復(fù)習(xí)課教案（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的復(fù)習(xí)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
復(fù)習(xí)課教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）復(fù)習(xí)梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、噸等常見(jiàn)的單位，進(jìn)一步了解它們之間的關(guān)系，并能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，結(jié)合具體的生活情景，感受并認(rèn)識(shí)它的具體意義。
�。�2）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)展過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)生的熱情。
�。�3）結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，養(yǎng)成積極主動(dòng)的思維習(xí)慣和靈活處理問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用相關(guān)量的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的欲望
出示：（學(xué)生“小馬虎”的日記：2月29日 晴 早晨6：30我被急促的鬧鐘鈴聲驚醒，便從長(zhǎng)20厘米寬12厘米的床上爬起來(lái)，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)了20小時(shí)。想起不能遲到，我趕緊端起一杯300L的牛奶一飲而盡，又吃了一個(gè)200千克的面包。兩個(gè)煎雞蛋。然后就背起了2000千克重的書(shū)包，吃過(guò)早餐，我從抽屜里拿了5角錢沖出了家門，因?yàn)榻裉焓前职稚�，要買生日禮物呢！走了300千米的路程，來(lái)到了56平方分米的教室，開(kāi)始了20小時(shí)早讀，上午上了三節(jié)課，體育課上老師帶來(lái)了一只200千克重的足球，我一腳踢出了10厘米，踢得真過(guò)癮！ ）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“小馬虎”的日記。
指名學(xué)生讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們觀察還真是仔細(xì)，你覺(jué)得小馬虎為什么出現(xiàn)這些錯(cuò)誤？
師：我們學(xué)習(xí)就應(yīng)該細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍，把知識(shí)學(xué)活。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進(jìn)行各種量的計(jì)量。計(jì)量單位時(shí)刻都在扮演著重要的角色，今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見(jiàn)的量。（板書(shū)課題：常見(jiàn)的量）
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，借助“小馬虎的`日記”情境導(dǎo)入，一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的主意力，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，分析了小馬虎在計(jì)量單位上所造成的錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)常見(jiàn)的單位重要性。自然地引出課題：常見(jiàn)的量�！�
二、觀察、感知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)認(rèn)識(shí)的深化
師：在這篇日記中有哪些計(jì)量單位？
師：在這篇日記中的單位屬于哪幾類計(jì)量單位？
師：我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位、時(shí)間單位、貨幣單位；面積單位、長(zhǎng)度單位。還有哪些？
�。▽W(xué)生回答的比較散）
師：同學(xué)們回答的老師聽(tīng)不明白，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，并記錄在整理表上。（學(xué)生四人小組討論歸納）
【設(shè)計(jì)意圖：以日記為線索，學(xué)生從日記中找到許多常見(jiàn)的量，用這樣的形式來(lái)整理“常見(jiàn)的量”的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的梳理起著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用�！�
師生共同梳理：
1、長(zhǎng)度。
�。�1）什么是長(zhǎng)度？長(zhǎng)度：兩點(diǎn)之間的距離。
（2）我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？用字母如何表示？（千米、米、分米、厘米、毫米）
（3）1厘米有多長(zhǎng)？1分米有多長(zhǎng)？1米呢？（用手比劃比劃）
（4）它們之間的進(jìn)率是什么？
�。�1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米）
2、面積。
�。�1）什么是面積。面積：物體表面（或封閉圖形）的大小。
�。�2）我們學(xué)過(guò)哪些面積單位？（平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米）
（3）我們的教室面積大約是多少？用什么單位最合適？教師出示1平方厘米和1平方分米的正方形紙，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到它們的實(shí)際大小，并讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中找到1平方厘米和1平方分米的實(shí)物：如，我們的大拇指的指甲蓋大約有1平方厘米，我們的手掌大約有1平方分米。
�。�4）它們之間的進(jìn)率。
�。�1平方千米=100公頃 1公頃=10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米）特別要記住特殊的進(jìn)率。
3、體積/容積。
（1）體積：物體所占空間的大小。容積：容器所能容納的物體的體積。
�。�2）體積計(jì)量單位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升
�。�3）1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？教師可以出示一些實(shí)物，如骰子，魔方，10毫升的口服液，1升的礦泉水等，讓學(xué)生對(duì)體積單位的實(shí)際大小有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
�。�4）進(jìn)率。（1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1升=1立方分米 1升=1000毫升）
4、質(zhì)量。
�。�1）常見(jiàn)單位：克（g） 千克（g） 噸（t）
�。�2）進(jìn)率：1噸=1000千克 1千克=1000克
�。�3）估一估。老師的體重大約是多少？教師可以出示1個(gè)回形針，一個(gè)蘋果等，讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的實(shí)際大小有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
5、時(shí)間單位。
�。�1）常見(jiàn)單位：世紀(jì)、年、月、日、時(shí)、分、秒。
�。�2）進(jìn)率：1世紀(jì)=100年 1年=12個(gè)月 1年=365天(閏年366天)
有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。
有30天的月份是：4，6，9，11。
平年的二月有28日。閏年的二月有29日。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
1日=24時(shí) 1時(shí)=60分 1分=60秒
生匯報(bào)，師板書(shū)。
100 12 30 24 60 60
時(shí)間單位：世紀(jì) →年—→月—→日—→時(shí)—→分 —→秒
1000 1000
質(zhì)量單位：噸——→千克——→克
1000 10 10
長(zhǎng)度單位：千米 ——→米——→分米——→厘米
100 10000 100
面積單位：平方千米 —→公頃——→平方米—→平方分米 100
—→平方厘米
1000 1000
體（容）積單位 ：立方米 →立方分米（升）→ 立方厘米（毫升）
10 10
人民幣：元——→角——→分
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，你有沒(méi)有把握，把剛才日記中的錯(cuò)誤全部改正過(guò)來(lái)嗎？試一試。
生：生匯報(bào)并改正結(jié)果。
師：你改正的太好了，連隱藏的這樣的錯(cuò)誤都改正過(guò)來(lái)了，老師很佩服你。接下來(lái)老師要看看是不是每位同學(xué)，是不是都對(duì)常見(jiàn)的量掌握得一樣好呢。
