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冀教二年級(jí)語(yǔ)文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《小馬過(guò)河》
教材說(shuō)明和教學(xué)建議 這是一篇童話故事，作者用擬人化的手法，通過(guò)小馬與牛伯伯、小松鼠的對(duì)話，把一個(gè)不善思考、凡事愛(ài)問(wèn)媽媽的孩子寫得活靈活現(xiàn)，使小讀者讀來(lái)感到特別親切。小馬過(guò)河的故事告訴大家遇到問(wèn)題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行分析，勇于實(shí)踐，這樣才能找到解決問(wèn)題的辦法。 學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生朗讀課文，初步了解課文主要講的是小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事情。然后再逐段了解課文，知道每個(gè)自然段的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解，體會(huì)到小馬愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌的可愛(ài)形象，如：連蹦帶跳、怎么不能？我很愿意幫您做事……課文生動(dòng)有趣，對(duì)話較多，語(yǔ)言接近兒童實(shí)際，要重視朗讀的指導(dǎo)，尤其是分角色有語(yǔ)氣的朗讀。使學(xué)生在讀的過(guò)程中，加深對(duì)文章的理解，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。在識(shí)字教學(xué)中，要注意結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)辨別多音字“沒(méi)”的不同讀音。 《小馬過(guò)河》 教學(xué)設(shè)計(jì) 石家莊市裕華區(qū)方北小學(xué) 史曄聰 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。 2．正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。 3．通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生遇事自己動(dòng)腦獨(dú)立思考，勇于實(shí)踐找到解決問(wèn)題的辦法。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 （一）談話激趣，引入課文 師：同學(xué)們，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)困難嗎？你是怎樣克服的？ 生各抒已見(jiàn) 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽(tīng)老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想想：課文講了一件什么事？ 從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 （二）初讀課文，識(shí)記生字 1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。 2．指名讀書，相互評(píng)價(jià)。 3．開(kāi)火車讀詞游戲 深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭 4．誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況？ （可以采用自己喜歡的任何方式） 5．猜字游戲 6．理解課文中不懂的詞語(yǔ)。 用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。 在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。 （三）品讀課文，理解感悟 1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？ （學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。） 預(yù)設(shè)： （1）這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊。 （2）小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。而小松鼠卻說(shuō)：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。 （3）媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦，多多實(shí)踐的道理。 …… 2．“同樣一條河，老牛說(shuō)很淺，松鼠說(shuō)很深。他們說(shuō)的對(duì)嗎？”自讀課文畫出有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的想法。 （1）指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，選擇自己喜歡的方式交流。 （教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。） （2）抓住“為難”“立刻”“吃驚”“連忙”“難為情”等詞語(yǔ)以及小馬過(guò)河時(shí)想的、說(shuō)的話，老牛、松鼠說(shuō)的話，小馬和老馬的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行分角色朗讀。 （學(xué)生自由讀書，回答問(wèn)題。） 3．師：面對(duì)兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？ 生：回家問(wèn)媽媽。 師：你們覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎？ 展開(kāi)討論。 4．師：在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來(lái)后，心情怎樣？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么話呢？ 說(shuō)一說(shuō)，寫在小本本上。 提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。 多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。 使學(xué)生的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮。 學(xué)生展開(kāi)想象回答問(wèn)題，并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。 （四）復(fù)述課文，拓展延伸 1．復(fù)述課文 2．拓展閱讀： 故事《小貓刮胡子》、古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》 讓學(xué)生通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。 （五）記憶字形，指導(dǎo)書寫 1．認(rèn)讀生字并組詞。 2．小組討論如何能很快記住這些字。 3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。 自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 《小馬過(guò)河》 教學(xué)設(shè)計(jì) 槐北路小學(xué) 王凝 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“沒(méi)”。 2．正確、流利的朗讀課文，（分角色朗讀）理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事講一講。 3．懂得遇事要多動(dòng)腦，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問(wèn)題的辦法。） 過(guò)程與方法： 1．采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識(shí)記生字。 