青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教案第六單元小橋流水人家

第六單元　　小橋流水人家 教學(xué)內(nèi)容：   認(rèn)識(shí)方位 教材分析：   本單元充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中經(jīng)常要運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識(shí)，例如：學(xué)生在教室中的座位，學(xué)生家的門牌號(hào)等。教材盡可能喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。以實(shí)踐活動(dòng)為主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為學(xué)生的合作交流提供足夠的空間。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，因而教材注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)的問題，先嘗試解決問題，再組織同學(xué)間的討論 教學(xué)目標(biāo)：   使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其它三個(gè)方位。使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線。使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，并培養(yǎng)初步的空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)：   使學(xué)生在具體情境中描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其它三個(gè)方位。使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線。 課時(shí)分配：   共4課時(shí)：信息窗1  2課時(shí) 信息窗2  2課時(shí)   課時(shí)1信息窗1一探訪桃花村 教學(xué)內(nèi)容：   教科書P63-P66  辨認(rèn)方向 教學(xué)目標(biāo)：   結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,學(xué)會(huì)根據(jù)指定的東 西 南 北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。 教學(xué)重難點(diǎn)：   經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：   課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：   一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：   1、口算樂園   6×3  27+9   7×8  24÷8   9×2  49÷7   5×4  24－8   2、情景鋪陳   今天我們導(dǎo)游班培訓(xùn)開始上課了。我是一名合格導(dǎo)游（戴上導(dǎo)游帽）。   二、探究新知：   作為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，必須具備兩項(xiàng)素質(zhì)：   1、認(rèn)識(shí)方向   2、會(huì)看地圖   （一）認(rèn)識(shí)方向   1、誰(shuí)認(rèn)識(shí)方向，你是怎樣辨別方向？指一指教室里的方向。   2、請(qǐng)大家面向北方站好,你能說(shuō)出你的左邊、右邊和后邊分別是什么方向嗎?面向北,大家能夠很快地說(shuō)出其它的三個(gè)方向.面向其它的方向,你能很快地說(shuō)出你前后左右分別是什么方向嗎?   三、新授：   校園的北邊是什么?南邊是什么?東邊是什么?西邊是什么?現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖,需要將學(xué)校的四個(gè)建筑物貼在這張圖上,你認(rèn)為貼在哪兒合適?示貼的結(jié)果,并說(shuō)明你的理由。   四、練習(xí)鞏固。   剛才,我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)地圖上的方向,增長(zhǎng)了本領(lǐng).下面讓我們一起幫助圖上的小朋友判斷一下到桃花村怎么走,好嗎?   你能說(shuō)一說(shuō)到桃花村要怎么走嗎?   如果從杏花村到竹林,應(yīng)該怎樣走?   學(xué)校大致在你家的哪個(gè)方向?說(shuō)說(shuō)從你家到學(xué)校的路線,和老師一起表示在圖上。   五、總結(jié)。   這節(jié)課你有哪些收獲。 作業(yè)設(shè)計(jì)：   畫一張你家到學(xué)校的路線圖。和爸爸媽媽一起在游覽一次杏花村。 板書設(shè)計(jì)： 方向與位置 北  西 東  南 課后反思：    課時(shí)2 信息窗1一探訪桃花村 教學(xué)內(nèi)容：   65—66頁(yè)的自主練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)   通過練習(xí),學(xué)會(huì)根據(jù)指定的東 西 南 北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。 教學(xué)重難點(diǎn)：   經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：   多媒體課件 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：   一、復(fù)習(xí)   1、口算樂園   8×3  53+8   6×5  54÷9   7×3  36÷6   6×4  35－9   2、復(fù)習(xí)：用東南西北描述物體所在的方位   說(shuō)一說(shuō)   1）面對(duì)南面，左面是（  ），右面是（  ）   2）面對(duì)東面，后面是（  ），右面是（  ）   3）面對(duì)北面，左面是（  ），右面是（  ）   問一問   1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)樓在操場(chǎng)的哪一面？   2）誰(shuí)還能像老師一樣問問你的朋友？   二、練習(xí)：   1、自主練習(xí)第一題:讓學(xué)生面向給定的方向站好,再說(shuō)出其他三個(gè)方向。如面向東方，說(shuō)出左、右、后面分別是什么方向；再讓學(xué)生分別面向不同的方向確定其他三個(gè)方向,鞏固辨認(rèn)方向.   2、自主練習(xí)第二三四題:   我說(shuō)你做.   