【設(shè)計(jì)意圖：組織小組合作學(xué)習(xí)的方式整理相關(guān)知識(shí)，能更好激活學(xué)生的思維。學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中的共享資源，構(gòu)建計(jì)量單位的知識(shí)網(wǎng)；在幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，修正小馬虎日記中常見(jiàn)單位量的錯(cuò)誤中，深化對(duì)計(jì)量單位及其換算關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。】
三、練習(xí)設(shè)計(jì)。（出示）
1、選一選。
杭州灣跨海水橋長(zhǎng)36（ ）
一個(gè)雞蛋約重50（ ）
冰箱體積是240（ ）容積是200（）
數(shù)學(xué)書(shū)封面約2（ ）
劉翔110米跨欄成績(jī)訓(xùn)13（ ）
一瓶芬達(dá)橙汁約3（ ）
一頭大象約重4（ ）
一本《水滸傳》要18（ ）
一瓶果糖注射液有250（ ）
地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈要365（ ）
一元硬幣約厚2（ ）
一輛大客車的內(nèi)部空間約50（ ）
師：做的不錯(cuò)，請(qǐng)接著看第二題，
2、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
�。�1）2000年和2100年都是閏年。（ ）
�。�2）邊長(zhǎng)4分米的正方形的周長(zhǎng)和面積一樣大。（ ）
�。�3）一張課桌寬52厘米。 （ ）
（4）17時(shí)45分也就是下午5時(shí)45分。（ ）
（5）每年都有366天。（ ）
�。�6）1千克鐵和1千克棉花一樣重。（ ）
�。�7）1米的 和3米的 一樣長(zhǎng)。 （ ）
�。�8）邊長(zhǎng)100米的正方形土地，占地1公頃。（ ）
�。�9）一份協(xié)議的鑒定日期是2011年2月29日。（ ）
�。�10）2年5個(gè)月＝25個(gè)月 （ ）
�。�11）凡是年號(hào)是4 的倍數(shù)，這一年就是閏年（ ）
�。�12）半徑2厘米的圓，周長(zhǎng)和面積相等（ ）
3、填一填。（）
�。�1）1.7噸=（ ）千克 1.2時(shí)=（ ）時(shí)（ ）分 3.5日=（ ）日（ ）
3噸40千克=（ ）噸 2.5分=（ ）秒
40元=（ ）分
（2）一個(gè)月分成（ ）旬、（ ）旬、（ ）旬，平年二月下旬是（ ）天，一月（ ）旬是11天，平年的第一個(gè)季度是（ ）天。
�。�3）采用24時(shí)計(jì)時(shí)法，下午1時(shí)就是（ ）時(shí)，夜里12時(shí)就（ ）時(shí)，也就是第二天的（ ）時(shí)。
�。ǜ摺M(jìn)率——低，低——÷進(jìn)率——高）
4、解決問(wèn)題
每袋榨菜重80克，一盒里面有100袋，現(xiàn)在要運(yùn)700盒，一輛載重5噸的 卡車一次能運(yùn)走嗎？
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)的時(shí)間，做了這么多的題目，下面我們來(lái)放松一下，我們來(lái)看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：（）
�。�1）小明是六年級(jí)的學(xué)生了，明年他才過(guò)第三個(gè)生日。你知道他今年是幾歲？他是幾月幾日出生的呢？
�。�2）一千克棉花和一千克鹽相比哪個(gè)重？
【設(shè)計(jì)意圖：教師借助生活中一些現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生選一選、猜一猜，以及結(jié)合生活中的實(shí)例，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握量與單位的實(shí)際意義。這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)覺(jué)得枯燥、泛味，而且是輕松自如；教師重視學(xué)法指導(dǎo)，注重記憶的規(guī)律性，有利于記憶的強(qiáng)化效果和記憶的持久保持。在學(xué)生頭腦中以具體、生動(dòng)的生活情景支撐著抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，量與單位之間的關(guān)系深深地烙印在同學(xué)們的腦海中，真正體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在�！�
四.結(jié)合實(shí)際，感受計(jì)量單位的應(yīng)用價(jià)值
1、續(xù)寫(xiě)日記（要求：想象著寫(xiě)出“小馬虎”在超市買禮物的情景，使用盡可能多的計(jì)量單位）
2、開(kāi)放題：（）
8（ ） 〉 8（ ） 〉 8（ ）
5（ ）=500（ ）=0.05（ ）
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)由具體事例到具體的數(shù)字，由答案唯一的計(jì)算到開(kāi)放的聯(lián)想以及到續(xù)寫(xiě)，體現(xiàn)層次性、趣味性、開(kāi)放性。讓學(xué)生再一次體驗(yàn)量與單位的實(shí)際意義，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。】
四 回顧思考全課總結(jié)，
師：今天我們主要復(fù)習(xí)什么知識(shí)？它們之間有什么的聯(lián)系？你們有什么新的收獲？（學(xué)生自由談自己的收獲）
復(fù)習(xí)課教案 2
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握整除、約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)等概念。
2、使學(xué)生掌握能被2、3、5整除的數(shù)的特征。
3、使學(xué)生掌握最小公倍數(shù)、最大公約數(shù)的概念，會(huì)求最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)數(shù)的整除概念的掌握和運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生談自己的興趣、愛(ài)好。
2、教師介紹自己的愛(ài)好：植樹(shù)，從而引出3和12這兩個(gè)獨(dú)特的數(shù)字。
3、看到3和12這兩個(gè)數(shù)，你想到了哪些有關(guān)數(shù)的'整除的知識(shí)？
二、概念復(fù)習(xí)
1、學(xué)生思考、小組討論：看到3和12這兩個(gè)數(shù)想到的有關(guān)數(shù)的整除的知識(shí)。
2、學(xué)生匯報(bào)、交流，學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)概念教師即書(shū)。
三、概念運(yùn)用
通過(guò)做練習(xí)，考查學(xué)生對(duì)概念的掌握程度。
1、在20÷5=4、0.56÷8=0.07、10÷3=0.333……三個(gè)算式中，哪道是整除的算式？為什么？
2、12的約數(shù)有哪些？12的倍數(shù)有哪些？比較這兩個(gè)問(wèn)題，可以得出什么結(jié)論？
3、火眼金睛來(lái)判別：4526120400107能被2整除的數(shù)能被3整除的數(shù)能被5整除的數(shù)4、 按要求寫(xiě)出兩個(gè)互質(zhì)的數(shù)。
�。�1）、一個(gè)是質(zhì)數(shù)，一個(gè)是合數(shù)。
�。�2）、兩個(gè)都是合數(shù)。
�。�3）、兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)。
5、聰明的你一定有一個(gè)正確的選擇。將24分解質(zhì)因數(shù)是（ ）
（1）、24=4×6
（2）、2×2×2×3=24
�。�3）、24=1×2×2×2×3
（4）、24=2×2×2×36
很快說(shuō)出下列各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，并說(shuō)明理由。2和37和147、求出18和24的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
8、小組交流找出每題中與眾不同的數(shù)，并說(shuō)明理由。
（1）、122 33 1528
（2）、1113 2 2123
（3）、10019 36 94
四、活用概念
我縣的一戶人家有一部電話，每個(gè)數(shù)字都設(shè)置了密碼，請(qǐng)你當(dāng)一回情報(bào)員，來(lái)破譯這個(gè)密碼。號(hào)碼：AB C DE FGA、21的最大質(zhì)因數(shù)B、10以內(nèi)的最大質(zhì)數(shù)C、既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)D、加上1就是最小的合數(shù)E、只能被1和5整除F、2和3的最小公倍數(shù)G、最小的質(zhì)數(shù)的3倍
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
復(fù)習(xí)課教案 3
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的聲母，韻母，聲調(diào)，能整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)拼音方法。
