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宋慶齡故居的樟樹（第2課時）教學(xué)設(shè)計（二次教案）
（第2課時）教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1、 能有感情地朗讀課文。 2、通過對課文中“蓬蓬勃勃、四季常青”等關(guān)鍵詞句的理解，感悟樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。 3、領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。 教學(xué)重難點： 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會樟樹的象征意義，它體現(xiàn)宋慶齡一身正氣、頑強不屈的高貴品質(zhì)。 教學(xué)過程： 一、情境渲染，切題導(dǎo)入。 1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第22課《宋慶齡故居的樟樹》。 2、通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了，這篇課文主要寫的是宋慶齡故居的兩棵樹。 3、看課件圖1，教師述說：大家請看這是上海宋慶齡故居里的兩棵樟樹，當(dāng)周恩來同志勸宋慶齡奶奶搬家時。宋慶齡奶奶不肯，因為她——“舍不得這兩棵樹�！保ǔ鍪菊n件2：她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹�！保� 4、從這句話中，你體會到什么？（宋慶齡非常喜愛這兩棵樟樹）你從哪個詞語中體會到的？（紅筆標(biāo)注“舍不得” ）指導(dǎo)朗讀 讀出宋慶齡奶奶的不舍、喜歡。 二、 細(xì)讀課文，體情悟道。 1、是怎樣的兩棵樟樹，讓宋慶齡奶奶如此的不舍呢？請同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。 2、指名讀第四自然段，其余的同學(xué)思考：找出一個最能反映樟樹生長特點的詞語。（課件3）屏示第4小節(jié)。 （讀后交流）“蓬蓬勃勃” （板書：蓬蓬勃勃） 什么叫蓬蓬勃勃��？ 理解意思：生命力非常強、長得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意思 這段話中哪些地方反映樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們再讀課文，用你的筆畫下相關(guān)的句子和詞語。（讀后組織交流） A 從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句看出樟樹的蓬蓬勃勃。 師：你能用自己的話說說嗎？ （“枝干粗壯，伸向四面八方”—— “枝繁葉茂”。） （從“枝干不僅伸向四面八方，而且伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一句，可以看出枝干多，而且長得粗壯。） 師：你能讀一讀這個句子嗎？（指名讀、齊讀） B “稠密的樹葉綠得發(fā)亮”這一句中，“稠密”是說葉子又多又密，“綠得發(fā)亮”，說明葉子長得好，只有葉子長得好，才能發(fā)亮。 師：多美的樹葉。女生一起把它的美讀出來。 女生深情朗讀：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。 C “樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”這一個詞看出樟樹的生命力非常強。 師：再來讀一讀這句話。還有哪個關(guān)聯(lián)詞也說明它生命力頑強呢？（“無論……總是……”） 多么頑強的兩棵樟樹呀，它還會在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？讓我們想象一下，同桌交流彼此的看法。 出示句式：（課件4） 無論 ，它們總是那么蓬蓬勃勃。 學(xué)生練說。 師引讀：是啊，無論 ，它們總是 。 如此蓬蓬勃勃的樟樹，難怪——她不肯，說————。(課件5) 多么頑強的生命力，讓我們再來感受一下（課件6）。（齊讀第4小節(jié)） 3、這兩棵樟樹除了長得的蓬蓬勃勃外，還有什么特點？ 同學(xué)們自由地讀讀課文的第五自然段，在這一段中找找答案(課件7） （這樟樹還具有可貴之處。） ① 你能說說樟樹的可貴之處在哪里？ （屏示：這是具有驅(qū)蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。） （板書：驅(qū)蟲香氣，永久保持） ②這種驅(qū)蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？ （即使……也……） （只要……就……） 師引讀：（師）這木質(zhì)存在一年，（生）蟲類就怕它一年。 （師）這木質(zhì)存在十年，（生）蟲類就怕它十年。 （師）這木質(zhì)存在一百年，（生）蟲類就怕它一百年。 師：這個香味保持得也算夠久的了！也正因為如此，從古到今人們都很喜歡用這種木料來做家具，比如說衣柜或箱子等；也就是說它的香氣使蟲類害怕，人們卻喜歡，因為它不僅給我們帶來香味，還能保護(hù)我們的物品。讓我們用我們的讀讀出對她的贊美。 作者是通過什么方式展現(xiàn)出這是樟樹獨有的品格的呢？這其中對寫樟樹有什么作用？ （與其他樹木比較，更能襯托出樟樹的可貴） 4、文章讀到這里，我們了解了（課件8） 屏示：這是兩棵樹。 這是兩棵樟樹。 這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。 