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冀教一年級(jí)語文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《撈月亮》
教材分析 一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹上的大猴小猴，一陣子徒勞無功的忙活，引出了一個(gè)有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動(dòng)的情節(jié)和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。 文章向人們展示了兩個(gè)精彩的情節(jié)。前兩個(gè)自然段描述了一個(gè)群猴盲從、“侯”云亦云的情景。一只小猴子在井邊玩耍，看到井里的月影，沒動(dòng)腦筋思考，便大叫起來：“糟啦、糟啦！月亮掉進(jìn)井里啦！”大猴、老猴、附近的猴子也都跟著鸚鵡學(xué)舌般地叫起來。緊接著，第三、四自然段為我們描述了一個(gè)更有趣的情景：猴子家族的成員們，利用它們的特長(zhǎng)，倒掛成串，垂到井里去撈月亮，它們的那點(diǎn)“小聰明”算是派上了用場(chǎng)。直到空折騰一場(chǎng)之后，天上的月亮才被老猴子一抬頭看見了，不禁讓人想到：如果沒有老猴子的那偶然一瞥，這群盲目的猴子們還不知要忙到何時(shí)呢！讓人在感覺滑稽的同時(shí)，明白了一個(gè)道理：遇事不動(dòng)腦筋想一想就盲目去做，容易出傻事。 《撈月亮》 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科 語文 單位 石家莊市水源街小學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 冀教版第二冊(cè)《撈月亮》 年級(jí) 一年級(jí) 教師 田嵐 聯(lián)系電話 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 [教學(xué)目標(biāo)] 1．正確、流利地朗讀課文。 2．理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來的。 3．正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。 [設(shè)計(jì)思想] 這篇童話故事生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生們?nèi)プx，但是由于篇幅稍長(zhǎng)，給學(xué)生們正確理解造成了一定的困難，故本課設(shè)計(jì)以以讀促悟?yàn)闇?zhǔn)則，給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，采取靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到正確、流利地認(rèn)讀課文，體會(huì)文中思想感情的目的。 [教學(xué)過程] 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 師用簡(jiǎn)筆畫繪畫師邊畫邊說：“一口井中有個(gè)彎了的月亮，看到這樣的情景，你會(huì)怎樣想，怎樣說，怎樣做？ 一只小猴子也看到了這樣的情景，你們想知道它是怎樣做的嗎？ 現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文《撈月亮》（板書課題） 二、隨語境自學(xué)生字 1．自讀課文，用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來，再借助拼音把字音讀準(zhǔn)。 2．小組內(nèi)交流記字方法。 3．全班交流記字方法。 師把字卡擺在黑板槽上，學(xué)生記住了哪個(gè)字就說哪個(gè)字的記字方法。 4．用各種方法讀生字。 5．換語境識(shí)字，出示詞卡： 倒著 數(shù)數(shù) 撈出來 玩碰碰車 抬腿 喘氣 腳跟 附小 接水 最好 糟糕 掉隊(duì) 井臺(tái) 三、讀通課文，讀熟課文 1．自由讀課文，把課文讀正確。 2．檢查讀文情況。 3．師范讀課文。 4．再讀課文，把課文讀流利。 四、初步感知課文內(nèi)容 讀了課文你能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單講給大家聽嗎？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1．出示生字卡，指名認(rèn)讀。 2．指名讀課文 二、理解課文內(nèi)容 你覺得這個(gè)故事哪兒最有趣，為什么？該怎樣讀？ 三、拓展想象 聽到老猴子說月亮還在天上時(shí)，下面那些倒掛著的猴子會(huì)有什么反應(yīng)，后來它們是怎么做怎么說的？ 四、齊讀全文 五、指導(dǎo)書寫 你能把哪個(gè)字寫好看，該怎樣寫？ 六、小結(jié)： 今天你有什么收獲？ 七、作業(yè) 1．把你最得意的記字方法講給家長(zhǎng)聽。 2．把故事講給家長(zhǎng)聽。 讓學(xué)生一上課就進(jìn)入課文情境之中，說說自己對(duì)井中月的看法，為理解課文做鋪墊，同時(shí)與猴子做比較激發(fā)學(xué)生學(xué)文的欲望。 