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《邊角邊》教案
《邊角邊》教案 星沙中學 張曼玲 一、教學目標: 1.知識與技能 使學生會用“S.A.S”(邊角邊)識別兩三角形全等。 2.過程與方法 在探索三角形全等判定定理的過程中,體會提出判定定理的必要性。 3.情感態(tài)度與價值觀 通過三角形全等判定定理的證明與使用,培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維。 二、重點與難點: 1.重點:掌握三角形全等的判定方法。 2.難點:定理的應用。 三、學法指導: 自主直觀感知、動手操作、思考和探索,與同學合作,經(jīng)歷知識生成過程。 四、教學方法: 在讓學生以直觀感知和操作確認的方式得到結論的同時,要讓學生認識到這種方式的局限性和不嚴密性,引導學生認識證明的必要性。并注意知識的前后聯(lián)系,使學生把學過的知識連貫起來,且能運用學過的知識分析、解決問題。老師做好引導者的作用,啟發(fā)引導學生。 五、教學過程: (一)復習提問: 1.什么樣的圖形可稱為全等圖形?全等三角形? 2. 如果兩個三角形有3組元素對應相等(邊或角),這兩個三角形一定全等嗎? (二)導入: 上節(jié)課已學到,如果兩個三角形有3組元素對應相等,這兩個三角形很有可能全等。從本節(jié)課開始,我們將探究,在什么情況下這兩個三角形一定全等。如果兩個三角形有3組元素對應相等,那么含有四種情況:兩邊一角、兩角一邊、三角、三邊。 提問:如果兩個三角形有兩條邊和一個角分別對應相等,這兩個三角形一定全等嗎? (三)做一做: 要求學生拿出課前準備好的圓規(guī)、剪刀、尺子、筆等工具,按照課本第69頁做一做作圖步驟畫圖。 (1)已知兩線段長為3 厘米、4厘米,45°角; (2)已知兩線段長為4 厘米、6厘米,60°角; (3)已知兩線段長為5 厘米、7厘米,90°角。 要求把所畫的三角形與其他同學畫的三角形進行比較,三角形全等嗎?(學生動手操作、合作、交流、探討) 說明:通過學生親自實踐,初步體會已知三角形兩邊一夾角作三角形的確定性,為“S.A.S”提供實踐體驗。 (四)演示:教師拿出事先準備好的若干個三角形(三角形兩邊一夾角相等)用運動變換方法證明三角形全等。 老師在演示時要求學生思考:能否用簡單文字敘述判定三角形全等的一種方法?(學生口述、補充,師總結) (五)概括:判定三角形全等方法: 如果兩個三角形有兩邊及其夾角分別對應相等,那么這兩個三角形全等。簡記為S.A.S(或邊角邊) (六)應用:(小老師活動,師總結板演) 例1.如圖,在△ABC中,AB=AC,AD平分 BAC, 求證:△ABD≌△ACD 證明:∵ AD平分 BAC, ∴ BAD = CAD. 在△ABD和△ACD中, ∵AB = AC, BAD = CAD, AD = AD, ∴△ABD≌△ACD (S.A.S) 說明:1.本題中AD是兩個三角形都具有的一條邊,我們稱為公共邊。 2.由兩三角形全等,還可證明 B = C , ADB = ADC ,BC = CD,其實這些就是我們已學過的等腰三角形的性質。 (七)練習:課本第71頁練習:1、2 (學生板演) (八)探究:要求學生完成課本第71頁的做一做。 (九)小結:通過本節(jié)的學習清楚的知道: 兩邊一夾角相等,兩三角形全等;兩邊一對角相等,兩個三角形不一定相等。 六、作業(yè): 1.課本第79頁習題19.2第2題。 2.課本第96頁復習題A組第4題。 附:(板書設計) §19.2.2邊角邊 如果兩個三角形有兩邊及其夾角分別對應相等,那么這兩個三角形全等。