2. 運(yùn)用多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣。
3. 結(jié)合時(shí)勢(shì)，將拼音教學(xué)融入生活之中，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1. 小朋友，在日常生活中，大家都喜歡猜迷語(yǔ)。今天，老師請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)，仔細(xì)聽(tīng)。
�。ㄐ⌒∫槐緯�(shū)，每天翻一頁(yè)，翻完這本書(shū)，大家過(guò)新年。）
貼：日歷
2. 日歷可以幫助我們了解年月日，仔細(xì)看，日歷上寫(xiě)的是哪一天？（2000年9月1日）
9月1日是什么日子？
3. 是啊,小朋友們?cè)谶@一天背上嶄新的小書(shū)包,高高興興地到我們園南小學(xué)來(lái)上學(xué),成為一名光榮的一年級(jí)小學(xué)生了。開(kāi)學(xué)快八個(gè)星期了，我們每天在這里像小苗一樣吸收水份和養(yǎng)料，學(xué)知識(shí)長(zhǎng)本領(lǐng)，長(zhǎng)輩們和老師們都想知道我們這些小苗苗到底長(zhǎng)壯了沒(méi)有，所以今天我們將在這堂“看我們學(xué)拼音”（貼）的復(fù)習(xí)課中向大家匯報(bào)一下取得的成績(jī)。老師希望每位小朋友都能夠積極開(kāi)動(dòng)小腦筋，讓大家看一看，誰(shuí)學(xué)的本領(lǐng)最好。
二、知識(shí)匯報(bào)
�。ㄒ唬� 小朋友，記得語(yǔ)文書(shū)的第一部分是什么？
�。ㄕJ(rèn)真學(xué)語(yǔ)文）還記得第一部分里的`兩首兒歌嗎？出示：ren zhen xue yu wen
小結(jié)：小朋友，我們從兒歌中就可以知道，語(yǔ)文課不僅要教我們讀書(shū)，寫(xiě)字，說(shuō)話，還能讓我們參加許多語(yǔ)文的課外活動(dòng)。
接著，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文的第二部分，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
出示：xue xi han yu pin yin
�。ǘ� 接著，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文的第二部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
1.那么，拼音有幾個(gè)零件，分幾表呢？
�。�63個(gè)零件分三表）哪三表？（第一表是聲母表，第二表是韻母表，第三表是整體認(rèn)讀音節(jié)表。）
2.好，按照表的順序整理成三部分。（學(xué)生整理）
3.大家理得可真快，聽(tīng)老師發(fā)音，快速拿出卡片，請(qǐng)最快的小朋友上來(lái)。（師：u u I o e a）
4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小教練，把它們按口形從大到小排列一下。（表演：《畫(huà)畫(huà)》《蘿卜》《白鵝和河水》《慶“六一”》《露珠》《渠水》）
5.小朋友，你們可真不簡(jiǎn)單，能利用兒歌來(lái)記住六兄弟了。我們不僅要記住六兄弟，還要發(fā)準(zhǔn)，分清前后鼻韻母和平翹舌音。
A. 先把韻母中的前后鼻音整理出來(lái)。（整理）
B. 師念，生舉卡片。
C. 小朋友，聲母中的平翹舌音也是我們經(jīng)�；煜模�(qǐng)理出平翹舌音。
過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，大家一定很累了，下面，請(qǐng)小朋友歇一會(huì)兒，邊休息，邊分給大家蘋果。
（三）聲母。
1.小朋友，拿到蘋果后，記住蘋果后面的字母。在大家享受的時(shí)候，老師給大家看兩幅圖，看看缺了什么？（身子）
2.老師請(qǐng)兩位小畫(huà)家上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。在畫(huà)的時(shí)候，我們來(lái)做一下歌唱家，請(qǐng)xx來(lái)當(dāng)小指揮，唱一唱聲母歌。（唱歌與畫(huà)同時(shí)進(jìn)行）
3.看看小畫(huà)家是怎么畫(huà)出來(lái)的？
4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？（指名）
5.好，請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)畫(huà)黑貓警長(zhǎng)的身子。
6.女同學(xué)來(lái)畫(huà)畫(huà)唐老鴨的身子。
7.剛才，我們吃的是思考蘋果，現(xiàn)在我們獨(dú)立地來(lái)排列聲母，請(qǐng)xx當(dāng)小教練。（吹哨按順序跟上來(lái)）
小結(jié)：
看來(lái)小朋友都能獨(dú)立排列聲母表了。剛才，我們也復(fù)習(xí)了讀音上容易混淆的韻母，接著，我們看圖拼讀音節(jié)，看看小朋友拼讀熟練嗎？
�。ㄋ模┞�(lián)系生活。
1.故事引入：從前，有一只小白兔，它高高興興地上山坡采蘑菇。這時(shí)候，它看見(jiàn)了什么？（掛圖：出示車）
A.拼拼看？（ch──e──che, 它是兩拼音，順口溜是）
B.你見(jiàn)過(guò)哪些車？
C.接著，小白兔又往小河里扔了一塊石子，看到什么？
D.貼chuan （方法同上）
小結(jié)：
剛才，我們通過(guò)看看，拼拼，想想，說(shuō)說(shuō)的方法學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還能聯(lián)想到生活中見(jiàn)到過(guò)的車和船。下面，請(qǐng)小朋友也應(yīng)用上面看看，拼拼，想想，說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)展開(kāi)一次思考比賽。現(xiàn)在我們要一組組地拼，看誰(shuí)拼得最熟練。
2.第一組說(shuō)球，第二組說(shuō)筆，第三組說(shuō)魚(yú)，第四組說(shuō)花，呆會(huì)兒將進(jìn)行評(píng)選，優(yōu)勝小組獲獎(jiǎng)。（板書(shū)：12 3 4 正字記錄）（貼紅旗，紅花，紅星）（發(fā)獎(jiǎng)）
過(guò)渡：小朋友，平時(shí)你們也一定很愛(ài)看馬戲吧，下面老師帶你們看馬戲去，注意了。
�。ㄎ澹┟缑缈瘩R戲。（幻燈出示）
1.共有幾個(gè)節(jié)目？
2.名稱是什么？（單個(gè)）
3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)報(bào)幕員？（苗苗馬戲表演現(xiàn)在開(kāi)始，第一個(gè)節(jié)目是……）
�。┢醋x句子。
1.看完了馬戲表演，很精彩，最近我們上海正在舉行的八運(yùn)會(huì)更精彩了。讀讀看，有沒(méi)有問(wèn)題？（出示：dajie puan un hui , ba jia lai can u . ）
A.b d 的混淆。（手指操）
B.整體認(rèn)讀音節(jié)的運(yùn)用。
C.i u 在一起，調(diào)號(hào)標(biāo)在后。
�。ㄆ撸┛倧�(fù)習(xí)。
學(xué)拼音兒歌。（快板）
�。ò耍┢匆艟毩�(xí)。
通過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)會(huì)讀，會(huì)拼，而且會(huì)寫(xiě)拼音了。今天早上，我們就動(dòng)筆自己寫(xiě)了一句話給爸爸，媽媽和老師�，F(xiàn)在講給大家聽(tīng)好嗎？
三、授獎(jiǎng)
剛才，我們通過(guò)說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)，畫(huà)畫(huà)，演演，向到會(huì)的家長(zhǎng)匯報(bào)了開(kāi)學(xué)以來(lái)學(xué)到的本領(lǐng)，
學(xué)到的知識(shí)，藝術(shù)創(chuàng)新等方面誰(shuí)做得最好。
我們就好比在賽跑，有的跑得快，有的跑得慢了些。經(jīng)過(guò)班級(jí)評(píng)比和老師的意見(jiàn)，評(píng)出
了一批好苗苗。下面，請(qǐng)小朋友來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
[大雁獎(jiǎng)（守紀(jì)）采蜜獎(jiǎng)（勤學(xué)）白鴿獎(jiǎng)（衛(wèi)生）]
四、總結(jié)
我們的課已接近尾聲，小朋友上課上得好不好，在坐的各位家長(zhǎng)是最好的評(píng)論家。再次感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中來(lái)參加，觀看這堂課，衷心的表示感謝，為此獻(xiàn)上一封信，讀讀好嗎？（讀信）
復(fù)習(xí)課教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)、畫(huà)、量探究厘米與米長(zhǎng)度的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步完善對(duì)已有知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。
2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生建立厘米與米的表象為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺（20厘米），為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫(huà)有各種平面圖形的紙張，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一把米尺和長(zhǎng)方體、正方體紙盒各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)數(shù)：
