《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)》教案

《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)（片斷）   一、片斷課教學(xué)內(nèi)容的確定 本節(jié)片斷教學(xué)是在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江已有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)上而設(shè)置的。在教材上做了處理，結(jié)合學(xué)生身邊的感知，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮已有的地理知識(shí)，做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)終身有用的地理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展觀念的教育。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、讀圖說(shuō)出長(zhǎng)江的有關(guān)概況； 2、認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江上游有“水能寶庫(kù)”之稱(chēng)。 能力目標(biāo)：1、正確理解長(zhǎng)江“水能寶庫(kù)”稱(chēng)號(hào)的意義。 2、通過(guò)閱讀長(zhǎng)江水系和干流剖面圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。 3、通過(guò)長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)的案例，學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)資料探究河流開(kāi)發(fā)方向，培養(yǎng)學(xué)生的地理應(yīng)用能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、逐步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。 2、增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感與積極性。 三、教學(xué)重點(diǎn) 理解長(zhǎng)江“水能寶庫(kù)”的意義，探究長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用的方向。 四、教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用資料分析探究長(zhǎng)江作為“水能寶庫(kù)”的含義以及今后開(kāi)發(fā)利用方向。 五、教學(xué)方法 教師運(yùn)用談話(huà)法與學(xué)生交流，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖、討論、角色扮演、搶答等活動(dòng)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 六、教學(xué)準(zhǔn)備   教師收集素材，制作多媒體課件。 七、時(shí)間安排：15分鐘 八、教學(xué)過(guò)程 引入新課：聆聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》伴奏，欣賞壯美的長(zhǎng)江風(fēng)光。 教師講述：長(zhǎng)江是我們中華民族的母親河，《長(zhǎng)江之歌》表達(dá)了中華兒女對(duì)母親河的無(wú)限贊美之情。那么，母親河帶來(lái)了哪些“奉獻(xiàn)”呢？今天我們就走進(jìn)“長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)”。 讀圖講述：長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈，自西向東注入東海，以宜昌和湖口作為上游、中游、下游的劃分點(diǎn)。自古以來(lái)，長(zhǎng)江上游水能資源極為豐富，宜賓以下四季通航，長(zhǎng)江有“水能寶庫(kù)”和“黃金水道”之稱(chēng)。 板書(shū)：三、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā) 1、水能寶庫(kù) 課堂活動(dòng)：（合作探究：）閱讀課本P54 ，圖2.37“長(zhǎng)江干流剖面圖”，完成： ①長(zhǎng)江自源頭至入�？冢�落差約多少？ ②長(zhǎng)江自源頭至宜賓，落差約多少？ ③長(zhǎng)江水能集中在哪一河段? 為什么？ ④ 長(zhǎng)江三峽、葛洲壩水電站位于哪一河段?為什么？ 教師：組織學(xué)生討論回答，歸納總結(jié)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 教師：讓一學(xué)生上臺(tái)指出長(zhǎng)江三峽的位置。 教師：三峽水電站---世界上最大的水電站。三峽工程水庫(kù)正常蓄水位175米，總庫(kù)容393億立方米；它具有防洪、發(fā)電、灌溉、航運(yùn)等綜合效益。三峽水電站共32臺(tái)發(fā)電機(jī)組，目前每天發(fā)電量約1億度。長(zhǎng)江水能資源主要集中在上游河段，目前僅開(kāi)發(fā)了8.6％。 教師：播放長(zhǎng)江三峽錄像片斷，升華學(xué)生對(duì)“水能寶庫(kù)”的理解。 教師小結(jié)：長(zhǎng)江上游有“水能寶庫(kù)”之稱(chēng):長(zhǎng)江的水能資源主要集中在上游河段,因?yàn)樯嫌魏恿髀洳畲�，峽谷多，因此在上游河段可以建水電站，發(fā)展水電業(yè)。但是目前長(zhǎng)江的水能資源開(kāi)發(fā)利用率還比較低，還遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮它的應(yīng)有作用，如何更加有效地開(kāi)發(fā)長(zhǎng)江的水能資源是我們當(dāng)前探討的重要課題。 課堂活動(dòng)：（角色扮演：）學(xué)生扮演“水利部長(zhǎng)”，選派代表表演：怎樣使長(zhǎng)江上游更好地發(fā)揮“水能寶庫(kù)”的作用呢？ 教師：組織學(xué)生討論回答，歸納總結(jié)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新表演。 教師提問(wèn)：（學(xué)生搶答：） ①長(zhǎng)江的干流自湖北的  以上為上游，江西的 以下為下游。 ②長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用價(jià)值大，有“ ”和“  ”之稱(chēng)。 ③我國(guó)目前最大的水利工程是：（  ）   A、葛洲壩  B、三峽工程 C、小浪底 ④長(zhǎng)江水能最集中的河段是：（  ）   A、上游河段 B、中游河段 C、下游河段 課堂總結(jié)：長(zhǎng)江蘊(yùn)藏著豐富的水能資源，有“水能寶庫(kù)”之稱(chēng)，自古以來(lái)就是我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)源地。但，長(zhǎng)江也并非百利而無(wú)一害的，我們對(duì)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)就是要興利除弊。同學(xué)們要從小樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念，從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，積極參加環(huán)�；顒�(dòng)，履行每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)，更好地為祖國(guó)建設(shè)、家鄉(xiāng)建設(shè)奉獻(xiàn)力量。讓古老的長(zhǎng)江在祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮更大的作用吧！ 課外探究：布置課外探究題目，鞏固本節(jié)課知識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 三、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā) 1、水能寶庫(kù)：上游；落差大，水能資源豐富；建水電站，發(fā)展水電業(yè)。 2、黃金水道：干流橫貫東西，宜賓以下四季通航 3、洪澇發(fā)生原因 （1）自然原因：夏季降水集中，汛期長(zhǎng)；有三大洪水來(lái)源 （2）社會(huì)原因：圍湖造田、濫伐森林、陡坡開(kāi)荒