對教案功能及書寫的一些認識

    筆者在調研過程中發(fā)現：各個學校都非常重視抓教師的教學常規(guī)。而抓教學常規(guī)之一就是要求老師認真寫好教案。而從教案檢查來看，多少教案流于形式。教學目的要求、重點難點等就是教師用書的翻版，而教學過程只是簡單羅列一些新課的條條綱綱的知識。這樣的教案對教學絲毫沒有價值。作為老師的你，要怎樣寫教案？  按《現代漢語詞典》的解釋：教案是教師在課前準備的教學方案。關于這個解釋，有三個方面的修飾：1）在課前就已著手準備的；2）是針對教學設計的；3）是一種方案。搞清這三個方面（特別是后面兩個方面），也許就能夠明確地知道：教案，絕不是簡單的教學重點、難點等教學內容的羅列，也不僅僅是教師授課知識的備忘錄；而是教師在授課前針對教與學的情況、為提高課堂教學效益、確保課堂教學順利實施而制定的具體行動計劃。  既然教案是為教學活動而設計的，這就要搞清教學的本質。現代教學，本質上是由教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過程。它有四個要義：1）教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程；2）它是一種學習活動（當然活動主題是學生），本質上是學而不是教；3）它是由教師組織的、有目的、有計劃的學習活動；4）教師的組織活動有多種手段，包括講解、指導、輔導、演示、評價等。因此，教案既要有教師教的方面，又要有學生學的方面。也就是說，既要設計教，同時又要設計學，這是其一；其二，教學的本質是學而不是教，所以要關注學習活動的組織，要重視學生活動的設計。教的設計是為了學生更好地開展學。所以，那種只設計教（教師活動）的教案是不行的。第三，由于教學是在教師組織下的有目的、有計劃的學習活動，因此，教案的設計必須遵照特定的教學規(guī)律來進行設計；第四，教師組織活動的手段是多種多樣的，因此，教案的設計也要針對各種教學手段安排活動內容。  既然教案是一種方案，也要搞清方案的意義。所謂方案，就是工作計劃。即工作或行動前預先擬訂的具體內容和步驟。因此，教案就要遵循教學規(guī)律和教學任務規(guī)定教學過程中“做什么”、“怎么做”、“什么時候做”等內容。從教與學兩個角度講，就是說要規(guī)劃教師的教與學生的學應該“做什么”、“怎樣做”、“什么時候做”等。  綜合上述，對于教案，寫些什么？重點應該在于教材內容的分析、學生情況的分析個教學過程的設計上。教材內容的分析應該突出教學內容在教育教學中的地位和作用，以及教學目標要求和重點難點等，確定這些內容是有效教學的前提；學生情況分析就是根據新知識的學習學生所必須的前提知識與技能等掌握情況，這是有效教學的基礎；而教學過程的設計，關鍵在于關注學生課堂學習活動的組織，這是有效教學的保證。教學過程的設計，就是要根據教學目標要求、學生的認知水平和教育教學規(guī)律，重點在以下幾個方面突破：1）如何引導學生復習回顧、回顧什么，以激發(fā)學生頭腦中的認知結構；2）新課如何導入，包括導入時引導學生參與那些活動；3）創(chuàng)設怎樣的教學情境，利于激發(fā)學生學習興趣，主動參與到學習中來；3）新課教學中，設計那些問題讓學生進行探究、如何探究（設計活動步驟），是學生有效地參與；4）設計怎樣的問題或情景讓學生對新課內容和已有的知識進行整合；5）安排那些練習讓學生動手練，使所學知識得以遷移鞏固。