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21.《放飛蜻蜓》教案設(shè)計（第一課時）
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（S）語文 三年級下冊 21.《放飛蜻蜓》教案設(shè)計（第一課時） 知識能力 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課堂１2個生字，理解由生字組成的詞語。 過程與方法 3、、幫助學(xué)生能正確、流利地分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點詞句，能正確讀出句子的語氣。了解課文敘述順序，理解課文內(nèi)容， 情感與態(tài)度 感受陶行知先生對孩子們的諄諄教導(dǎo)，懂得保護(hù)有益動物。 4、、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。 教學(xué)難點： 陶行知先生為什么要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，理解、感悟陶行知先生和孩子們的五次對話，體會陶行知的和藹可親與循循善誘。 學(xué)情分析： 三年級的學(xué)生理解能力、說話能力，自我控制能力都較差，要了解蜻蜓、認(rèn)識陶行知都有一定的難度。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時安排 2.課時 第一課時 (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1.展示蜻蜓飛舞的畫面,師導(dǎo)入. 1. 師:同學(xué)們,這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢?(板書:蜻蜓)請用一個詞形容一下這樣一只小蜻蜓,喜愛極了,愛不釋手,但最后卻把小蜻蜓放了.(板書:放飛蜻蜓),這到底是怎么回事呢?讓我們一走入課文. (二)初讀課文，整體感知 1. 自主閱讀,感知課文. （1）第一遍讀,讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。 （2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。 （3）第三遍讀，想一想課文講述了一個什么故事。 2．檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字、詞語。 （2）指名學(xué)生讀，正音：“貞、蚊”是前鼻音；“埂、衡、蠅、搶”是后鼻音；“舌”是翹舌音。 （3）指導(dǎo)書寫“蜓”“衡” （3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流。 “孑孓”、“一撅一撅”的意思 （4）文章講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導(dǎo)孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。 4．合作學(xué)習(xí)生字。 在小組內(nèi)交流識字的方法，描紅書寫，互相評議，把字寫美觀。 （三）總結(jié)反思，拓展延伸 1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。 1、查閱有關(guān)蜻蜓的資料，讀一讀。 2、查閱有關(guān)陶行知的資料 江偉英老師課后點評： 1、幸老師這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、適度，對基礎(chǔ)目標(biāo)，即小學(xué)階段閱讀課堂都要關(guān)注的基本要求，比如學(xué)會本課應(yīng)當(dāng)掌握的生字，做到會讀會寫；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，對于識字和寫字，幸老師不但給予了高度重視，而且針對每個生字的具體情況，分別從音、字形、和正確書寫三方面定了教學(xué)重點。 2、利用多種識字、記字的方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 3、課堂互動氣氛活躍【21.《放飛蜻蜓》教案設(shè)計第一課時】相關(guān)文章：
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