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家庭樹教案
本課教學(xué)目標(biāo): 1、情感與態(tài)度:能懂得尊敬長輩的一些禮節(jié),愿意尊敬長輩。 2、行為與習(xí)慣:在生活中正確稱呼家庭成員,逐漸養(yǎng)成尊敬長輩的習(xí)慣。 3、知識與技能:懂得“我”和家庭成員之間的關(guān)系(家庭結(jié)構(gòu)),追至祖輩,初步理解什么是家庭。 4、過程與方法:在參與活動中體驗(yàn)感受、實(shí)踐、交流,形成能力。 第1課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備: 1、課前布置學(xué)生對家庭主要成員進(jìn)行調(diào)查,收集自己近期的全家福照片。 2、制作家庭成員稱呼卡。 3、將圖、文、音樂設(shè)計(jì)制作成多媒體課件。 二、教學(xué)過程: (一)謎語引路,導(dǎo)入新課 1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片猜謎語:這里有溫暖的床,這里有豐盛的食物,這里有新鮮的水果,這里更有深愛你的人,這里是什么地方? [點(diǎn)評:通過再現(xiàn)生活中的情景,激發(fā)學(xué)生對家的感情。] 2、舉例說說自己天天和誰生活在一起呢? 學(xué)生先自己談(如:我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽,還有我,我們生活在一起) 師小結(jié):老師也和自己的爸爸、媽媽、丈夫、孩子生活在一起,我們組成了一個(gè)幸福的家庭。板書:家庭 [設(shè)計(jì)思路:通過猜謎游戲,告訴我們小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的場所,是他們最熟悉、最親密的地方。讓學(xué)生初步了解什么是家庭。而“舉例說說自己天天和誰生活在一起”這一環(huán)節(jié),旨在檢查學(xué)生課前調(diào)查工作開展如何,以便他們在完成下一個(gè)環(huán)節(jié)“家庭樹”時(shí)能更順利。] (二)畫畫我的家庭樹 1、課件出示一株枝繁葉茂的大樹。(這棵大樹設(shè)計(jì)成房子形) 2、學(xué)生人手一張與課件中展示的房子形大樹一樣的彩紙。 師問:你的家庭有哪些人呢?能和我說說嗎? 3、舉特例:有個(gè)孩子叫露露,她的媽媽在她剛出生時(shí)就因?yàn)殡y產(chǎn)去世了,而她的爸爸因家庭負(fù)擔(dān)過重也離開了她,她和爺爺、奶奶生活在一起。她想:媽媽不在了,爸爸又走了,那還要不要在這棵家庭樹上填上爸爸和媽媽呢? 學(xué)生討論,老師小結(jié)。 師:雖然因?yàn)橐恍┨厥獾那闆r,有的父母和孩子分開了,可是無論他們是否生活在一起,爸爸永遠(yuǎn)都是爸爸,媽媽永遠(yuǎn)都是媽媽,因?yàn)橛辛怂麄儾庞辛四,其中血緣關(guān)系是永遠(yuǎn)割不斷的。讓我們一起完成書上52頁的家庭樹吧! [設(shè)計(jì)思路:在現(xiàn)實(shí)生活中存在著單親或孤兒家庭,教師通過特殊例子的講述既照顧他們學(xué)習(xí)時(shí)的感受,同時(shí)向?qū)W生滲透家庭中存在著不可分割的血緣關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中,教師對學(xué)生的情況進(jìn)行了分析,考慮到個(gè)別學(xué)生的感受,形成了有效的學(xué)習(xí)過程。] 4、多媒體適時(shí)出示“家庭樹”的結(jié)構(gòu): 哦,我們小朋友有的和自己的爸爸媽媽生活在一起,組成了一個(gè)三口之家,我們把這樣的家庭叫做小家庭;也有的小朋友除了爸爸媽媽之外,還和爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起,組成了一個(gè)大家庭。問:你生活的是大家庭還是小家庭? 看,我們的家庭就像是一棵樹,有為了這個(gè)家做出最大貢獻(xiàn)的爺爺奶奶,有養(yǎng)育我們的爸爸媽媽,有幸福的我們。 