附《花未眠》詳細(xì)教案

  凝視生活、邂逅美麗   ---尋覓《花未眠》背后的藝術(shù)魅力 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：理解文章所闡述的關(guān)于美與審美的問題 能力目標(biāo)：1、品位作品格調(diào)高雅、韻味深長的語言風(fēng)格 2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵語句，理解作者思想感情的能力  3、體會(huì)作者從自身感受起筆，以小見大，深入淺出、寓情于景的藝術(shù)手法  4、體會(huì)文章藝術(shù)魅力 德育目標(biāo)：1、讓學(xué)生建立感受美的意識(shí)；   2、讓學(xué)生留心生活的美，感受生活的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)  教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的有關(guān)審美的主旨。 2、鑒賞本文的語言，理解雋永含蓄的語句。  教學(xué)難點(diǎn)：1、理清文章脈絡(luò)，理解文中援引諸多例子的意圖。  2、把握以小見大的寫法 3、理解文章的藝術(shù)魅力。 教學(xué)方法：誦讀法 點(diǎn)撥法 討論法  提問法  多媒體展示法 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入及作者簡介---發(fā)現(xiàn)美 1、幻燈片放映《紅樓夢》中寶玉等人詠海棠之詩作與海棠花圖片 提問：海棠花自古以來是雅俗共賞的名花，素有“花中神仙”“花貴妃”之稱。正如同學(xué)們剛才看到的，《紅樓夢》第三十七回林黛玉這樣評(píng)價(jià)海棠花的瀟灑別致：“偷得梨蕊三分白，借得梅花一縷魂�！蓖瑫r(shí)在第六十三回中湘云抽得就是海棠花名簽：海棠—只恐夜深花睡去�！爸豢忠股罨ㄋ�去，故燒高燭照紅妝。”大家知道這首詩是誰寫的？ 明確：  宋代蘇軾 提問：很好。大家都是高一的同學(xué)了，老師相信你們已經(jīng)具備良好的預(yù)習(xí)能力并且做了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備了�，F(xiàn)在再給大家2分鐘瀏覽課文，帶著問題思考：中國詩人眼中為什么是花睡去，而川端康成筆下是花未眠？同是海棠花，為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的性情？同學(xué)們可以從寫作的背景和作者的性格方面入手。 明確：  …… 補(bǔ)充：王國維認(rèn)為：以我觀物，物皆著我之色彩。朱光潛先生將其解釋為“移情作用”，即“無情事物的有情化”。   蘇軾的詩是元豐十三年被貶到黃州是所寫。當(dāng)時(shí)的詩人初到黃州，孤獨(dú)寂寞，面對(duì)海棠，怕海棠睡去之后，自己會(huì)更加的孤獨(dú)寂寞，所以點(diǎn)燃高燭，照亮海棠，使其不會(huì)睡去。 提問：川端康成為什么是花未眠呢？大家看到文章：我常常不可思議地思考一些微不足道的問題。凌晨四點(diǎn)醒來，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠。它盛放，含有一種哀傷的美。（提示：從作者的性格入手） 插入：作者簡介（放映幻燈片）   作者漂泊的生活和精神創(chuàng)傷，使他養(yǎng)成了趕上和孤獨(dú)的性格。所以他看事物都有一種憐憫、哀傷之情。 二、整體把握，理解課文內(nèi)容 1、理解句子：（師生互動(dòng)）--感受美 A、它盛放，含有一種哀傷的美。（播放幻燈片） 它盛放，從何而來“哀傷”？是花兒的哀傷，還是作者的哀傷？ 總結(jié)并補(bǔ)充學(xué)生回答：這是作者對(duì)生命的短暫發(fā)出的感慨。 （最好的東西不是獨(dú)來的，他伴了所有的東西同來——泰戈?duì)枺?美麗的鮮花在綻放的同時(shí)，就接受了下一刻的衰敗：最早成熟的果子，越會(huì)快速接近死亡。日本人特別鐘情于櫻花，能夠從花期短暫的櫻花的凄美中題味道人生苦短、青春易逝的悲涼與哀傷。一夜間占滿全部的春光，很快，又像雪花般飄然而逝。生命的轉(zhuǎn)瞬即逝賦予它人生的凄美。只是再見時(shí)，已是花落滿地，讓人生出無限悲憫、哀傷之情。 所以，“哀傷”可以理解為作者徹悟后的心緒流露。我們既可以“借花讀花”，讀出花的哀傷，也可以“借花讀人”，讀出人的哀傷。海棠本是無情物，作者移情寄哀傷，可謂花已非花，借花哀傷自己的哀傷。