1、數(shù)出1厘米：
�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)1厘米有多長(zhǎng)？能不能在直尺上指出1厘米有多長(zhǎng)？
教師指名兩個(gè)同學(xué)回答，注意引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)敘述與演示中的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正：直尺上兩個(gè)相鄰刻度線（數(shù)字線）之間的長(zhǎng)是1厘米。
（2）請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到1刻度線長(zhǎng)是1厘米，從1刻度線劃到2刻度線長(zhǎng)是1厘米......從19刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是1厘米。
（3）下面呢我們倒著數(shù)出1厘米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是1厘米，從19刻度線劃到18刻度線長(zhǎng)是1厘米......從1刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是1厘米。
2、數(shù)出2厘米：
（1）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)2厘米有多長(zhǎng)？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到2刻度線長(zhǎng)是2厘米，從2刻度線劃到4刻度線長(zhǎng)是2厘米......從18刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是2厘米。
�。�3）下面呢我們倒著數(shù)出2厘米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到18刻度線長(zhǎng)是2厘米，從18刻度線劃到16刻度線長(zhǎng)是2厘米......從2刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是2厘米。
�。�4）還有沒(méi)有其它的方法數(shù)出2厘米？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從1刻度線劃到3刻度線長(zhǎng)是2厘米，從3刻度線劃到5刻度線長(zhǎng)是2厘米......從17刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是2厘米�；颉暗怪鴶�(shù)”：從19刻度線劃到17刻度線長(zhǎng)是2厘米，從17刻度線劃到15刻度線長(zhǎng)是2厘米......從3刻度線劃到1刻度線長(zhǎng)是2厘米。
3、數(shù)出5厘米：
�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)5厘米有多長(zhǎng)？
�。�2）教師引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出直尺上的5厘米：
A：從0刻度線劃到5刻度線長(zhǎng)是5厘米，從5刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是5厘米......從15刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是5厘米。
B：倒著數(shù)--從20刻度線劃到15刻度線長(zhǎng)是5厘米，從15刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是5厘米......從5刻度線劃到0刻度線長(zhǎng)是5厘米。
�。�3）還有沒(méi)有其它的方法數(shù)出5厘米？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
A：從1刻度線劃到6刻度線長(zhǎng)是5厘米，從6刻度線劃到11刻度線長(zhǎng)是5厘米，從11刻度線劃到16刻度線長(zhǎng)是5厘米。
B：從2刻度線劃到7刻度線長(zhǎng)是5厘米，從3刻度線劃到8刻度線長(zhǎng)是5厘米......從14刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是5厘米。
C：用以上兩種方法“倒著數(shù)”。
�。�4）教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出5厘米。
4、數(shù)出10厘米：
�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)10厘米有多長(zhǎng)？能不能在直尺上指出10厘米有多長(zhǎng)？
學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)--
A：從0刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是10厘米。
B：從0刻度線劃到10刻度線長(zhǎng)是10厘米，從1刻度線劃到11刻度線長(zhǎng)是10厘米，從2刻度線劃到12刻度線長(zhǎng)是10厘米......從9刻度線劃到19刻度線長(zhǎng)是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長(zhǎng)是10厘米。
C：用以上兩種方法“倒著數(shù)”。
�。�2）教師用上述方法引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出10厘米。
4、數(shù)出1米：
�。�1）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)1米有多長(zhǎng)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老師桌面上的'直尺長(zhǎng)是1米；老師為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備的直尺長(zhǎng)是1米；1米=100厘米。
�。�2）我們知道1米=100厘米，我們一起數(shù)出100厘米來(lái)好嗎？哪個(gè)小朋友能利用直尺（米尺）把100厘米數(shù)出來(lái)？
估計(jì)學(xué)生可能有兩種--
A：從1開(kāi)始，依次數(shù)到100。
B；以10厘米為單位來(lái)數(shù)。
指名學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種方法進(jìn)行反思，從而說(shuō)明：用第二種方法數(shù)要快。
�。�3）教師引領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)出100厘米（學(xué)生每個(gè)小組一把直尺）：
先以1厘米為單位數(shù)出直尺上的第一個(gè)10厘米，既從1數(shù)到10；然后以10厘米為單位依次數(shù)出100厘米，既從10數(shù)到100。在數(shù)的時(shí)候注意提示學(xué)生每一個(gè)長(zhǎng)度都是從0開(kāi)始的。
二、我會(huì)畫(huà)：
1、用直尺畫(huà)線：
1厘米2厘米5厘米10厘米
2、用直尺畫(huà)兩條任意長(zhǎng)的線：
先讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，并在小組內(nèi)交流，然后指名學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)己是“怎么畫(huà)的”：如2厘米，有的同學(xué)是從0刻度線畫(huà)到2刻度線，有的同學(xué)是從5刻度線畫(huà)到7刻度線等等。最后教師結(jié)合上述實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線時(shí)要注意的事項(xiàng)：畫(huà)線時(shí)一般從0點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)，直尺按住不動(dòng)，一直畫(huà)到終點(diǎn)的刻度，不能超過(guò)終點(diǎn)的刻度。
三、我會(huì)量：
1、量圖形邊長(zhǎng)：
2、量實(shí)物邊長(zhǎng)：
為每個(gè)小組準(zhǔn)備一套學(xué)具材料：長(zhǎng)方體、正方體紙盒各一個(gè)（棱長(zhǎng)為整厘米數(shù)），測(cè)量邊長(zhǎng)。讓學(xué)生感悟長(zhǎng)方體、正方體棱長(zhǎng)之間的關(guān)系。
3、用米尺量：
如果要測(cè)量黑板的長(zhǎng)、窗臺(tái)的高、教室的長(zhǎng)，應(yīng)選用什么工具？
教師指導(dǎo)學(xué)生分別開(kāi)展每一個(gè)活動(dòng)，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
四、課堂：
這節(jié)課你有什么收獲？你是怎么學(xué)會(huì)的？
復(fù)習(xí)課教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算１０以內(nèi)數(shù)的加減法.
