冀教二年級語文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《小馬過河》

教材說明和教學(xué)建議 這是一篇童話故事，作者用擬人化的手法，通過小馬與牛伯伯、小松鼠的對話，把一個(gè)不善思考、凡事愛問媽媽的孩子寫得活靈活現(xiàn)，使小讀者讀來感到特別親切。小馬過河的故事告訴大家遇到問題，要開動腦筋，進(jìn)行分析，勇于實(shí)踐，這樣才能找到解決問題的辦法。 學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生朗讀課文，初步了解課文主要講的是小馬過河時(shí)發(fā)生的事情。然后再逐段了解課文，知道每個(gè)自然段的內(nèi)容。通過對詞語和句子的理解，體會到小馬愛勞動、有禮貌的可愛形象，如：連蹦帶跳、怎么不能？我很愿意幫您做事……課文生動有趣，對話較多，語言接近兒童實(shí)際，要重視朗讀的指導(dǎo)，尤其是分角色有語氣的朗讀。使學(xué)生在讀的過程中，加深對文章的理解，感悟“遇事要多動腦筋，要實(shí)踐”的道理。在識字教學(xué)中，要注意結(jié)合具體語境來辨別多音字“沒”的不同讀音。   《小馬過河》  教學(xué)設(shè)計(jì) 石家莊市裕華區(qū)方北小學(xué)  史曄聰 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒”。 2．正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。 3．通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生遇事自己動腦獨(dú)立思考，勇于實(shí)踐找到解決問題的辦法。 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 （一）談話激趣，引入課文 師：同學(xué)們，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過困難嗎？你是怎樣克服的？ 生各抒已見 今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講了一件什么事？     從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 （二）初讀課文，識記生字 1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。 2．指名讀書，相互評價(jià)。 3．開火車讀詞游戲 深淺　攔住　甩甩尾巴　仔細(xì)　低下頭 4．誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識字情況？ （可以采用自己喜歡的任何方式） 5．猜字游戲 6．理解課文中不懂的詞語。   用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動全員參與的積極性。     在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會到讀書的樂趣。   （三）品讀課文，理解感悟 1．默讀課文，說一說你知道了什么？ （學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。） 預(yù)設(shè)： （1）這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。 （2）小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。 （3）媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動腦，多多實(shí)踐的道理。 …… 2．“同樣一條河，老牛說很淺，松鼠說很深。他們說的對嗎？”自讀課文畫出有關(guān)的句子，說說自己的想法。 （1）指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，選擇自己喜歡的方式交流。 （教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。） （2）抓住“為難”“立刻”“吃驚”“連忙”“難為情”等詞語以及小馬過河時(shí)想的、說的話，老牛、松鼠說的話，小馬和老馬的對話引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行分角色朗讀。 （學(xué)生自由讀書，回答問題。） 3．師：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？ 生：回家問媽媽。 師：你們覺得他這樣做對嗎？ 展開討論。 4．師：在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會對媽媽說什么話呢？ 說一說，寫在小本本上。       提出開放性的問題來感悟課文，建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。                         多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。       使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。       學(xué)生展開想象回答問題，并在此過程中進(jìn)一步體會這個(gè)故事告訴人們的道理。 （四）復(fù)述課文，拓展延伸 1．復(fù)述課文 2．拓展閱讀： 故事《小貓刮胡子》、古詩《冬夜讀書示子聿》   讓學(xué)生通過拓展閱讀，進(jìn)一步感悟“遇事要多動腦筋，要實(shí)踐”的道理。   （五）記憶字形，指導(dǎo)書寫 1．認(rèn)讀生字并組詞。 2．小組討論如何能很快記住這些字。 3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。   自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。   《小馬過河》  教學(xué)設(shè)計(jì) 槐北路小學(xué)  王凝 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1．正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。認(rèn)識多音字“沒”。 2．正確、流利的朗讀課文，（分角色朗讀）理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事講一講。 3．懂得遇事要多動腦，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問題的辦法。） 過程與方法： 1．采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識記生字。 2．創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 3．