蘇教版七年級下冊《愛蓮說》三疑三探教案

  教學(xué)設(shè)計 本節(jié)采用三疑三探”的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計，因為文章的寫作是一篇文言文，所以，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑自探。教師在設(shè)疑的同時，教師同時板書于黑板的右側(cè)，對于不完整的問題，教師隨機(jī)給予補充、歸納。本節(jié)解決的重難點是誦讀課文，正確疏通文意，把握主旨，學(xué)習(xí)文章的寫作手法。 因為這篇短文是“誦讀欣賞課”，所以以誦讀為主，講授為主。抓住“文脈”理解文章內(nèi)容，把握主旨。 講授本課，將采用“讀——議--悟”的教學(xué)模式。 在運用拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生自編習(xí)題后，教師出示“之”字在文中運用一題，以鞏固學(xué)生對文言虛詞的掌握。 教學(xué)目標(biāo)：   1、能流暢的誦讀課文。 2、疏通文意、理解課文內(nèi)容。   3、把握文章主旨，理解襯托和托物言志的寫法。 教學(xué)過程：   一、導(dǎo)入新課：   在本專題中，我們學(xué)習(xí)了《詠荷詩五首》，誰能背誦一下你喜歡的一首？ 今天我們接著學(xué)習(xí)“讀荷”部分的第一篇周敦頤的《愛蓮說》。【板書課題】   二、解題、了解作者及寫作背景： 1、何為“說”？【“說”是一種文體，通常借某一事物說明道理。題意：說說愛好蓮花的道理。】   2、作者簡介:周敦頤，宋代著名哲學(xué)家，字茂叔，道州人。   3、寫作背景：作者在南康郡任職期間，曾親率屬下開辟一塊池塘種蓮，名曰“愛蓮池”。夏秋之交，蓮花盛開，馨香撲鼻。作者閑暇漫步、觸景生情，寫下本文。   三、檢查預(yù)習(xí)、誦讀課文：   1、教師范讀。   2、學(xué)生個別讀。   3、學(xué)生齊讀。   四、設(shè)疑自探：   1、學(xué)生設(shè)疑。   2、教師對學(xué)生設(shè)疑進(jìn)行歸納、出示： 【1、理解課文內(nèi)容。 2、作者為什么喜愛蓮花？分別從哪些方面描寫的？歌頌了蓮花怎樣的品質(zhì)？ 3、讀出作者怎樣的思想感情？ 4、值得學(xué)習(xí)的寫作手法？   ************】  五、解疑合探： 六、質(zhì)疑再探：   學(xué)習(xí)本文后，你還有哪些疑問？ 七、運用拓展： 1、學(xué)生自編題。 2、教師出示運用拓展題:   *指出文中的“之”學(xué)的意義和手法。 a、 水陸草木之花 b、予獨愛蓮之出淤泥而不染 c、花之隱逸者也 d、菊之愛 *背誦課文 八、課堂小結(jié)：   學(xué)生總結(jié)收獲。

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