２、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的１０以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解加減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)入：
師：小朋友們，今天是小貓咪的生日，家里來(lái)了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？
二、 復(fù)習(xí)加法：
1、 復(fù)習(xí)加法含義：
師：請(qǐng)小朋友們注意看，第一位來(lái)喵咪家做客的是誰(shuí)呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）
師：哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生提出問(wèn)題。
師：誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái)，求總數(shù)，所以要用加法
師評(píng)價(jià)：說(shuō)的真不錯(cuò)。
2、 復(fù)習(xí)連加：
師：小豬和小狗們剛坐下，看誰(shuí)又來(lái)了？（貼出一只小兔的圖片）根據(jù)這幅情景圖誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生提問(wèn)題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái)，求總數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題，我們要用加法來(lái)解決。（板書(shū)：加法）
3、 復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題：
師：小朋友們真了不起，提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師這兒也有個(gè)問(wèn)題想考考大家，你們有信心嗎？小狗汪汪特別懂禮貌，到喵咪家來(lái)做客時(shí)還帶了一籃子蘋果，（教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式展示一籃子蘋果）被小動(dòng)物們吃掉6個(gè)后，籃子里還剩4個(gè)，請(qǐng)問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)蘋果？怎樣解答？
生：６＋４＝１０
師：為什么要用加法來(lái)解答呢？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、 列舉生活中的加法問(wèn)題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題？以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習(xí)減法：
1、 復(fù)習(xí)減法含義：
師：客人們都來(lái)了，喵咪拿出了自己的生日蛋糕來(lái)招待大家，請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)一共有幾塊蛋糕？（教師貼10塊蛋糕的'圖片）注意看，發(fā)生什么事情了？（拿走了6塊）誰(shuí)能根據(jù)剛才發(fā)生的事來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生提出問(wèn)題。
師：該怎樣解答？
生： 10—6=4
師：為什么要用減法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書(shū)：減法
2、 復(fù)習(xí)連減：
師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字，誰(shuí)還記得？（連減），哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題？指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題，誰(shuí)能舉出幾個(gè)？
指生邊提問(wèn)題邊解答
四 、綜合練習(xí)：
師：剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言，特別著急，沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì)，以小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題？再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
五 、課堂小結(jié)：
師：小朋友們可真棒，能提出這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課后大家可以繼續(xù)到生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，下節(jié)課我們一起來(lái)交流一下，好嗎？
復(fù)習(xí)課教案 6
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
課本第24、25、26頁(yè)和復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程,進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，形成能力。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題。
四、配套資源
《20以內(nèi)的退位減法復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件
五、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱n堂設(shè)計(jì)
1.口算復(fù)習(xí)
12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝
11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝
11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝
18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝
師：第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納和。
2.知識(shí)，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算
課前準(zhǔn)備20以內(nèi)所有退位減法的算式卡片。
師：把課前準(zhǔn)備好的36道20以內(nèi)退位減法算式自己進(jìn)行，按一定的順序排列整齊。
學(xué)生獨(dú)立排列，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么的。
師：我們一一看晶晶同學(xué)是如何的？
�。�1）師：豎著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。
預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。
預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
生：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。
�。�2）師：橫著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。
預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
�。�3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？
生：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
師：得數(shù)相同的算式是怎么排列的？比如11－7,12－8,13－9這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。
預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。
：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)自己20以內(nèi)所有的退位減法算式，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！
�。�4）鞏固練習(xí)
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎？誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題。
師：認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？會(huì)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個(gè)信息你是怎么知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個(gè)問(wèn)題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？
師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。另外，在找數(shù)學(xué)信息時(shí)，還要注意圖文結(jié)合，找到圖中的有用信息。
師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在練習(xí)本上試著做一做，有困難的'同學(xué)可以借助畫(huà)示意圖的方法在本上畫(huà)一畫(huà)理解。
預(yù)設(shè)：12－9＝3（朵）
師：算式中的12、9、3分別表示什么？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
同桌互相說(shuō)，全班齊說(shuō)算式各部分表示的含義。
師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
同桌互相提問(wèn)并解答。
4.結(jié)合梳理過(guò)程，完成思維導(dǎo)圖
我們對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了梳理，形成了一個(gè)這樣的知識(shí)圖（出示下圖），這樣的知識(shí)地圖能把我們學(xué)過(guò)的單一知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，便于我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系。
（二）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
典型題目：
1.奪紅旗。
師：比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
2.想一想，算一算
（1）桃子比西瓜多幾個(gè)？
�。�2）西瓜比桃子少幾個(gè)？
獨(dú)立完成，集體對(duì)改。
求“桃子比西瓜多幾個(gè)？”或“西瓜比桃子少幾個(gè)？”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計(jì)算，因?yàn)榍蟮耐徊糠�，所以算式都�?2－7＝5（個(gè)）。
3.跳繩比賽。
（1）小明比小麗多跳了幾下？
�。�2）小玉比小明少跳了幾下？
學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)。
：在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題，看清問(wèn)題，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查，回顧。
（三）設(shè)計(jì)習(xí)題，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
�。�1）口算
知識(shí)點(diǎn)鞏固和熟練20以內(nèi)退位減法的口算。
答案略
解析要求全部做對(duì)，而且注意把握時(shí)間。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)
①畫(huà)☆比□多5個(gè)。
□□□
�、诋�(huà)△比○少3個(gè)。
○○○○○○○○○
知識(shí)點(diǎn)能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)量的多少，借助畫(huà)圖幫助學(xué)生理解“比多比少”。
答案略
解析采用一一對(duì)應(yīng)的方法上下對(duì)齊。
�。�3）解決問(wèn)題
知識(shí)點(diǎn)考查學(xué)生解決問(wèn)題能力，是否能辨別出信息中的有用信息和多余信息。
答案14－8＝6（只）
解析解決“小月折了幾只？”這個(gè)問(wèn)題，與“其中黃色的有6只”這個(gè)信息沒(méi)有關(guān)系，所以這是個(gè)多余信息，圈起來(lái)排除。
復(fù)習(xí)課教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過(guò)本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握本章的全部知識(shí)；
2.對(duì)線段、射線、直線、角的概念及它們之間的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；
3.掌握本章的全部定理和公理；
4.理解本章的數(shù)學(xué)思想方法；
5.了解本章的題目類型.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握本章的全部定理和公理；
難點(diǎn)是理解本章的數(shù)學(xué)思想方法.
教學(xué)手段
引導(dǎo)——活動(dòng)——討論
教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
（一）、本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)
�。ǘ�、本章中的概念
1.直線、射線、線段的概念.
2.線段的中點(diǎn)定義.
3.角的`兩個(gè)定義.
4.直角、平角、周角、銳角、鈍角的概念
5.互余與互補(bǔ)的角.
�。ㄈ⒈菊轮械墓砗投ɡ�
1.直線的公理；線段的公理.
2.補(bǔ)角和余角的性質(zhì)定理.
（四）、本章中的主要習(xí)題類型
1.對(duì)直線、射線、線段的概念的理解.
例1 下列說(shuō)法中正確的是 [ ]
a.延長(zhǎng)射線op b.延長(zhǎng)直線cd
c.延長(zhǎng)線段cd d.反向延長(zhǎng)直線cd
解：c.因?yàn)樯渚�和直線是可以向一方或兩方無(wú)限延伸的，所以任何延長(zhǎng)射線或直線的說(shuō)法都是錯(cuò)誤的而線段有兩個(gè)端點(diǎn)，可以向兩方延長(zhǎng).
例2 如圖1-57中的線段共有多少條？
解：15條，它們是：線段ab，ad，af，ac，ae，ag，bd，bf，df，ce，cg，eg，bc，de，fg.
2.線段的和、差、倍、分.
例3 已知線段ab，延長(zhǎng)ab到c，使ac=2bc，反向延長(zhǎng)ab
解：b.如圖1-58，因?yàn)閍d是bc的二分之一，bc又是ac的二分之一，所以ad是ac的四分之一.
例4 如圖1-59，b為線段ac上的一點(diǎn)，ab=4cm，bc=3cm，m，n分別為ab，bc的中點(diǎn)，求mn的長(zhǎng).
