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《老翁捕虎》 教案
教學(xué)目標(biāo): 1、了解解紀(jì)昀及《閱微堂筆記》的有關(guān)常識;掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞。 2、熟讀課文,整體把握結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)本文語言簡樸流暢,富有表現(xiàn)力的特點(diǎn);把握人物形象特點(diǎn)。 3、體會文中所表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會一切技巧皆從“習(xí)“中來的道理。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):體會文中所表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會一切技巧皆從“習(xí)“中來的道理。 課時(shí)安排:兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板及多媒體課件 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課: 二、走近作者: 紀(jì)均(1724-1805),清代學(xué)者、文學(xué)家,字曉嵐,一字春帆,乾隆年間進(jìn)士,官到禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士,謚文達(dá)。能詩文,多宣揚(yáng)封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著《閱微草堂筆記》,全書著重宣傳封建道德及因果報(bào)應(yīng),且議論說教過多,但文字質(zhì)樸簡明,涉獵面廣,多方面表現(xiàn)了作者的學(xué)問和見解。有《紀(jì)文達(dá)公遺集》。 三、題目解說: 文題“老翁捕虎”概括了本文的主要故事情節(jié)。這是一篇著名的、寓意深刻的故事。唐家打虎的人,無論老幼都身懷絕技,擅長打虎,而其絕技又是數(shù)十年苦練的結(jié)果。 四、關(guān)于筆記小說: 起源于魏晉南北朝時(shí)期,它采用文言,篇幅短小,記敘社會上流傳的奇異故事、人物的逸聞軼事或其只言片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規(guī)模,作品的數(shù)量也相當(dāng)可觀,但就作者的主觀意圖而言,還只是當(dāng)成真實(shí)的事情來寫,而缺少藝術(shù)的虛構(gòu),它們還不是中國小說的成熟形態(tài)。在這一時(shí)期,文言小說的主要形式有志怪與志人小說。前者如干寶的《搜神記》,后者如劉義慶的《世說新語》,在藝術(shù)上取得了較高的成就。 五、整體感知: (一)自讀課文,借助工具書解決生字詞。 (二)課文朗讀: 1、教師范讀; 2、學(xué)生自讀; 3、學(xué)生齊讀; 4、分小組讀。 六、疏通文意: 1、學(xué)生對照注釋,小組討論疏通,劃出不理解的句子的字詞。 2、學(xué)生質(zhì)疑,教師答疑; 3、指名學(xué)生翻譯; 4、教師強(qiáng)調(diào)翻譯。 七、作業(yè): 熟讀課文,掌握字詞,理解課文內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入:重點(diǎn)字詞 二、感知課文: 1、復(fù)述課文中所記敘的故事。 2、根據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)劃分段落層次,并概括層意。 三、研讀賞析: 1、作者寫“至則一老翁,須發(fā)皓然,時(shí)咯咯作嗽;一童子十六七耳”的用意是什么? (為了增加懸念,即跌宕有致筆法,同時(shí)也為下文老翁打虎一節(jié)作鋪墊。) 2、“乃遣吏持幣往”和“乃厚贈遣之”分別說明了什么? (前者說明知縣對唐氏打獵寄于厚望,后者說明知縣對一老一少殺死老虎的由衷敬佩和感謝。) 3、文章中哪些地方表現(xiàn)出老翁對自己伏虎本領(lǐng)的自信?(用原文回答) (A、老翁察中涵意不滿,半跪啟曰:……B、老翁哂曰:“我在,爾尚畏耶?”) 4、本文對捕虎過程寫得簡短而詳盡,我們應(yīng)如何理解? (文中簡短而較為詳細(xì)地寫捕虎過程,目的是在于突出唐老翁的自信、從容和超群的捕虎絕技,與上文中的“大失望,姑命具食”形成對比。) 5、作者為什么不惜筆墨引用《莊子》的話及史嗣彪、勵文恪的事? (揭示捕虎者身懷絕技的原因,說明熟能生巧、練能生巧的道理。) 6、為什么寫“近城有虎暴,傷獵戶數(shù)人”以及捕虎的老翁和童子? (為下文唐翁捕虎埋下伏筆。) 四、課堂小結(jié): 本文通過記敘“唐打獵”祖孫倆不費(fèi)太大力氣就制服一只兇猛老虎的經(jīng)過,反映了勞動人民的正直、淳樸和智慧,說明一切技藝皆從“習(xí)”中得來的道理。 五、寫法探究: 說說本文寫作上有何特色。 1、用故事來說明一個(gè)道理。 2、語言簡樸流暢,富有表現(xiàn)力。 3、熔敘事、說理于一爐。 4、簡潔的描寫與敘事,使故事給人以跌宕之感。 六、拓展延伸: 這篇文章給了我們哪些啟示? (1、一個(gè)人的能力有高低,絕不能憑外表來判斷;2、熟能生巧;3、天才出于勤奮。) 板書設(shè)計(jì):【《老翁捕虎》 教案】相關(guān)文章:
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