2．創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 3．通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，（具體分析）要實(shí)踐。”的道理。 課時(shí)建議：3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：老牛、小馬、老馬、松鼠頭飾 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 一、談話激趣，引入新課 1．師講故事的開(kāi)頭（即裸文一、二段），然后提問(wèn)：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺(jué)得小馬怎樣？為什么？ 2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《小馬過(guò)河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？ 3．聽(tīng)老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊） 通過(guò)學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。 二、初讀課文，整體感知 1．用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。 2．要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形，把句子讀通順。把生字，生詞自己多讀兩遍。 3．（檢查生字生詞）火車讀詞游戲 深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭�。ㄒ黄� 小麥 突然 昨天 試一試 仔細(xì) 攔住 既然 馬棚 磨坊 嗒 沒(méi)過(guò)（注意多音字） 唉 蹄 ） 1．誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況？ 2．猜字游戲 3．理解課文中不懂得詞語(yǔ)。 用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。 在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。 可以采用自己喜歡的任何方式 三、再讀課文，讀中感悟 師：同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎？ （生按自然段讀課文） 師：誰(shuí)想到前面展示一下？大家來(lái)聽(tīng)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人讀書是非常好的習(xí)慣。 （指名讀書，相互評(píng)價(jià)。） 師：我們不但認(rèn)識(shí)了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒！通過(guò)讀課文，你們都知道了什么？ （學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。） 預(yù)設(shè)： 1．這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊。 2．小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。而小松鼠卻說(shuō)：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。 3．媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦、多多實(shí)踐的道理。 …… 師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多，剛才某某同學(xué)說(shuō)：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠說(shuō)的話對(duì)不對(duì)？為什么不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書。 （學(xué)生自由讀書，回答問(wèn)題。） 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行角色朗讀。 是：面對(duì)兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？ 生：回家問(wèn)媽媽。 師：你們覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎？ 展開(kāi)討論。 師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來(lái)后，心情怎樣？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么話呢？ 學(xué)生展開(kāi)想象回答問(wèn)題，并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文：本文語(yǔ)氣詞和相聲詞較多，結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 同桌互讀互聽(tīng)，體會(huì)情感。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，在互評(píng)中提高自己。建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。 多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮。 進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會(huì)其中情感。 四、拓展延伸、回讀課文 1．讀這個(gè)故事，你懂得了什么道理？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？ 2．復(fù)述課文 3．表演全文 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)摗Ｈ绻儆龅竭@樣的事，你會(huì)怎么辦？使學(xué)生養(yǎng)成遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐好習(xí)慣。 五、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1．小組討論如何能很快記住這些字。 2．指導(dǎo)書寫： （匹：共四筆，注意筆順正確。麥：上面三橫一豎不出頭，這個(gè)字共七畫。試：右半部分的“式”不要多寫一撇。既：注意右邊不要寫成“無(wú)”，這個(gè)字的讀音和意義都要和“即”區(qū)分。） 在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。 自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。 （讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”的讀音讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境辨別不同的讀音） 六、課外積累 《小貓刮胡子》、《聰明的兔子》。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。 聰明的兔子 森林里住著一頭兇猛的獅子，他吃掉了許多叢林里的動(dòng)物。飛禽走獸們個(gè)個(gè)惶惶不安。他們?cè)谝黄鹎那牡厣塘繉?duì)付獅子的辦法。 獅子每天都要吃一頓肉。這回該輪到吃足智多謀的老兔子了。只見(jiàn)兔子慌慌張張地跑道獅子跟前，氣喘吁吁地說(shuō)：“大王，我在路上遇到另一頭獅子，幸虧我跑得快，才沒(méi)有被他給吃掉。獅子一聽(tīng)，暴跳如雷。他心想，怎么可以有另外一頭獅子住在我的森林里？這樣會(huì)威脅到我的王位的。 “他在哪里？”獅子問(wèn)道。兔子膽怯地說(shuō)：“在池塘邊�！庇谑牵米訋е{子來(lái)到池塘【冀教二年級(jí)語(yǔ)文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《小馬過(guò)河》】相關(guān)文章：
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