解：因?yàn)閍b=4，m是ab的中點(diǎn)，所以mb=2，又因?yàn)閚是bc的中點(diǎn)，所以bn=1.5.則mn=2+1.5=3.5
3.角的概念性質(zhì)及角平分線.
例5 如圖1-60，已知aoc是一條直線，od是∠aob的平分線，oe是∠boc的平分線，求∠eod的度數(shù).
所以∠boe+∠bod=(∠aob+∠boc)÷2=90°.則∠eod=90°.
例6 如圖1-61，已知∠aob=∠cod=90°，又∠aod=150°，那么∠aoc與∠cob的度數(shù)的比是多少？
解：因?yàn)椤蟖ob=90°，又∠aod=150°，所以∠bod=60°.
又 ∠cod=90°，所以∠cob=30°.
則 ∠aoc=60°，(同角的余角相等)∠aoc與∠cob的度數(shù)的比是2∶1.
復(fù)習(xí)課教案 8
【課時(shí)目標(biāo)】
1.在閱讀課文過(guò)程中，理解并累積“根深葉茂，沁人心脾，饞涎欲滴”等詞語(yǔ)。
2.能根據(jù)提示概括課文的主要內(nèi)容;根據(jù)課文內(nèi)容，初步了解告示板的內(nèi)容。
3.抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)桃園主人對(duì)來(lái)客的信任以及來(lái)客被信任的喜悅。
4.學(xué)習(xí)通過(guò)貓和狗的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一.揭示課題，概括課文主要內(nèi)容。
1.出示告示板：桃林——自采——三里路
2.師：同學(xué)們，這是豎在路邊的一塊告示板，看到這塊告示板，你能猜到些什么呢?(兩人交流)
3.生交流。注意說(shuō)清三要素：三里路、桃林、自采
4.今天，我們要一起來(lái)學(xué)的課文就是從這塊告示板開(kāi)始的。先來(lái)看學(xué)習(xí)小建議。
出示學(xué)習(xí)小建議：
�、抛x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文;
�、撇樽值�，寫(xiě)出帶點(diǎn)字的意思，并把帶點(diǎn)字的音節(jié)抄寫(xiě)下來(lái)。
根深葉茂——( )( )
沁人心脾——( )( )
饞涎欲滴——( )( )
(3)思考：是誰(shuí)被這塊告示牌吸引了，又是怎樣自己采桃子的，結(jié)果又如何?
【說(shuō)明】
五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)小建議給予了學(xué)生思考的空間，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)小建議中可以解決一般的字詞、把課文讀通順的問(wèn)題，還可以用些思考性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的大致內(nèi)容，以便主要內(nèi)容的概括。
5.學(xué)生反饋。
�、俪鍪敬鸢福瑢W(xué)生核對(duì);
�、诟爬ㄖ饕獌�(nèi)容：按照提示，把三個(gè)問(wèn)題的答案自然地連接起來(lái)。
6.揭示課題：
師：就是這樣一個(gè)自己動(dòng)手采摘桃子的故事，為什么要以《信任》為題呢?
(出示課題)讓我們?cè)賮?lái)深入地讀讀課文。(板書(shū)課題)
二.精讀課文，體會(huì)信任和被信任的喜悅。
1.教師質(zhì)疑。
●剛才讀了課文，文中寫(xiě)了是誰(shuí)信任誰(shuí)啊?(主人信任來(lái)摘桃子的客人。)
如果我們要寫(xiě)桃園主人信任客人可以抓住主人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言或心理活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)他對(duì)客人的信任，文章中有沒(méi)有這樣的描寫(xiě)?我們來(lái)找找看。
【說(shuō)明】
此處教師的質(zhì)疑，目的在于提示學(xué)生對(duì)作者的寫(xiě)作方法的注意。循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特別之處。這樣的感悟，理解會(huì)更深刻。
2.生交流：
●屋前有一張木桌……祝您愉快!
�、龠@張留言條是誰(shuí)寫(xiě)的?(主人)板書(shū)：留言條
師：在這里，主人出現(xiàn)了嗎?(沒(méi)有)是通過(guò)一張留言條表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任。
�、谀膫�(gè)詞特別能感受到主人非常信任來(lái)客。(盡管)
盡管自己采，我們可以理解為是怎樣采?(在這個(gè)桃林里隨意摘，無(wú)限量的采摘桃子。)師：主人完完全全信任每一位來(lái)客!
③讀一讀。
【說(shuō)明】
體會(huì)句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，既能幫助學(xué)生理解句子的意思，又能指導(dǎo)學(xué)生掌握理解句子意思的基本方法，同時(shí)對(duì)句子的朗讀指導(dǎo)也起到了一定的作用。
�、苋绻悄憧吹竭@張留言條，會(huì)怎么想?
師小結(jié)：留言條讓我們感受到主人對(duì)來(lái)客的信任，也是這份信任換來(lái)了來(lái)客自覺(jué)的言行。
板書(shū)：——
過(guò)渡：還有直接描寫(xiě)主人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子嗎?找找看。(沒(méi)有)那么你們是怎么感受到主人對(duì)客人的這份信任的呢?再讀讀課文，劃出句子。
【說(shuō)明】
教師的再次質(zhì)疑，引起學(xué)生足夠的重視，全心投入到研究體會(huì)作者的寫(xiě)作方法中來(lái)。一邊讀文，一邊思考著。既讀懂了課文的內(nèi)容，又深層次地去挖掘作者表達(dá)上的特點(diǎn)，以及感悟到這樣表達(dá)有什么好處。
教師的教學(xué)始終以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教學(xué)既讓課堂具有了思維容量，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅是局限于對(duì)課文內(nèi)容的`了解;同時(shí)又緊緊抓住了學(xué)生的思考方向，由表及里去研讀課文。
●汽車行駛了大約三里路時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來(lái)。板書(shū)：狗等
●狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。
①師：為什么找這句寫(xiě)狗的句子?
�、谏涣鳌�
�、厶S歡吠：“吠”字什么意思?通常指狗叫，所以這里是個(gè)犬字。
④想象一下，小狗在作者的身邊跳著叫著，會(huì)叫什么呀?
�、輲煟航型炅�，撒腿就跑，顯然是在為作者領(lǐng)路啦!多熱情、多靈巧的小家伙啊!一下子成了我們的向?qū)�。板�?shū)：領(lǐng)路
⑥朗讀指導(dǎo)：你喜歡這樣的小狗嗎?(喜歡)誰(shuí)來(lái)讀?
●不一會(huì)兒，兩只大籃子里就裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。
①師：這些狗可真機(jī)靈，帶我們進(jìn)入桃林，還負(fù)責(zé)領(lǐng)我們回去。
②朗讀指導(dǎo)：這樣機(jī)靈的小狗人見(jiàn)人愛(ài)。 (請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀)
●我們見(jiàn)那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。
�、賻煟哼�是個(gè)非常稱職的向?qū)?
�、诶首x指導(dǎo)：把小狗的這份熱情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀)
●我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。
�、倌隳転檫@只大花貓找一份工作嗎?(收銀員)
②師：這只貓真的會(huì)收錢嗎?所以要加雙引號(hào)。
板書(shū)：貓
“收錢”
3.朗讀并體會(huì)桃園主人對(duì)來(lái)客的信任。
�、賻煟含F(xiàn)在我們養(yǎng)狗是因?yàn)橄矚g狗，養(yǎng)著做寵物，但是以前你知道人們?yōu)槭裁答B(yǎng)狗嗎?(是為了看門。)因?yàn)楣芬灰?jiàn)陌生人都要大叫一番。這個(gè)果林里的狗見(jiàn)了陌生人不僅不大叫而且還特別熱情。貓見(jiàn)了生人也不怕了，為什么?
