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《乘車》說課教案

時間:2023-04-25 20:21:02 教案 我要投稿
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《乘車》說課教案

《乘車》說課教案 一、教材分析  它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,屬于初步的連加、連減與加減混合運(yùn)算,它也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:  1、知識目標(biāo):通過對問題情境的探索,體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。  2、能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識,同時還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面。另外能使學(xué)生真正掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序,并能進(jìn)行正確計算,在學(xué)習(xí)中提高計算的能力。  3、情感目標(biāo): 通過自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。通過實際生活中的實例,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實際生活是緊密聯(lián)系的。  4、教學(xué)重點:連加、連減、加減混合運(yùn)算的計算方法與含義。  5、教學(xué)難點:連加、連減、加減混合運(yùn)算的計算順序。  6、對教材的處理:教師通過對教材的了解后,將教材中的內(nèi)容編排創(chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)連加、連減、加減混合運(yùn)算,使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,這樣既增加了學(xué)習(xí)的興趣,又?jǐn)U展了學(xué)生的知識面。教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義,只有這樣學(xué)生才會明白先算什么,再算什么的道理。  二、教法學(xué)法:  為了完成上述教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我采用情景操作教學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在動手操作等實踐活動中完成教學(xué),并力求體現(xiàn)以下幾點:  1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。  一年級的學(xué)生由于年齡小,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞,因此,將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中,這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。  2、充分利用教學(xué)資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。  為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會,讓學(xué)生在提出問題,解決問題和探索方法的過程中,發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。  三、教學(xué)程序:  (一)新課準(zhǔn)備  1、導(dǎo)入:游戲,車上有兩個人,來了3個人上車,又來了2個人要上車。(板書課題)乘車  (二)新授  1、根據(jù)乘車游戲提數(shù)學(xué)問題:從游戲中你都看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?”  此處初步培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識,達(dá)到了能力目標(biāo)。  2、學(xué)生獨立完成說想法:“說說你是怎么想的?怎么算的?”  此處訓(xùn)練了孩子的語言表達(dá)能力,同時老師也能夠了解學(xué)生對連加、加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)情況,以便及時調(diào)整后面的教學(xué)。 3.通過三個例題得出小課題:連加  連減  加減混合  (三)練一練 1、這部分的計算題是由學(xué)生獨立完成的,目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知,同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計算能力。對于個別有困難的學(xué)生,允許借助學(xué)具操作完成有關(guān)計算。  2、我是小小統(tǒng)計員:“我們就來到了圖形之家,圖形們聽說我們的到來都非常高興,讓我們來統(tǒng)計一下都有哪些圖形來歡迎我們了,看看誰是一個合格的統(tǒng)計員!  此環(huán)節(jié)初步培養(yǎng)了孩子整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力,同時還鍛煉了孩子給圖形分類的意識。  3、說一說,填一填:“來到了機(jī)靈狗的家,機(jī)靈狗請我們吃櫻桃,可是櫻桃好象不夠,請你仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息請你解答一下這道數(shù)學(xué)題!  “我想給機(jī)靈狗寫信,可是我不知道郵票夠不夠,請你仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息請你解答一下這道數(shù)學(xué)題!  此環(huán)節(jié)鞏固了連加、連減的計算順序,突破了教學(xué)的重難點。  

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