蘇教版小學語文第三冊全冊教材分析、習慣篇教案

全冊教材分析 教材分析：   全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣�、恰　迸c“識字”、“課文”組成�！白R字”與“課文”全部注了音。本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只要求認識。所謂“只要求認識”，是指讀準字音，認清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求會默寫而已，比以往的“二類字”要求要高。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。小學低年級的識字量如果過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。按照“識寫分流”的方法安排生字，可以多識少寫，就能在不增加負擔的情況下，讓學生多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。全冊教材安排課文２３篇，其中韻文６篇。大體上按內(nèi)容分為６個單元。有些課文內(nèi)容與秋季風光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多彩的兒童生活；有些課文意在讓學生認識社會，認識人生，知道什么是真善美，什么是假惡丑；有些課文目的是啟迪學生學習諸多杰出人物的思想品質(zhì)；有些課文意在對學生進行熱愛自然、保護環(huán)境的教育；有些課文意在滲透思想品德教育，弘揚民族精神。課文只不過是個“例子”，是要讓學生憑借課文學習語文知識，練好語文基本功，并在這一過程中，受到熏陶、感染、潛移默化地接受思想政治教育和道德品質(zhì)教育。全冊教材共安排綜合練習８個，每單元后面安排１個。練習以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。 教學目標：   1．學習習慣：繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。掌握正確的寫鉛筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。   2．漢語拼音：鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。   3．識字寫字：準確認讀406個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字276個。掌握本冊新安排的27個常用偏旁。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)（獨體；合體——左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)等兩類六種），把字寫端正、勻稱、美觀，初步感受漢字的形體美。記漢語拼音字母表，形成熟練的拼讀能力。會用音序檢字法查字典。初步感受漢字的一些規(guī)律，會查字典，有主動識字的愿望和能力。   4.口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。   5．閱讀：打好認讀基本功，進一步提高認讀能力。能有感情的朗讀課文，具有一定的感悟和想象能力，能主動的進行情感體驗和審美體驗。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。認識并能體會常見的標點符號的用法。喜歡閱讀，喜愛。    6．寫話：能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。學會“祝賀”、“購物”，“待客”等方面言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。 教學重難點：   本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點。難點是識字和寫字。在識字教學中，要注意借鑒隨課文識字的做法，盡量讓識字、寫字、讀課本中出現(xiàn)的歌謠同步推進，“以識促讀”，“以讀和寫鞏固、深化識字的成果”。在寫字教學中，要注意避免煩瑣分析，要抓好基本筆畫的起筆、行筆、收筆。 課時分配：   培養(yǎng)良好習慣………………………2課時   第一單元……………………………10課時   第二單元……………………………14課時   第三單元……………………………10課時   第四單元……………………………14課時   第五單元……………………………12課時   第六單元……………………………14課時   第七單元……………………………10課時   第八單元……………………………14課時   培養(yǎng)良好的學習習慣（3） 教材分析：   本冊課本開頭1——5頁是有關(guān)指導學生朗讀，背誦、課外閱讀等方面的內(nèi)容，是全套教材關(guān)于學生良好學習習慣培養(yǎng)的系列安排之三。安排本項內(nèi)容，意在進一步加強學生的朗讀、背誦等方面的訓練，培養(yǎng)他們精讀博覽、對有積累價值的語言文字熟讀成誦的習慣。   培養(yǎng)良好習慣（3）設(shè)計了“勤于朗讀背誦”和“樂于課外閱讀”兩項內(nèi)容共10幅圖畫，畫面從不同角度形象地展示了小學生如何朗讀背誦，怎樣進行課外閱讀，通過觀察畫面，使學生從中受到感染和啟發(fā)。 教學目標：   繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，使學生在朗讀背誦和閱讀中感受語言文字的魅力，從中獲得益處。 教學重、難點：   培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣 學情分析：   經(jīng)過一學年的學習學生已初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，但也有部分孩子知道應該怎樣做，但在練習中卻做不到，落實不到行動上，所以平時要舉一反三加強訓練。 教學構(gòu)想：   首先引導學生認真觀察圖畫，說說他們是怎樣朗讀背誦、怎樣閱讀，然后指導學生進行交流，說說自己是怎樣做的，交流自己積累了那些名言警句、古詩詞等，交流自己是怎樣進行課外閱讀的，讀了那些讀物，并說說自己這一學期的打算。 教學準備：   電腦 教學時間：   2課時 第一課時 教學內(nèi)容：   勤于朗讀背誦。 學生學習過程：   一、觀察圖畫 　  1、圖上的小朋友在做什么？   2、圖上的小朋友是怎樣朗讀的？   二、小結(jié)要領(lǐng) 　　　　身正肩平雙手拿書　　　　   左右兩臂自然平放　　　　   目光課本保持距離　　　　   眼睛課本距離一尺　　   三.模仿評判   1．請幾個學生模仿練習，并由大家給予評判。   2．評判中指出一些錯誤姿勢的危害。 　　四．集體訓練 　　1．觀察下圖。讓學生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。 　　2．讓學生說說圖上的小朋友朗讀時身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。 　　五．整體感知圖畫 　　1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。 　　2．簡說圖意。   六．指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅） 　　1．提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？ 　　2．這些同學怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？ 　 小結(jié)：身正肩平交臂平放，眼向前方態(tài)度認真 　　3．背誦時還要注意什么？正確流利富有感情 　　4．全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文，教師檢查評判。 　　5．圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦） 　　七．觀察三幅小圖，按圖模仿訓練 　　1．觀察左下方小圖。 　　讓學生說說：圖上的同學是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學生模仿表演。 　　2．觀察中間小圖。 　　讓學生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？ 　　3．觀察右邊小圖。 　　讓學生弄清：學生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。 　　八．小結(jié)。 作業(yè)設(shè)計：   課后每天堅持朗讀課文、背誦好的詩詞。 板書設(shè)計： 勤于朗讀背誦   身正肩平雙手拿書 　　　　左右兩臂自然平放 　　　　目光課本保持距離 　　　　眼睛課本距離一尺 課后反思：       第二課時 教學內(nèi)容：   樂于課外閱讀。 學生學習過程：   一．觀察上邊三幅圖 　　1．從第一幅圖你們看到了什么？ 　　2．圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心��！閱讀課外書的好處真多，意義真大啊！ 　　學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯�！∽x書破萬卷，下筆如有神。 　　3．觀察第二幅圖。 　　讓學生先演示朗讀時正確的姿勢、態(tài)度、表情，然后告訴學生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認真，神情專一，但是為了保護閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。 　　4．觀察第三幅圖。 　　5．圖上的幾個同學在干什么？他們的表情則怎樣？ 　　6．小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。 　　二．觀察下邊三幅圖 　　1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？ 　　2．說說去閱覽室看書的過程。 　　3．在閱覽室看書如果遇到不認識的字怎么辦？ 　　4．觀察第二、三幅圖講解。 　　三．小結(jié)。 作業(yè)設(shè)計：   寫讀書計劃。 板書設(shè)計： 樂于課外閱讀 課后反思：