�、趯W(xué)生交流。
師小結(jié)：是主人對(duì)來(lái)客的信任，讓果園里的狗和貓也對(duì)人產(chǎn)生了信任。
板書(shū)：————
過(guò)渡：同學(xué)們，你們真聰明!文中始終沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)桃園主人，但是你們卻找到了那么多描寫(xiě)狗和貓的句子，來(lái)感受到了主人對(duì)客人的信任。真棒!
4.感受被信任的喜悅。
①師：我們一起讀課文2—5小節(jié)，老師來(lái)讀這些寫(xiě)狗和貓的句子，你們讀其他內(nèi)容。再來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果是在這樣的果林里摘桃子，心情會(huì)怎樣?
②生交流：心情愉悅，舒暢。那作者呢?(也很愉快)可以從哪里感受到這一點(diǎn)的?
【說(shuō)明】
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀。多種形式的朗讀可以更好地幫助學(xué)生讀正確課文，讀懂課文，理解課文。這一板塊對(duì)于讀的設(shè)計(jì)既到位，又巧妙。教師對(duì)于每一句學(xué)生找到的句子都在充分理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，融入了情感，感悟更深;師生的合作讀，又旨在暗示學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)所讀內(nèi)容所要表達(dá)的情感。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中，學(xué)生的情感已經(jīng)與主人公融合為一體了。
�、凵涣鳎�(媒體隨機(jī)出示三句句子)
●“能啊，”我看著那幾條狗大聲說(shuō)，“喂，小家伙們，你們?cè)敢馊ヌ伊謫?”
●顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。
●我立即向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。
�、茉谶@片果林里摘桃子是那樣的喜悅，現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)這份喜悅源自于哪里嗎?(生交流)
師：在這里，這份喜悅也是桃園主人帶給我們的，但是，桃園主人也沒(méi)有出現(xiàn)啊，這就是作者的高明之處啦!
板書(shū)：喜悅——
師小結(jié)：這份喜悅也來(lái)自于信任，是人與人之間的信任和被信任讓人產(chǎn)生了喜悅之情。所以說(shuō)“信任”是人際交往中的一劑潤(rùn)滑劑，真的很重要，而且信任是相互的。所以，你看“信任”兩個(gè)字，就是兩個(gè)單人旁。
板書(shū)：?jiǎn)稳伺悦杓t
5.朗讀全文。
三。小結(jié)課文，體會(huì)人與人信任以及被信任的喜悅。
今天，我們跟隨著作者的腳步，有了一次特別的經(jīng)歷，走進(jìn)了一片沒(méi)有人管理的果林里去摘桃。雖然桃園主人始終都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，但是從立在公路邊的告示牌，到壓在竹籃下的留言條，以及遇上熱情好客的狗和不怕生人的貓，都讓我們感受到主人對(duì)我們的信任，也因?yàn)檫@份信任讓我們充滿了喜悅。
板書(shū)：畫(huà)框
【說(shuō)明】
利用板書(shū)進(jìn)行總結(jié)課文，幫助學(xué)生很好地回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容;很清晰地把課文內(nèi)容進(jìn)行了整理，板塊分明;同時(shí)也讓學(xué)生形象地感悟到作者是通過(guò)對(duì)貓和狗的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任的寫(xiě)作方法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
告示板狗等領(lǐng)路信任留言條
貓“收錢”喜悅
復(fù)習(xí)課教案 9
【課時(shí)目標(biāo)】
1.默寫(xiě)“根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴”3個(gè)詞語(yǔ)，并用這3個(gè)詞語(yǔ)把告示板內(nèi)容說(shuō)具體。
2.學(xué)習(xí)最后一節(jié)，并理解課文的中心含義。
3.隨文習(xí)作，能圍繞“信任”展開(kāi)合理想象寫(xiě)好一段話，寫(xiě)出“喜悅”之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一.復(fù)習(xí)鞏固，用詞說(shuō)話。
1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第22課《信任》，還記得盧老師叫你們查的三個(gè)詞語(yǔ)嗎?(根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴)現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)場(chǎng)默寫(xiě)，看誰(shuí)記得最牢。
生默寫(xiě)詞語(yǔ)，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生各寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，全班校對(duì)。
2.師：讀了這篇課文，我們都很喜歡這片桃林，現(xiàn)在愿不愿意為桃林做一次廣告宣傳呢?誰(shuí)能用上這3個(gè)詞語(yǔ)把告示板上的內(nèi)容介紹具體?
生準(zhǔn)備，交流。
【說(shuō)明】
這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)起到承前啟后的作用。第一課時(shí)中一開(kāi)始，老師就用告示板引入，并在學(xué)習(xí)小建議中請(qǐng)學(xué)生查了這3個(gè)詞語(yǔ)，并把這些帶點(diǎn)字抄寫(xiě)正確;而在第二課時(shí)的開(kāi)始，老師又要求學(xué)生默寫(xiě)這3個(gè)詞語(yǔ)，并用上這些詞語(yǔ)把告示板上的內(nèi)容介紹具體。兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在兩課時(shí)中用了不同的訓(xùn)練方式，不但體現(xiàn)了“一文兩課時(shí)”的整體設(shè)計(jì)，而且讓學(xué)生在有層次地“寫(xiě)、說(shuō)”訓(xùn)練中鞏固了字詞的正確運(yùn)用，可以說(shuō)是巧妙而實(shí)在。
二。學(xué)習(xí)最后一節(jié)，感悟中心。
1.師：這樣誘人的一片桃林深深地吸引著我們，可是總有離開(kāi)時(shí)——出示最后一節(jié)，生齊讀。
2.師：此時(shí)“我”心里會(huì)想些什么呢?(“不禁、久久地”泛紅)
出示口頭練習(xí)：
當(dāng)我們離去時(shí)，不禁回頭，還在久久地注視著那片果林，心想：
復(fù)習(xí)課教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解課文中講述的三個(gè)故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。
2、小組合作學(xué)習(xí)，理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
3、結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重難點(diǎn)：正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入激趣入文
1、上課之前，老師請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)故事，仔細(xì)聽(tīng)，想想講了一個(gè)什么故事?聽(tīng)錄音后，出示填空練習(xí);在法國(guó)東南部一個(gè)叫“愛(ài)歸里”的小鎮(zhèn)上，一對(duì)年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊鄰里也時(shí)常。學(xué)生交流
2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受?
3、出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。雙方分別指的是誰(shuí)?他們的付出與得到分別是什么?打開(kāi)書(shū)認(rèn)真讀讀課文第一節(jié)，想想，交流
板書(shū)：心安理得理解為什么這樣說(shuō)?(因?yàn)樗麄兌加懈冻�，所以得到時(shí)都那么心安理得)
中間補(bǔ)充：作者在當(dāng)時(shí)得到一大捧鮮花覺(jué)得心安理得嗎?(在當(dāng)時(shí)覺(jué)得有些意外，為什么他們會(huì)這樣做。)齊讀句子
4、這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，板書(shū)課題，朗讀
二、合作學(xué)習(xí)
1、課文給我們講述了這個(gè)感人的故事之外，又給大家講述了另外兩件事，也是很耐人尋味。接下去請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選取你們感興趣的一件事，仔細(xì)讀讀，要求：(出示)認(rèn)真讀課文，找找這件事中每人的.付出和得到是什么?他們心安理得嗎?
