教學(xué)例3 出示題目：黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花比黃花多多少朵？ 引導(dǎo)學(xué)生看圖思考：紅花比黃花多的朵數(shù)是圖中的哪個部分？它是那種花朵數(shù)的？也就是多少朵的？ 追問：50朵的是什么？指出：“紅花比黃花多”，是把黃花朵數(shù)看作單位“1”，也就是紅花比黃花多的朵數(shù)是50朵的。 指名列式板書：50× 問：列式時是怎樣想的？ 2、教學(xué)“試一試”。 出示：綠花比黃花少，綠花比黃花少多少朵【六數(shù)教案】相關(guān)文章：
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