作者說海棠含有一種哀傷的美，與他孤獨(dú)、憂郁、頹廢的心理不無關(guān)系。 插入：（再讓同學(xué)看課文，找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子） 觀點(diǎn)：a、自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的。（學(xué)生舉例體現(xiàn)這些觀點(diǎn)）    b、美是邂逅所得，是親近所得。 c、藝術(shù)美與自然美是相通的。  本文總體上傳達(dá)的是作者對(duì)美的哲學(xué)思考，可分為二部分：   第一部分寫受到海棠花未眠的觸動(dòng)，對(duì)生命存在的感受； 第二部分寫當(dāng)時(shí)文藝界沒有深入觀察自然帶來的缺失以及自己對(duì)藝術(shù)的探知，真正的藝術(shù)之美在于自然。 B、如果說，一朵花很美，那么我有時(shí)就會(huì)不由自主地自語道：要活下去！ “一朵花很美”和“要活下去”構(gòu)成因果關(guān)系嗎？ 明確：這是作者對(duì)個(gè)體生命意義的贊美。 孤兒的遭遇使川端康成的童年憂郁悲涼，以至孤獨(dú)伴他一生，且常有輕生意識(shí)。但他忽然發(fā)現(xiàn)盛開的海棠花竭力展示著自己生命的美，頹廢的靈魂受到深深的感染：生命的脆弱或渺小，生存空間的貧瘠或狹小，都不會(huì)阻擋生命的美麗。只要每一個(gè)生命個(gè)體，抓住過程的美麗，那么個(gè)體的生存便有了意義�；钪�是美麗的，要享受生命之美。作者從一朵花想到人的生命，想到人生的璀璨，想到生命值得珍愛。盛開的鮮花，明知下一刻的毀滅，也要在開放中成就著自己華美的日落，盛大而憂傷，平凡而又震撼人心。這的確是一個(gè)美妙的比喻。一個(gè)微小的生命都要努力展現(xiàn)自己的美，作為人跟要勇敢地活下去。（珍愛生命）在短暫的生命中，我們更應(yīng)該播撒生命全部的綠意，綻放并享受生命的美麗。---以小見大 C、“感受美的能力，發(fā)展到一定程度是比較容易的�！薄懊朗清忮怂�得，是親近所得�！边@些話怎么理解？ 明確：這是作者對(duì)怎樣才能獲得真正的藝術(shù)之美的思考�！懊馈笔强陀^存在的，但要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有審美的能力。“美”是一種不期而遇的心靈感應(yīng)，是對(duì)美的事物的美的特征的一種頓悟。正如“凌晨四點(diǎn)醒來，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠。”“凌晨四點(diǎn)醒來，更見得它美極了”還有“我”第一次發(fā)現(xiàn)嵐山之美。  所以我們要熱愛事物，親近事物，才能感受事物的美。增強(qiáng)審美能力，才能在邂逅之中捕捉“美”。 2、思考下列問問題---體驗(yàn)美 以小組討論和自由發(fā)言（互動(dòng)環(huán)節(jié)）按課文順序?qū)訉又v（幻燈片顯示問題） ⑴ 第四段引述雷諾阿、米開朗琪羅的例子，其意圖是什么？   ⑵文章描述羅丹與瑪伊約爾不同的的創(chuàng)作風(fēng)格，有什么用意？ ⑶第八段中，“我”為什么“嚇了一跳”？這樣寫有什么作用？ ⑷作者寫自己觀察晚霞時(shí)，聯(lián)想到長次郎的名碗和坂本繁二郎的畫是為了說明什么？ ⑸嵐山作者去過多次，為什么第一次發(fā)現(xiàn)了嵐山的美？ 歸納講解： ⑴以這兩個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)家為代表，說明人對(duì)美的感受能力是有限的。（結(jié)合上下文，從對(duì)美的感受能力的理解，注意兩人引言中的“死亡”及上文中的“無限”兩詞�！八劳觥币馕吨�“進(jìn)步”停止，它與前文中的“有限”是同樣的意思）   雷諾阿：a、發(fā)現(xiàn)美的真諦需要付出畢生的努力，人感受美非常艱難 b、“我還在進(jìn)步”表現(xiàn)出生命不息，追求不止的意愿。 米開朗琪羅：當(dāng)自然的美好不容易如愿表現(xiàn)出來的時(shí)候，自己卻已面對(duì)死亡 ⑵文章引述羅丹和瑪伊約爾的例子是為了說明“我們可以從藝術(shù)作品中領(lǐng)略到自然之美”。 ⑶“我”“嚇了一跳”是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)小狗的樣子與藝術(shù)作品中的形象十分相似。這樣寫是為了說明藝術(shù)之美與自然之美的融合同樣可以使人領(lǐng)略到自然之美的道理。這些語句說明觀察仔細(xì)。