這是蓬蓬勃勃、具有驅(qū)蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。 師：這還是——宋慶齡奶奶故居里蓬蓬勃勃、具有驅(qū)蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹，這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得周恩來要宋慶齡奶奶搬家，她不肯，說——— 5、宋慶齡奶奶的故居有很多東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢？人們?yōu)槭裁匆矔阎缇吹男那榍皝碚把鏊螒c齡奶奶的故居？天下的樟樹有很多，人們又為什么總愛在這兩棵樟樹前留影作為永久的紀(jì)念呢？宋慶齡奶奶跟這兩棵樟樹有什么相似之處呢？ 老師這里為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些關(guān)于宋慶齡奶奶的資料，請同學(xué)們自己讀一讀，看看你從中了解到宋慶齡奶奶時個怎樣的一個人？她和樟樹有哪些相似之處？（資料展示，了解宋慶齡 課件9、10、11、12、13） 匯報：你覺得宋慶齡是個怎樣的一個人？（學(xué)生說對宋慶齡的認(rèn)識：教師相機板書關(guān)鍵詞：頑強不屈、一身正氣等）。 小結(jié)：是的，這就是宋慶齡奶奶！她美麗端莊、溫文爾雅。她幾十年如一日的忠貞于中國的革命和解放事業(yè)；她永葆革命的青春； 面對強敵，她毫不畏懼；在危難時刻，她大義凜然，英勇戰(zhàn)斗；宋慶齡的一身正氣，讓敵人敬畏。 6、宋慶齡奶奶和樟樹之間有哪些相似之處？出示填空題：課件 引導(dǎo)填空，把人和樹聯(lián)系起來。（課件14） 7、小結(jié)：師：這就是宋慶齡奶奶！這兩棵樟樹與宋慶齡奶奶一同度過春夏秋冬，一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡奶奶的崇高人格融為了一體。正如在人們的心目中，紅燭是老師的化身，青松是陳毅爺爺?shù)幕�，這樟樹就是宋慶齡奶奶的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡奶奶的影子。作者寫樟樹，其實就是在寫宋慶齡奶奶；作者贊美樟樹，其實就是為了贊美宋慶齡奶奶。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”（板書） 8、透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到——宋慶齡奶奶，因此，人們會懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡奶奶的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留影作永久的紀(jì)念，表達(dá)人們對宋慶齡奶奶的崇敬、愛戴和懷念。（板書：崇敬、愛戴、懷念） 她的聲名，不僅在中國地大地上傳播，而且香飄過洋，她的品德像樟樹一樣飄灑著永遠(yuǎn)的芳香！ （出示：她的美德就像樟樹一樣四季常青，芳香四溢，播灑在人們的心間�。ㄕn件15） 齊讀 9如果你來到了宋慶齡奶奶的故居，你會和這樟樹留影嗎？為什么？ 三、課外拓展 1、為了紀(jì)念宋慶齡奶奶，中國福利會還在1985年設(shè)立的全國性專項獎——宋慶齡樟樹獎，讓我們一起來了解一下。（課件16） 2、有人對宋慶齡奶奶和樟樹了解之后為故居的兩棵樟樹作了一首詩，題目是《詠樟》，用它來贊美樟樹，更是贊美宋慶齡奶奶。大家請欣賞。（課件17出示詩欣賞，自讀）讓我們也懷著崇敬和懷念之情朗讀一下這首詩。（齊讀） 四、作業(yè)： 1、搜集一些有關(guān)宋慶齡奶奶的故事，深入地了解她身上所體現(xiàn)的那種樟樹精神。 2、如果有一天你來到了宋慶齡故居，你會想起什么？你會說什么？用你手中的筆寫一寫。 板書： 22 宋慶齡故居的樟樹 借 外形 充滿活力 蓬蓬勃勃 崇敬 物 樟樹 喻 可貴 驅(qū)蟲香氣 永久保持 愛戴 人 宋慶齡 一身正氣 頑強不屈 懷念 《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)反思 這篇課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形、生長特點以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。而本文的重點是通過樟樹來贊美宋慶齡，讓學(xué)生懂得象征的手法。 本文層次清晰，語言比較簡練，教學(xué)時我是這樣設(shè)計的：先引導(dǎo)學(xué)生說說樟樹的外形，抓住關(guān)鍵語句來體會樟樹的蓬蓬勃勃，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦，然后再體現(xiàn)樟樹的可貴之處，最后通過學(xué)習(xí)宋慶齡的有關(guān)資料，讓學(xué)生能對宋慶齡有大概地了解，進(jìn)而體會樟樹與宋慶齡的關(guān)系來體會文章的象征意義，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。 四、五兩個自然段是課文的重點段，在教學(xué)第四小節(jié)時，首先引導(dǎo)學(xué)生找出一個最能反映樟樹生長特點的詞語。學(xué)生可以迅速找到“蓬蓬勃勃”這個詞。聯(lián)系上下文是理解詞語和句【宋慶齡故居的樟樹第2課時教學(xué)設(shè)計二次教案】相關(guān)文章：
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