- 相關推薦
冀教一年級語文 教案 教學設計《遙遠的恐龍世界》
教材說明 教材分析 《遙遠的恐龍世界》一文是冀教版義務教育課程標準實驗教科書語文第二冊的一篇科普文章。課文開始，就將兒童的眼光引向了幾千萬年前的恐龍世界。首先點名時間是在“很久很久以前”，各種各樣的恐龍是大地的主人。接著，作者用文學的筆觸，極富兒童情趣的語言介紹了翼龍、冠龍、暴龍這三種恐龍的形態(tài)、習性，雷龍“能發(fā)出如雷的聲音”，所以叫雷龍；冠龍頭上有個半圓形的冠像帶著一頂皮瓜小帽所以叫冠龍；暴龍“有著尖利的牙齒”，總把別的動物當作“點心”，性情殘暴，所以叫暴龍。處處流露出作者對恐龍這種史前動物的喜愛之情，使學生讀來興趣倍增。最后一自然段照應開頭，將幾千萬年后的今天，我們只能通過恐龍的化石，去想象那個遙遠的恐龍世界。又一次將孩子的思維飛翔，引發(fā)對自然現(xiàn)象的探索與聯(lián)想。全文線索思路清晰，語言準確生動。 學生分析 恐龍世界離學生的生活比較遠。于是，課前安排孩子們認真閱讀有關恐龍的的書籍，在家長的幫助下，上網查找恐龍的圖片、資料，加深了學生的感性認識。無形中也訓練了學生搜集、整理信息的能力。 《遙遠的恐龍世界》 教學設計 石家莊市水源街小學 邢寧 教學過程 設計意圖 一、導入： 出示課桌前的恐龍。 師：大家看，我把誰帶來了。（生：恐龍） 你們喜歡恐龍嗎？（生：喜歡） 恐龍生活的那個年代離我們有多久呢？（生：很久，一億六）噢，時間這么久，你是怎么知道的呢？（生：看書知道的） 真了不起！你是個愛學習的好學生。是不是其他同學也愛看書呀�。ㄉ菏牵� 看書是種好習慣，書還是我們的好朋友。你們想不想知道那個時代，恐龍是怎樣生活的嗎？（生：想） 今天，就讓我們來學習一篇關于恐龍的課文。板書：23遙遠的恐龍世界。 二、初讀課文。 師：下面，讓我們一起走進恐龍世界，看一看書中都提到了哪幾種龍。 1．借助漢語拼音讀課文。把課文讀正確，讀流利，遇到不認識的生字，生詞標出來多讀幾遍。 2．生自由讀課文。 3．開火車讀課文，檢查學生朗讀情況。 師：誰來說一說課文當中都寫到了哪幾種龍。（生：雷龍、冠龍、暴龍）同學們讀的都很認真仔細，是不是讀得很流利了�？欤￠_動你的小火車，看一看哪列小火車開的又好又穩(wěn)。那列小火車來試一試呀！ 4．師范讀。 師：同學們開的小火車開的又好又穩(wěn)，看你們讀的都很流利了。受你們的感染，老師也想讀一讀了，你愿意聽嗎？（生：愿意） 三、理解課文。 1．第一自然段。 師：我們大家一起來學習第一自然段。這段里都提到什么？（生：很久很久，各種各樣，大地的主人） a、師：應該怎樣讀第一自然段 ，就能把大家的注意力帶入那遙遠而神秘的恐龍世界呢？自己讀一讀。 B、找生讀。2到3人讀。師：你把我們大家都給感染。真好！ 2．第二、三、四自然段。（重點讀） 師：文中提到了三種龍，你最喜歡哪一種龍。說一說，你為什么喜歡？可以自己讀，也可以分小組交流，說出你為什么喜歡？ （1）（生：我喜歡雷龍）為什么喜歡？（生：如雷的聲音）雷聲怎么樣？（生：很響、很大）雷龍的名字是怎么來的？你還喜歡雷龍的什么地方？（生：長長的脖子，使我想起了現(xiàn)在的一種動物也是是長長脖子、身子）怎么樣活動呢？（生：一群一群）過著群居生活，友好，性情比較溫和的一種恐龍。這么笨重的身體，它們吃什么？（生：高大樹木上的枝葉是它們的美味）大家看，他的脖子長長的，頭很小，身體這么笨重，為什么還能發(fā)出如雷的聲音？（生：它得吃很多樹葉，一刻不停的吃才能維持生命。它離開樹葉沒有樹葉吃就會死）你還喜歡雷龍的什么地方？（睡床：安靜清涼）在讀中想像雷龍，如雷的聲音，長長的脖子，笨重的身體，還有它們的美味…… （2）師：你還喜歡哪種龍？為什么喜歡？（風度翩翩的紳士）師你見過紳士是什么樣子的嗎？（舞臺表演的男模特）你還喜歡冠龍的什么地方？（生：身體修長，頭上半圓形的冠，想戴著一頂瓜皮小帽。就好象頭頂上有一頂皇冠，又像一個瓜皮做的小帽很滑稽。）你還喜歡冠龍的什么地方？（生：漫步在長滿花草的河湖岸邊，吃著柔軟的事物。我覺得冠龍很悠閑，性情很溫和。）實想一下沒有爭斗，過著世外桃源與世無爭的生活。眼前仿佛就出現(xiàn)了冠龍活潑可愛、風度翩翩，很淘人喜歡的場面，自己實著讀一讀。找2至3人讀。 （3）師：你還喜歡那種龍？（生：暴龍）為什么？（生：獵人）為什么說暴龍是獵人？（生：殺小動物為生，暴龍很殘暴，很兇殘。所以它叫暴龍）你喜歡暴龍的什么地方？（生：尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物）暴龍很威風、威武。它一出現(xiàn)，會怎樣呢？（生：小動物躲起來，生怕成了它的點心）暴龍專吃小動物為生，那么殘暴。我也有些不喜歡它了。試想一下，如果沒有這種食肉恐龍，結果會怎樣？