通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 運(yùn)用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“遇事要多動腦筋，（具體分析）要實(shí)踐。”的道理。 課時(shí)建議：3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：老牛、小馬、老馬、松鼠頭飾 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、談話激趣，引入新課 1．師講故事的開頭（即裸文一、二段），然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣？為什么？ 2．今天我們一起來學(xué)習(xí)新課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？ 3．聽老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）   通過學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。   二、初讀課文，整體感知 1．用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。 2．要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形，把句子讀通順。把生字，生詞自己多讀兩遍。 3．（檢查生字生詞）火車讀詞游戲 深淺　攔住　　甩甩尾巴　仔細(xì)　　低下頭　（一匹  小麥  突然  昨天  試一試  仔細(xì) 攔住  既然  馬棚  磨坊  嗒 沒過（注意多音字）  唉  蹄 ） 1．誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識字情況？ 2．猜字游戲 3．理解課文中不懂得詞語。   用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動全員參與的積極性。     在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會到讀書的樂趣。 可以采用自己喜歡的任何方式 三、再讀課文，讀中感悟 師：同學(xué)們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎？ （生按自然段讀課文） 師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。 （指名讀書，相互評價(jià)。） 師：我們不但認(rèn)識了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒！通過讀課文，你們都知道了什么？ （學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。） 預(yù)設(shè)： 1．這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。 2．小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。 3．媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動腦、多多實(shí)踐的道理。 …… 師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多，剛才某某同學(xué)說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對不對？為什么不一樣呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書。 （學(xué)生自由讀書，回答問題。） 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行角色朗讀。 是：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？ 生：回家問媽媽。 師：你們覺得他這樣做對嗎？ 展開討論。 師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會對媽媽說什么話呢？ 學(xué)生展開想象回答問題，并在此過程中進(jìn)一步體會這個(gè)故事告訴人們的道理。   指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文：本文語氣詞和相聲詞較多，結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。 同桌互讀互聽，體會情感。         激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會認(rèn)真傾聽，在互評中提高自己。建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。 多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。 進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會其中情感。               四、拓展延伸、回讀課文 1．讀這個(gè)故事，你懂得了什么道理？能舉例說說嗎？ 2．復(fù)述課文 3．表演全文 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)摗Ｈ绻�再遇到這樣的事，你會怎么辦？使學(xué)生養(yǎng)成遇事要多動腦筋，要實(shí)踐好習(xí)慣。 五、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1．小組討論如何能很快記住這些字。 2．指導(dǎo)書寫： （匹：共四筆，注意筆順正確。麥：上面三橫一豎不出頭，這個(gè)字共七畫。試：右半部分的“式”不要多寫一撇。既：注意右邊不要寫成“無”，這個(gè)字的讀音和意義都要和“即”區(qū)分。） 在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。 自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。 （讀準(zhǔn)多音字“沒”的讀音讓學(xué)生結(jié)合具體的語境辨別不同的讀音）     六、課外積累 《小貓刮胡子》、《聰明的兔子》。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。   聰明的兔子 森林里住著一頭兇猛的獅子，他吃掉了許多叢林里的動物。飛禽走獸們個(gè)個(gè)惶惶不安。他們在一起悄悄地商量對付獅子的辦法。 獅子每天都要吃一頓肉。這回該輪到吃足智多謀的老兔子了。只見兔子慌慌張張地跑道獅子跟前，氣喘吁吁地說：“大王，我在路上遇到另一頭獅子，幸虧我跑得快，才沒有被他給吃掉。獅子一聽，暴跳如雷。他心想，怎么可以有另外一頭獅子住在我的森林里？這樣會威脅到我的王位的。 “他在哪里？”獅子問道。兔子膽怯地說：“在池塘邊�！庇谑�，兔子帶著獅子來到池塘

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