從個(gè)體活動(dòng)到小組活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)過程 。 展示自己，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字方法。 鞏固識(shí)字 鞏固識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣 。 在識(shí)字基礎(chǔ)上熟讀課文，鞏固識(shí)字，也為理解課文打好基礎(chǔ)。 用學(xué)生喜歡的講故事的方式初步感知課文主要內(nèi)容，激發(fā)興趣。 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 通過整合性的讀書要求，理解課文，體會(huì)寓意，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂 。 進(jìn)一步感悟理解寓意。 再一次整體感知全文。 把寫字的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)評(píng)，學(xué)會(huì)把字寫好看的方法。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂。 駛向智慧的彼岸。 《撈月亮》 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科 語文 單位 石家莊市水源街小學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 冀教版第二冊(cè)《撈月亮》 年級(jí) 一年級(jí) 教師 王欣玉 聯(lián)系電話 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 [教學(xué)目標(biāo)] 1．正確、流利地朗讀課文。 2．理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來的。 3．正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。 [設(shè)計(jì)思想] 這篇童話故事生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生們?nèi)プx，但是由于篇幅稍長(zhǎng)，給學(xué)生們正確理解造成了一定的困難，故本課設(shè)計(jì)以以讀促悟?yàn)闇?zhǔn)則，給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，采取靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到正確、流利地認(rèn)讀課文，體會(huì)文中思想感情的目的。 [教學(xué)過程] 第一課時(shí) 一、談話引入學(xué)習(xí)新課。 同學(xué)們都知道，月亮在天上�？墒怯心敲创笕汉镒樱瑓s從井里撈月這是怎么回事呢？讓我們尋起來讀一該這篇有趣的童話故事吧。 二、自讀課文 要求： 1．讀通課文． 2．畫出生字；讀準(zhǔn)字音。 三、檢查自學(xué)情況。 1．出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。 2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。 3．學(xué)生反復(fù)讀記生字。 4．用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。 四、指導(dǎo)書寫 井：獨(dú)體字，第二筆橫自左下格靠近橫中線處起筆，稍長(zhǎng)。 玩、跟、抬，都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。王字旁、足字旁、提手旁的最后一筆都是提。 進(jìn)、近，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫中間的部分，在寫走之兒。注意走之兒的寫法。 五、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)本課生字 二、朗讀課文，提出問題。 1．把學(xué)生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個(gè)主要問題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。 2．解答小組里未能解決的問題。 三、練習(xí)有感情地朗讀課文 重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)“糟啦：，糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月著急的神態(tài)、動(dòng)作和心情，可借助插圖體會(huì)。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二、、三個(gè)字的聲音稍拖長(zhǎng)，突出喊叫時(shí)的著急。 最后一段老猴子說的話，應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號(hào)，但根據(jù)內(nèi)容及語氣表達(dá)的需要，停頓時(shí)間可稍長(zhǎng)一點(diǎn)；表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮／好好地／掛在／天上呢！ 