簡記為S.A.S(或邊角邊) 《邊角邊》教案 星沙中學 張曼玲 一、教學目標: 1.知識與技能 使學生會用“S.A.S”(邊角邊)識別兩三角形全等。 2.過程與方法 在探索三角形全等判定定理的過程中,體會提出判定定理的必要性。 3.情感態(tài)度與價值觀 通過三角形全等判定定理的證明與使用,培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維。 二、重點與難點: 1.重點:掌握三角形全等的判定方法。 2.難點:定理的應用。 三、學法指導: 自主直觀感知、動手操作、思考和探索,與同學合作,經(jīng)歷知識生成過程。 四、教學方法: 在讓學生以直觀感知和操作確認的方式得到結論的同時,要讓學生認識到這種方式的局限性和不嚴密性,引導學生認識證明的必要性。并注意知識的前后聯(lián)系,使學生把學過的知識連貫起來,且能運用學過的知識分析、解決問題。老師做好引導者的作用,啟發(fā)引導學生。 五、教學過程: (一)復習提問: 1.什么樣的圖形可稱為全等圖形?全等三角形? 2. 如果兩個三角形有3組元素對應相等(邊或角),這兩個三角形一定全等嗎? (二)導入: 上節(jié)課已學到,如果兩個三角形有3組元素對應相等,這兩個三角形很有可能全等。從本節(jié)課開始,我們將探究,在什么情況下這兩個三角形一定全等。如果兩個三角形有3組元素對應相等,那么含有四種情況:兩邊一角、兩角一邊、三角、三邊。 提問:如果兩個三角形有兩條邊和一個角分別對應相等,這兩個三角形一定全等嗎? (三)做一做: 要求學生拿出課前準備好的圓規(guī)、剪刀、尺子、筆等工具,按照課本第69頁做一做作圖步驟畫圖。 (1)已知兩線段長為3 厘米、4厘米,45°角; (2)已知兩線段長為4 厘米、6厘米,60°角; (3)已知兩線段長為5 厘米、7厘米,90°角。 要求把所畫的三角形與其他同學畫的三角形進行比較,三角形全等嗎?(學生動手操作、合作、交流、探討) 說明:通過學生親自實踐,初步體會已知三角形兩邊一夾角作三角形的確定性,為“S.A.S”提供實踐體驗。 (四)演示:教師拿出事先準備好的若干個三角形(三角形兩邊一夾角相等)用運動變換方法證明三角形全等。 老師在演示時要求學生思考:能否用簡單文字敘述判定三角形全等的一種方法?(學生口述、補充,師總結) (五)概括:判定三角形全等方法: 如果兩個三角形有兩邊及其夾角分別對應相等,那么這兩個三角形全等。簡記為S.A.S(或邊角邊) (六)應用:(小老師活動,師總結板演) 例1.如圖,在△ABC中,AB=AC,AD平分 BAC, 求證:△ABD≌△ACD 證明:∵ AD平分 BAC, ∴ BAD = CAD. 在△ABD和△ACD中, ∵AB = AC, BAD = CAD, AD = AD, ∴△ABD≌△ACD (S.A.S) 說明:1.本題中AD是兩個三角形都具有的一條邊,我們稱為公共邊。 2.由兩三角形全等,還可證明 B = C , ADB = ADC ,BC = CD,其實這些就是我們已學過的等腰三角形的性質。 (七)練習:課本第71頁練習:1、2 (學生板演) (八)探究:要求學生完成課本第71頁的做一做。 (九)小結:通過本節(jié)的學習清楚的知道: 兩邊一夾角相等,兩三角形全等;兩邊一對角相等,兩個三角形不一定相等。 六、作業(yè): 1.課本第79頁習題19.2第2題。 2.課本第96頁復習題A組第4題。 附:(板書設計) §19.2.2邊角邊 如果兩個三角形有兩邊及其夾角分別對應相等,那么這兩個三角形全等。簡記為S.A.S(或邊角邊)【《邊角邊》教案】相關文章:
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