板書(shū)：付出得到
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
3、集中交流
預(yù)設(shè)第二件事;
出示：如果我在異國(guó)他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，困難時(shí)看到這張紙條，心想：想想、說(shuō)說(shuō)
(從遺憾到彌補(bǔ)的過(guò)程也就是從開(kāi)始的不安到心安)
朗讀句子：我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給我的遺憾。
第三件事;
“我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)”
討論：
我感動(dòng)什么?“有沒(méi)有必要留雨具?”
在這件事情中，我覺(jué)得心安理得嗎?(心安理得了)
為什么?(這次是作者自覺(jué)的行為)
朗讀句子
三、深化主題領(lǐng)悟中心
1、我遇到的三件事，從意外到遺憾到感動(dòng)，由得到的不安到付出的心安，從作者的三次體會(huì)中，我們了解到了什么?怎樣才能真正做到享受心安理得?
2、出示最后一節(jié)，齊讀
理解：隨時(shí)隨地毫無(wú)愧色
交流：這句話你讀懂了什么?
明確;
要有付出才能享受心安理得。
心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。
3、讀中心句，體會(huì)含義。交流感受
4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國(guó)家達(dá)成了共識(shí)，作者也深受感動(dòng)，并且也達(dá)成了這樣的共識(shí)。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學(xué)校前段時(shí)間舉行的“學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)心義賣”活動(dòng)。(出示有關(guān)的畫(huà)面)播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，觀看義賣活動(dòng)。
5、出示說(shuō)話練習(xí)
在愛(ài)心義賣活動(dòng)中，我，覺(jué)得心安理得。
6、小結(jié)
今天，我們學(xué)了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識(shí)帶回家里，也帶到社會(huì)中去，這樣我們會(huì)生活得很快樂(lè)。
復(fù)習(xí)課教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)：“鏈、獅、蜘、基、礎(chǔ)、穎、供、遵”等生字。
2.了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。
3.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然，維護(hù)自然界生態(tài)平衡的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索生物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)反饋
“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生
物界中有趣的`生態(tài)現(xiàn)象——食物鏈。到底是這
么一回事呢?今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
二、自主學(xué)習(xí)
1.自學(xué)本課生字詞
2.選詞填空
�、�.甲蟲(chóng)吃草，蜘蛛吃甲蟲(chóng)，山雀吃蜘蛛，鷹又()山雀。
⑵.一只甲蟲(chóng)，地上一平方米的()空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。
�、�.鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)()，才能得到足夠的事物。
三.展示交流
1.說(shuō)明是生態(tài)金字塔?作者用說(shuō)明方法來(lái)介紹著寫(xiě)知識(shí)的?
2.自己設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖。并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)營(yíng)養(yǎng)的相互依存關(guān)系。
3.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅祟愒馐芰四男⿷土P?
4.我們?nèi)绾稳ケ３稚鷳B(tài)金字塔的平衡呢?
四.檢測(cè)
下面語(yǔ)句各用了說(shuō)明說(shuō)明方法?
1.蝗蟲(chóng)、尺蠖、菜蚜、甲蟲(chóng)等昆蟲(chóng)，田鼠、
兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物，即靠雜草生存。
2.肉食動(dòng)物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動(dòng)物少得多。
3.一只甲蟲(chóng)，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。
復(fù)習(xí)課教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感知與春酒有關(guān)的人和事。
2、精讀課文，品味精彩語(yǔ)言。
3、感悟作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、品讀語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。
2、深入理解作者的思鄉(xiāng)懷舊之情
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法、討論點(diǎn)撥法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)課示標(biāo)
1、開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入
春酒，又名凍醪(láo濁酒的意思),是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。在我國(guó)，喝春酒有非常悠久的歷史�！对�(shī)經(jīng)》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉?jí)?以求長(zhǎng)壽)”的詩(shī)句。
2、示標(biāo)認(rèn)定
二、問(wèn)題引領(lǐng)，自主探究
甘醇什么意思?甘甜香醇。(提示：請(qǐng)大家做下批注)
思考：“春酒，是作者最美好的回憶”，那么，作者主要回憶了什么事?
明確：過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒、自泡八寶酒
(請(qǐng)大家快速的跳讀課文。比一比，誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。)
三、小組合作、討論解疑
品酒之醇美
思考：“甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品”，文中哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)春酒的喜愛(ài)、珍惜?
請(qǐng)大家默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句，并批注出你的理解。(三分鐘的時(shí)間)
明確默讀要求：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回看
賞人之美德
1、提問(wèn)：那么,童年時(shí)的我最喜歡喝誰(shuí)泡的春酒?母親
PPT顯示：如果老師現(xiàn)在送給你們一部相機(jī)，讓你把文中描寫(xiě)母親的細(xì)節(jié)拍攝成照片，你最想拍哪一處?(小組合作)
2、你最想拍哪一處?為什么呢?
PPT顯示：“補(bǔ)氣、健脾、明目的.喲!”母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。”
師生交流：“總是得意地說(shuō)”表現(xiàn)了母親的得意之情，應(yīng)該讀出得意的語(yǔ)氣�！熬椭荒芴蛞恢讣卓p，小孩子喝多了會(huì)流鼻血”細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親對(duì)我的疼愛(ài)和關(guān)心。這幾個(gè)字做重音處理�！疤弊衷囍祥L(zhǎng)音，讀出母親的慈愛(ài)和溫柔。
3、母親如此，那我的鄉(xiāng)鄰們呢?走，我們一起去看看。
PPT顯示：花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
“巴結(jié)”什么意思?方言，指人做事勤快。
悟情之美好
1、提問(wèn)：這一切，都在告訴我們，作者懷念的是什么?
如果用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是什么?
PPT顯示：道地家鄉(xiāng)味道地什么意思?真正的，純粹
過(guò)渡：作者用洗盡鉛華的文字寫(xiě)盡了這道地家鄉(xiāng)味。
2、，孩子們，這種家鄉(xiāng)味，作者現(xiàn)在還能品嘗到嗎?
了解作者的生平后，我們還應(yīng)該帶著什么情感去讀?失落、難過(guò)……
四、展示交流、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)
五、歸納總結(jié)、拓展延伸
1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句?
過(guò)渡：這些古詩(shī)名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情�，F(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。接下來(lái)，一起感受余光中先生的《鄉(xiāng)愁》
(插入音樂(lè)、歌詞)
2、提問(wèn)：這首詩(shī)和《春酒》有著相同的情感，是什么?
鄉(xiāng)愁，是琦君筆下那杯甘醇的美酒;是余光中隔著那灣淺淺海峽的呼喚;是席慕蓉心中那棵沒(méi)有年輪永不老去的樹(shù)，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子，即使到了耄耋之年，也希望能夠落葉歸根。這種難以割舍的思鄉(xiāng)情結(jié)，是五千年中華文化積淀下來(lái)的最深厚的情感基礎(chǔ)，正是這種特殊的情感，使得中華民族生生不息。
最后，祝愿我們每個(gè)人心中都有這么一棵永不凋零的常青樹(shù)。下課!
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