元素 教案
教案類別 常規(guī) 授課時(shí)間 1 授課班級(jí) 9.1-2 課題 課題2 元素 課型 綜合 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：解元素涵義；元素符號(hào)所表示的意義； 記住并會(huì)正確書寫常見元素符號(hào)；會(huì)運(yùn)用元素概念區(qū)別單質(zhì)和化合物 過程與方法：通過對(duì)課件演示的觀察，培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過元素的學(xué)習(xí)進(jìn)行從微觀到宏觀認(rèn)識(shí)方法的教育 教學(xué)重點(diǎn) 元素概念的初步形成。 教學(xué)難點(diǎn) 元素概念的初步形成 輔助手段 多媒體 教學(xué)內(nèi)容及過程（側(cè)重突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法和措施） 設(shè)計(jì)意圖 教后修改 [復(fù)習(xí)討論] 二氧化碳、水和氧氣三種物質(zhì)的分子中，共同原子是哪種？ [提問] 氧原子是怎樣構(gòu)成的？它們的核電荷數(shù)是多少？ [講述] 凡是核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）為8的原子都為同一類，稱為氧元素。 [板書] 一、元素 1．元素——具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的同一類原子的總稱。 [討論] 質(zhì)子數(shù)11，電子數(shù)為11的微粒與質(zhì)子數(shù)為11，電子數(shù)為10的微粒是否屬于同一種元素？ [說明] 只要質(zhì)子數(shù)相同，不論中子數(shù)或電子數(shù)是否相同的微粒，都屬于同一種元素 用圖示法激發(fā)興趣 概念的引出。 復(fù)習(xí)原子的構(gòu)成。 引出元素的概念。 在理解元素的概念基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。 進(jìn)一步理解元素的概念。 亮兵中學(xué)活頁教案 流水號(hào)： 教學(xué)內(nèi)容及過程（側(cè)重突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法和措施） 設(shè)計(jì)意圖 教后修改 [投影] 課堂練習(xí)一（見附1） 指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一 [引入] 指出下列各種物質(zhì)的組成元素，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，得出單質(zhì)、化合物的概念（氧氣、氮?dú)狻⑻�、硫、鐵、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化鉀、氯酸鉀） [講述并板書] 2．單質(zhì)和化合物 ①單質(zhì)： ②化合物： [討論] 根據(jù)上述物質(zhì)組成元素的分析，得出氧化物的概念。 [講述并板書] ③氧化物： [投影] 課堂練習(xí)二（見附2） 指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二 [閱讀] 指導(dǎo)學(xué)生看書，了解地殼中的元素及生物體細(xì)胞中的元素。 [板書] 二、元素符號(hào) 1．元素符號(hào)寫法：“一大二小” 討論] 氫元素符號(hào)的意義 [板書] 2．元素符號(hào)的意義 [討論] 微粒符號(hào)“H”和“2H”的含義 投影]課堂練習(xí)三（附3） 加深對(duì)概念的理解 引出單質(zhì)、化合物的概念；培養(yǎng)分析問題的能力。 加強(qiáng)理解和記憶。 培養(yǎng)分析問題能力。 加強(qiáng)理解和記憶。 鞏固概念 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣。 初步識(shí)記常見元素符號(hào)和名稱。 初步了解元素符號(hào)的含義。 進(jìn)一步理解元素符號(hào)的含義。 教學(xué)內(nèi)容及過程（側(cè)重突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法和措施） 設(shè)計(jì)意圖 教后修改 小結(jié)] 1．元素 2．單質(zhì)和化合物、氧化物 3．元素符號(hào)及意義 [投影] 隨堂檢測(cè)（見附4） 總結(jié)，歸納以新知識(shí)鞏固舊知識(shí)，突出重難點(diǎn)。 鞏固加深理解 對(duì)本節(jié)課問題設(shè)計(jì) 板 書 設(shè) 計(jì) 課時(shí)2 元素 一、元素概念 二、元素符號(hào) 三、元素周期表 教研組長檢查反饋 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查反饋【元素 教案】相關(guān)文章：
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