根據(jù)提示,按給出的方向及步數(shù)行進(jìn).   1）交通工具總動(dòng)員.   小轎車頭朝東.請(qǐng)小轎車向南走,大客車向北走,火車向東走,飛機(jī)向西飛.根據(jù)圖,說(shuō)出交通工具的行駛方向.   2）說(shuō)一說(shuō).   說(shuō)一說(shuō)從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)目的地的過程.   3、自主練習(xí)第五題:   他們的家各在哪里?   本題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目,是一個(gè)看路線圖的變式練習(xí).   4、自主練習(xí)第六題:   綜合題   本題是一個(gè)相對(duì)綜合并且且有開放性的題目,可供選擇的方法很多。 作業(yè)設(shè)計(jì)：   和父母說(shuō)一說(shuō)你站隊(duì)時(shí)的位置。 板書設(shè)計(jì)： 確定位置 東  西 南 北（給定一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向） 課后反思：    課時(shí)3  信息窗2—小橋流水人家 教學(xué)內(nèi)容：   教科書P67-P70  觀察物體形狀 教學(xué)目標(biāo)：   結(jié)合具體物體,辨認(rèn)從正面 上面 側(cè)面觀察到的物體的形狀。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：   結(jié)合具體物體,辨認(rèn)從正面 上面 側(cè)面觀察到的物體的形狀。 教學(xué)準(zhǔn)備：    課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：   一、激趣導(dǎo)課�！　　　　　　　　　�   給桌上的小熊拍照。   出示拍好的照片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)拍到了小熊的哪一面？   小熊遇到了一個(gè)難題：這些照片分別是誰(shuí)拍攝的？　　　　　　　　　　　　　　　   一只小熊，為什么會(huì)拍出不同的照片？   揭題：觀察物體   二、探索新知   同學(xué)們,老師給大家?guī)��?lái)了一幅江南水鄉(xiāng)的美景,你們想看嗎?(出示掛圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?   圖上的三個(gè)小朋友同時(shí)看到了這只小船，他們看到的船的形狀一樣嗎？   是不是這樣的呢？老師給大家?guī)��?lái)了一只船模，你來(lái)試一試，從不同的方向來(lái)看它，看到的形狀一樣嗎？   剛才大家觀察得很仔細(xì)，判斷得也很正確。再來(lái)判斷一下這幾幅小船圖畫分別是誰(shuí)看到的好嗎？（出示畫面上的情境圖及從正面?zhèn)葓D上面觀察到的小船的形狀）咱們一起來(lái)判斷一下，這三幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的？說(shuō)說(shuō)你的理由。   對(duì),從不同的方向觀看物體所得到的形狀是不一樣的。而且我們不僅可以根據(jù)觀察的方向來(lái)辨認(rèn)物體的形狀,而且也可以根據(jù)從不同方向觀察物體所得到的形狀來(lái)確定觀察的方向。   例如(出示圖),這兩個(gè)圖形你能判斷出是誰(shuí)看到的嗎?   想想做做。   照下面的樣子看茶壺，說(shuō)說(shuō)你看到的是右面的哪一幅圖。   一個(gè)熱水瓶和一個(gè)杯子擺在桌子上看一看，每人說(shuō)說(shuō)杯子在熱水瓶的哪邊？   出示教學(xué)樓圖，說(shuō)說(shuō)下面的圖各是從樓房的哪一面看到的。 作業(yè)設(shè)計(jì)：   回家從不同方向觀察一下電視機(jī)，看看有什么不同。   在家中挑選你喜歡的物體從不同方向進(jìn)行觀察,看看觀察到的形狀分別為什么樣子. 板書設(shè)計(jì)： 確定位置 辨認(rèn)從不同的方向觀察物體形狀 課后反思：    課時(shí)4  觀察物體形狀 教學(xué)內(nèi)容：   教科書上自主練習(xí)及補(bǔ)充練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：   使學(xué)生明白物體間的位置關(guān)系是相對(duì)的，是日常生活和學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的需要，也是提高認(rèn)識(shí)平面圖的能力的需要。問題時(shí)要使學(xué)生意識(shí)到一個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體而言的。培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理、分析與綜合。 教學(xué)重難點(diǎn)：   使學(xué)生明白物體間的位置關(guān)系是相對(duì)的，是日常生活和學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的需要，也是提高認(rèn)識(shí)平面圖的能力的需要。 教學(xué)準(zhǔn)備：   多媒體課件，學(xué)具盒 教與學(xué)活動(dòng)過程：   一、復(fù)習(xí)。（游戲法）   指定４名學(xué)生在玩具車四周站好，其他學(xué)生猜：誰(shuí)看到了汽車的哪一面？然后４人變動(dòng)位置，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的照片。   自主練習(xí)第一題:   連一連.   本題是讓學(xué)生辨認(rèn)從正面和側(cè)面觀察到的鐘表的形狀,   自主練習(xí)第二三題:   1.  下面的電腦圖分別是在電腦的哪個(gè)位置看到的?   2.  觀察下列各圖,說(shuō)說(shuō)各是誰(shuí)看到的.   二、想想做做。   1、（１）、請(qǐng)學(xué)生觀察鋼琴實(shí)物。   （２）、下面這些圖分別是誰(shuí)看到的，畫線連一連。   （３）、出示鋼琴正上方俯視的圖像，問：你知道這是從哪里看到的嗎？   2、出示掛圖，下面的圖分別是誰(shuí)看到的，用線   連一連。   3、（１）、出示       （２）、出示   ｂ．要看到　　　應(yīng)該站在哪里？   4、從正方體、長(zhǎng)方體和圓柱的上面看，各看到什么圖形？你能用線連一連嗎？     　　         作業(yè)設(shè)計(jì)：   小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，在咱們學(xué)校其他班緊急疏散時(shí)應(yīng)該走哪條路線？ 板書設(shè)計(jì)： 正面和側(cè)面 課后反思：