四、擴(kuò)展想象，分組交流。 1．聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著的猴子有什么反應(yīng)，后來它們是怎么做的，怎么說的。 2．許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當(dāng)它和兒孫們一道坐在井邊面對(duì)那輪明月時(shí)，它會(huì)怎樣說，怎樣做。 3．教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。 提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的欲望。 展示自己，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字方法。 鞏固識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。 在識(shí)字基礎(chǔ)上熟讀課文，鞏固識(shí)字，也為理解課文打好基礎(chǔ)。 以鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的方式初步感知課文主要內(nèi)容，激發(fā)興趣。 通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，加強(qiáng)對(duì)文章寓意的理解。 通過想象達(dá)到對(duì)文章中心的理解，由“淺化”至“深刻”的目的。 月光的魔力 大地萬物郁郁蔥蔥，春花秋實(shí)，生機(jī)盎然。當(dāng)人們贊嘆大自然的神奇造化時(shí)，對(duì)普照萬物的太陽都贊不絕口：萬物生長(zhǎng)靠太陽！然而，又有多少人曾經(jīng)想到過：這世界上生長(zhǎng)的萬物也得益于月亮？ 其實(shí)，月亮的圓缺對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育起著鮮為人知的作用，法國學(xué)者弗雪里在一本書里總結(jié)了全國合理利用月光的經(jīng)驗(yàn)，并為人們提供了一份種植、收獲的最佳“月相”。例如：四季開花的大果實(shí)草莓，對(duì)潮現(xiàn)象最敏感，應(yīng)避免在滿月和新月時(shí)栽種、剪枝和采摘。核桃在滿月時(shí)打落，不僅油脂最豐富，而且還容易消化吸收。槭樹也是對(duì)月光敏感的樹種，滿月前采收，液汁含量要比虧月時(shí)采收的含量大。有些農(nóng)業(yè)家甚至建議：除按季節(jié)、節(jié)氣外。最好在新月時(shí)播種茄子、蠶豆、洋蔥、南瓜、山藥、大蔥；上弦月時(shí)播種胡蘿卜、西紅柿、四季豆、芹菜、菠菜；滿月時(shí)播種大蒜、土豆、黃瓜；而在下弦月后進(jìn)行黃瓜、西紅柿整枝、翻地和蘿卜進(jìn)窖等農(nóng)事活動(dòng)。在非洲一些國家的部落里，每逢滿月，人們都在月光下“曬”糧食。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為月光的“凈化”作用不僅可以使食物避免發(fā)霉和細(xì)菌繁殖，甚至還可以防止蟲咬鼠害。這種奇特的“曬糧”入庫法，已經(jīng)引起科學(xué)家們的濃厚興趣。 月光對(duì)植物的影響遠(yuǎn)非這些。如橡樹在滿月到來前即上弦月后的4天內(nèi)移栽，生命力特別強(qiáng)。櫟樹在滿月移栽容易成活。杜鵑花在月光的沐浴下開得特別稠密，梔子花和茉莉花在較強(qiáng)的月光下香氣最濃，如果用這兩種花饋贈(zèng)親友，最好選擇滿月開花的品種。 另外人們還發(fā)現(xiàn)：向日葵、玉米、青豆等一類作物，當(dāng)它們的芽長(zhǎng)到幾厘米時(shí)，如得到月光的“洗禮”，就會(huì)長(zhǎng)得很快。相反，長(zhǎng)時(shí)間未經(jīng)月光照射的樹木，樹干就細(xì)弱，年輪木質(zhì)松弛，半數(shù)枝葉枯死。若樹木的木質(zhì)纖維受到損傷后，太陽光的照射只能使其生成疤痕，而經(jīng)過月光的撫慰后，傷口可以自動(dòng)愈合，疤痕也會(huì)自動(dòng)消失。 科學(xué)家們進(jìn)一步研究揭示：月亮滿月時(shí)的光線只有它接收陽光總量的7%，因而顯得柔和、細(xì)膩，照射的平面和濃度也更大些，具有特殊的效果。植物的莖在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)，接受照射有利于加速營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝；植物的“神經(jīng)活動(dòng)”是通過適當(dāng)?shù)呢?fù)電荷變化傳導(dǎo)給每個(gè)細(xì)胞質(zhì)中液泡在分裂和繁殖過程中，環(huán)境的突然變化是一個(gè)十分微妙而又棘手的問題，但如果情況不十分嚴(yán)重，明月可以起到彌補(bǔ)這種損失的作用。 如此看來，萬物生長(zhǎng)固【冀教一年級(jí)語文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《撈月亮》】相關(guān)文章：
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