具體寫實(shí)精神的藝術(shù)作品可以使人領(lǐng)略藝術(shù)所反映出來的“原型”的美。 ⑷作者寫自己觀察晚霞時(shí)，聯(lián)想到長次郎的名茶碗和坂本繁二郎的畫，說明好的藝術(shù)作品是可以提高人對(duì)自然之美的感受能力的，自然之美與藝術(shù)之美是可以彼此融合，相得益彰的。所以，三者在作者心中相互呼應(yīng)，顯得更美了 小結(jié)：藝術(shù)家應(yīng)該認(rèn)真觀察自然，準(zhǔn)確表達(dá)自然，使欣賞者從藝術(shù)中領(lǐng)略到自然之美。這才是文學(xué)藝術(shù)的極致。 ⑸ 美是邂逅所得，是親近所得，只有兩相邂逅，電光火石之間，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)人的情懷。 也許，正是自然之美有時(shí)在于它的外表并不那么絢爛，所以我們才會(huì)對(duì)未眠海棠花自然生命過程有了漠視和審美的無情剝奪，從而使未眠海棠花的個(gè)體生命之美得不到充分的欣賞。在花未眠這樣一個(gè)小小的角落里，作者沒有區(qū)分生命價(jià)值的尊卑序列，而是充滿了對(duì)所有生命的敬畏，并由景入情地聯(lián)想到“只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，那就進(jìn)一步接近死亡”，聯(lián)想到“事物好不容易如愿表現(xiàn)出來的時(shí)候，也就是死亡�！边@里，作者的聯(lián)想不僅僅審視了人類感受美的有限性，更是對(duì)生命意識(shí)的關(guān)注，正如黑格爾所說美的本質(zhì)是那種直接觸動(dòng)了我們心靈自身內(nèi)在獨(dú)立生命之意味。而凌晨美麗盛放的海棠花之所以具有憂傷的美，這是作者看到了生命本質(zhì)力量之美的無比脆弱。 所以嵐山去過多次，卻第一次發(fā)現(xiàn)了嵐山的美。深入淺出的表達(dá)了作者的思想 三、總結(jié)評(píng)析全文 總結(jié)：郁達(dá)夫說現(xiàn)代散文特征之一就是“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”。的確，日本川端康成的散文也體現(xiàn)了這樣一種特征。正如文章開頭所說“我常常不可思議地思考一些微不足道的問題”。作者思考的問題確實(shí)是微不足道，但他思考的深度與廣度是不可思議的。在《花未眠》這篇說理散文中，作者用溫情的筆調(diào)雕琢了一花一世界；用微妙的內(nèi)心感受經(jīng)營了一語一智慧；用流動(dòng)的思緒鋪衍了一篇一人生，可以說他真正做到了小散文大境界的完美結(jié)合。 評(píng)析：1、作者有花未眠而得到思考的句子（結(jié)合觀點(diǎn)句總結(jié)） a、自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的。 b、美是邂逅所得，是親近所得。 c、藝術(shù)美與自然美是相通的。 這三個(gè)觀點(diǎn)并不是孤立的，是在告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美，感受發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。   2、開頭結(jié)尾都提到了凌晨四點(diǎn)---首尾呼應(yīng) 四、結(jié)束語   川端康成的文字總是那樣纖細(xì)，讓人有素雅恬靜的感覺。恬靜素雅之中又充滿對(duì)生命的思考。作者從海棠花未眠寫起，思考生命與審美的諸多問題�！吧�活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”是的，沒事無處不在的，我們應(yīng)該睜大明亮的眼睛，不斷地發(fā)現(xiàn)美，親近美，感受美！熱愛生活，熱愛生命！ 2、鏈接高考、能力訓(xùn)練 【模擬試題】 一. 課文內(nèi)容理解： 1. 文章四次陳述花未眠的情景，其中暗含審美條件的一句是 （  ） A. 凌晨四點(diǎn)醒來，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠。 B. 凌晨四點(diǎn)凝視海棠花，更覺得它美極了。 C. 凌晨四點(diǎn)的海棠花，應(yīng)該說也是難能可貴的。 D. 我之發(fā)現(xiàn)花未眠，大概也是我獨(dú)自住在旅館里，凌晨四時(shí)就醒來的緣故吧。  2. 海棠花“含有一種哀傷的美”，對(duì)其

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