《鄉(xiāng)下人家》教案
一. 教學(xué)目標(biāo)： 1. 感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活感情�！ �2. 有感情地朗讀《鄉(xiāng)下人家》�！ �3. 課堂小練筆鄉(xiāng)下人家的冬天。 4. 積累好詞好句。 二. 教學(xué)重、難點： 感受鄉(xiāng)下人家詩情畫意的生活，有感情地朗讀課文�！ ∪�. 教學(xué)過程： １. 引入新課： 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村，這里柳枝搖曳、流水潺潺、野花遍地、果實滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會。這節(jié)課讓我們跟隨陳醉云走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請同學(xué)們快速瀏覽課文，一會告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的�！ 煟赫l來用一個詞說出自己的感受？ 師：喜歡它嗎？作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？ 生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。 課件出示：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！� 板書：風(fēng)景獨特 迷人 師：那作者寫了哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？一人說一個。（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲） 師：就是這樣富有詩情畫意的鄉(xiāng)下人家：你還等什么呢，讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，先去看看鄉(xiāng)下人家的屋前的瓜架，感受那里獨特迷人的風(fēng)景。 ２. 講授畫面：屋前搭瓜架 課件出示：課文第一段的文字。 師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學(xué)們聽聽。（生讀） 師：作者說在這里，有一道別有風(fēng)趣的裝飾，到底哪些景物構(gòu)成了這道別有風(fēng)趣的裝飾呢？ �。ㄕn件出示：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！保� 師：講得真好！同學(xué)們，聽了這么入情的朗讀，你似乎看到了什么？ 課件出示：瓜架圖 看圖，讓學(xué)生用自己的語言描述。談自己的感受。 師：這顏色豐富，生氣勃勃的瓜架真是太可愛了，用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（叫幾個學(xué)生讀） 師：同學(xué)們我們大多數(shù)都是農(nóng)村的，那你家門前是什么樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來談?wù)劊 煟号c這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，那些高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會給你什么感覺？ 生：威嚴(yán)，有氣勢。 生：放在鄉(xiāng)下人家的門前很不協(xié)調(diào) 師：你知道作者為什么會說可愛多了嗎？ 師：正因為有了這別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人。這樣吧，我們再來讀讀這段話（齊讀） 師：作者在這里用到了“對比”這一寫作方法，使我們感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特，迷人的美。以后我們在寫作文的時候可以用到。 ３ .自主選擇美景圖，交流感受 師：來，深深吸口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下美景還多著呢!這樣吧，我們自由地朗讀第2—6段。這是老師給大家的建議。 課件出示：閱讀提示 一、默讀，想想你看見了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景? 二、自由輕聲讀，想想你對哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨特、迷人的語句勾畫下來，準(zhǔn)備交流自己的體會) 匯報交流： 師：你喜歡哪一處風(fēng)景 �。�. 講授畫面：門前種鮮花 你還喜歡哪幅圖？理由。 師：當(dāng)然對于一些享受詩情畫意生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的聰明的你找找還有什么？（花） 師：誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。（生讀） 師：你會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……） 師：那作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢？你想它們會長在哪里？對，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧�。ǔ鍪緢D片）它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！ �。�. 講授畫面：屋后春筍冒 師：你還喜歡哪幅圖？理由。 師：一年四季有花相伴，這樣的生活能不讓人高興嗎？但有些人家還不滿足，看！屋后那片是什么？（竹） 師讀描寫竹的幾句話。 師：同學(xué)們，你們聽到什么了嗎？這又是一幅怎樣的畫面呢？（生機勃勃、春意昂然……） 師：哪里看出來的？（綠綠的濃陰、成群、探……） 師：這個“探”字讓你聯(lián)想到什么了？ �。ǔ鍪疚淖郑� 師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀 師：現(xiàn)在我們四二班就是一片茂密的竹林，幾場春雨過后許多的小竹筍要從地里探出頭來。露出它們好奇的小腦袋瓜，你們看探出來一顆啦，快點探啊，探吶，探吶。成群的竹筍都探出頭來了。我想問問，小竹筍，你探出頭來看到什么了？你看到什么了？ 師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面�。∥覀円黄鹱x讀。 5. 講授畫面：院中雞覓食 你還喜歡哪幅圖？理由。 師：要是把“照例”“總”“ 總能” 這些詞去掉在來讀讀。什么感覺？ 生：那樣的話就會感覺鄉(xiāng)下人家不是家家都養(yǎng)雞，有可能養(yǎng)，有可能不養(yǎng)。那就和城里沒什么區(qū)別了，正因為家家養(yǎng)，所以才是鄉(xiāng)下人家獨特迷人的風(fēng)景。 6. 講授畫面：河中戲鴨圖 師：你還喜歡哪里的美景？理由。 生：喜歡河里鴨子游泳的美景，我覺得小鴨子們在河里自由的游泳，真的很美。突然想到了：“白毛浮綠水，紅掌撥清波 ”。這句詩 生：體會到了鄉(xiāng)下人家獨特迷人的美景。 7. 講授畫面：門前吃晚飯 師：你還喜歡哪里的美景？理由�！ 煟哼@些動物、植物和人快樂地生活在一起，真象一個大家庭。你還能找出一句描寫植物、動物、環(huán)境和人融合在一起的畫面嗎？ 生讀 師：眼睛真亮！但是老師想問問你，這么美的景色，你要怎么去欣賞呢？再試試怎么樣？ 師：如果你從這兒經(jīng)過，會發(fā)生一些什么小插曲呢？發(fā)揮你的想象力。（邀請吃飯） 師：為什么你會覺得他們很好客呢？哪里看出來的？ 師：我們一起去感受一下。（讀） 6.講授畫面：夜靜催眠曲 師：你還喜歡哪里的美景？理由�！ ∩� ？（寧靜、恬靜的畫面） 師：課文哪里描寫了這幅畫面，你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎？（多叫幾個學(xué)生朗讀） 7.總結(jié)全文： 鄉(xiāng)下人家房前有瓜架，屋后有戲鴨，所以我們會說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景” 鄉(xiāng)下人家，白天有母雞覓食，傍晚有紅霞微風(fēng)歸巢燕，晚上有紡織娘的催眠曲，所以我們會說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景” 鄉(xiāng)下人家：春天有鮮花盛開，夏天有門前晚飯。秋天有豐收的果實，所以我們還會說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景” 鄉(xiāng)下人家美啊，我們大家都會發(fā)自肺腑的說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景” 8. .鄉(xiāng)下人家美啊，我用一副對聯(lián)來總結(jié)。 課件出示：房前屋后漾祥和，瓜田籬下溢濃情。 9.閱讀鏈接：其實，不僅我們和作者有這樣的感受，從古至今很多的詩人也用優(yōu)美的詞句對鄉(xiāng)下人家加以贊美。你們看 課件出示：在天晴了的時候 三. 作業(yè)：“走進田園” 的綜合性學(xué)習(xí) 師：同學(xué)們，今天我們欣賞了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景。周六日，我們走進農(nóng)村去尋找鄉(xiāng)下人家的美麗�？梢杂孟嗥嫻P、文字等不同的形式來記錄你的成果，下周四我們來展示你的收獲。 下課。 板書： 鄉(xiāng) 屋前：種瓜 花 筍 下 獨特、迷人 屋后：養(yǎng)雞 養(yǎng)鴨 人 夏天：門前吃晚飯 家 秋天：夜靜催眠曲【《鄉(xiāng)下人家》教案】相關(guān)文章：
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