（生：大量吃草恐龍大量繁殖，會吃掉很多植物和草，這樣森林和草很快被吃完，地球就會變成沙漠。最終會因沒有事物而被餓死）必須有像暴龍這樣的動物來維持平衡。吃掉一些小恐龍，使植物充分滿足一定數(shù)量恐龍生活所需。所以，暴龍它占的角色很重要。自己試著讀出暴龍的威猛和殘暴。檢查二至三人。 （4）、你還知道其它龍的情況嗎？可以到前面來，選擇你認識的龍給大家介紹一下呢？ 3．理解第5自然段。 師：剛才，同學們提到了好多龍到今天為止，你見到過真正的恐龍嗎？（沒有）推測一下，那個年代究竟發(fā)生了什么？（生：星球撞擊地球，引起爆炸，燃燒的灰塵彌補空氣，植物大量死亡，大型的恐龍吃不飽給餓死了。只有小型的恐龍生存了下來）不管怎么樣，這些地球的主人，從地球上消失了，我們只能通過化石，一起回想它們當年威武的樣子，讓我們一起來讀一讀最后一段。找兩到三個人讀。 四、總結。 走出遙遠的恐龍世界，我們回到現(xiàn)在，我們應該珍惜現(xiàn)在的生活，愛護我們生存的環(huán)境， 保護和善代我們共同的家園“地球”。拿起你手中的畫筆，把你想象中的恐龍世界畫一畫，或者寫一寫你喜歡的恐龍。等你們準備好了，我們開一個《恐龍知識發(fā)布會》。下面，你著手準備吧！ 引起學生對課文的興趣。 指導學生朗讀課文。 開火車形式讀課文，檢查學生朗讀情況 找兩列小火車讀全文。 重點理解很久很久，各種各樣，大地的主人。 在理解的基礎上朗讀課文。 雷龍與現(xiàn)在的長頸鹿做一對比記憶。 理解“笨重”一詞的解釋。體會睡床的感覺。和雷龍的溫和性格。 使生體會冠龍的紳士風度、外形特及其溫和的性格，喜歡安靜的場所。 使生感受暴龍很威風、威武。 使生知道事物鏈被迫害。 擴展學生的學習面。 這就是“物境擇能，適者生存�！� 使生體會課文當中的意思。 起到擴展課文的作用。 《遙遠的恐龍世界》 教學設計 課題 遙遠的恐龍世界 石家莊市水源街小學 羅俊芳 教學時間 兩課時 教學要求 1．知識與技能：學會先概括后具體的寫作方法。 2．過程與方法： （1）正確、流利、有感情的朗讀課文，了解重點詞語的意思；能恰當?shù)倪M行詞語搭配。 （2）默讀課文，了解課文中介紹的3種恐龍；能說出它們的樣子。_ （3）學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法任選內容說一段話。 3．情感態(tài)度價值觀： 了解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子，對恐龍產生濃厚的興趣。 教學重點： 了解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 一、導入 二、復習生字詞 三、感知課文 （一）整體感知 （二） 分別介紹 介紹雷龍 介紹暴龍 介紹翼龍 （三）仿寫 四）小結前后兩個自然段 四、總結置作業(yè) 1．同學們，今天我們繼續(xù)去遙遠的恐龍世界探險，你們準備好了嗎？ 板書課題：遙遠的恐龍世界 2．齊讀課題 1．首先檢查同學們對上節(jié)課所學生字詞的掌握情況（課件出示） 遙遠 脖子 笨重 安靜 貪心 獵手 牙齒 追趕 英雄 湖面 2．組詞 搖（ ） 本（ ） 狐（ ） 遙（ ） 笨（ ） 湖（ ） （一）、整體感知： 1．請同學們回顧一下，這篇課文共介紹了幾種恐龍？都是什么？ 2．根據(jù)學生的回答，出示課件三種恐龍的圖片并板書：雷龍 暴龍 翼龍 3．默讀課文，并完成默讀要求（課件出示默讀要求） （1）文中介紹的這幾種恐龍它們各有什么特點？（自選一種進行介紹） （2）結合你對課文的理解和對文章的感受，給課文作簡單的批注。 （3）你有什么收獲和小組同學交流交流。 （二）分別介紹 選擇自己喜歡的恐龍進行介紹 介紹雷龍：（課件出示雷龍圖片） 1．雷龍有什么特點？你是從哪兒看出來的？請你讀讀，誰再讀讀？ 2．誰還有不同的感受？你是怎樣批注的？請你讀讀，誰再讀讀？ （板書：聲大 體笨 食草 群居） 3．通過同學們的介紹，我們對雷龍的特點有了一些了解，好。就讓我們一起來讀讀，填空練習： 雷龍能發(fā)出( )聲音。它們伸著（ ）的脖子，移動著（ ）的身體，（ ）在草原上散步、游戲。 4．點擊【冀教一年級語文 教案 教學設計《遙遠的恐龍世界》】相關文章：
《遙遠的恐龍世界》教案設計08-26
《遙遠的恐龍世界》教案設計2篇02-04
冀教版一年級語文教案教學設計：維維的畫兒04-28
冀教版英語教案01-03
冀教版小學音樂教案11-14
科學恐龍世界教案04-26
一年級冀教版數(shù)學上冊教案12-30
冀教版小學語文三年級教案01-23
冀教版一年級上冊數(shù)學教案01-27
冀教版語文一年級下冊《春曉》課堂實錄03-12