板書:樹(完成課題板書)。貼家庭樹圖,讀課題兩遍 5、請你動手在樹上的空格處填上全家人的稱謂。 討論:①該從何處入手填? ②交流。 a. 從下往上填(為什么) b. 從上往下填(為什么) 師小結(jié):應(yīng)從下往上填,樹從根長起,我們家先有誰呢? 6、學(xué)生動手填家庭樹。 7、把學(xué)生動手填的內(nèi)容在實(shí)物投影儀上展示。 ①交流。 ②評價(jià)。 [設(shè)計(jì)理念:這部分我們把它設(shè)計(jì)成一株枝繁葉茂的大樹,大樹設(shè)計(jì)成房子形狀,引導(dǎo)學(xué)生將全家人的稱謂有序地寫在大樹上。而對于長幼序列的問題,就用提示語以及樹上的空格予以提示。通過這個(gè)活動,旨在讓學(xué)生在“家庭樹”的畫面中整體感知大家庭的全部成員。同時(shí),電腦課件的生動、直觀、形象能有效地刺激學(xué)生的感官,調(diào)動學(xué)生的綜合和想象能力。] 師小結(jié):父母之間的婚姻關(guān)系,父母與子女之間的血緣關(guān)系是組成家庭的基礎(chǔ)。我們的家庭一般是由父母與子女兩代人組成的小家庭,也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。 過渡:我們的成長、生活離不開家庭,在我們可愛的家里,每天一定都會發(fā)生著各種各樣有趣的事情。 (三)“可愛的家”故事會。 1、讓我們來開個(gè)故事會吧!要不要先準(zhǔn)備一下? 2、小組之間先說一說,練習(xí)一下。 3、完成家庭成員調(diào)查表,表格內(nèi)容包括姓名、稱謂、興趣愛好以及你們之間的趣事等等。 4、指名交流。如果小朋友們覺得這個(gè)事情有趣,就用掌聲來鼓勵(lì)他,好不好? ①在實(shí)物投影儀上展示自己帶的全家福照片。 ②分別向大家介紹家庭成員的稱謂、興趣愛好和你們之間的趣事。 [設(shè)計(jì)理念:蘇霍姆林斯基說:“沒有情感的道德,就變成了干枯、蒼白的語言,這語言只能培養(yǎng)偽君子。”這部分設(shè)計(jì)了一張小調(diào)查表,讓學(xué)生自己動手動腦調(diào)查家人的姓名、稱謂、興趣、愛好及其自己與家人之間的趣事簡況。特別是“你們之間的趣事”這塊,旨在讓學(xué)生在調(diào)查中,感受家庭、親情,萌生對家庭的熱愛,得到親情的體驗(yàn)。] (四)我們一起做游戲 (用上“你拍一,我拍一”的節(jié)奏) A:師生配合,師問生答。例: 師:爸爸的爸爸叫什么? 生:爸爸的爸爸叫爺爺。 師:爸爸的媽媽叫什么? 生:爸爸的媽媽叫奶奶。 師:媽媽的爸爸叫什么? 生:媽媽的爸爸叫外公。 師:媽媽的媽媽叫什么? 生:媽媽的媽媽叫外婆。 師:伯伯是我的什么人? 生:伯伯是我爸爸的哥哥。 師:我是叔叔的什么人? 生:我是叔叔的侄子(侄女)。 師:姑媽是我的什么人? 生:姑媽是我爸爸的姐妹。 師:我是舅舅的什么人? 生:我是舅舅的外甥(外甥女)。 …… B:能學(xué)著老師的樣子來問我嗎? 師生合作,生問師答。 C:找個(gè)伙伴自己玩。生生合作。 D:課外延伸。游戲真不錯(cuò),又能娛樂又能長知識,如果大家對這個(gè)游戲感興趣,課后再接著玩,好不好? [設(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了思品學(xué)科的教學(xué)必須與兒童的生活實(shí)際相聯(lián)系,讓孩子們在游戲中回到自己的家庭中,降低了學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生學(xué)起來更輕松、有效。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),老師與孩子一齊參與,讓學(xué)生由課堂抽象的概念延伸到具體的生活環(huán)境中。] (五)歌曲渲染,升華感情 師:家是我們的第一所學(xué)校,是世界上最溫暖的地方,無論我們走到哪里,都忘不了自己可愛的家。 課件播放歌曲《共同擁有一個(gè)家》,師生同唱。 結(jié)束語:我們每個(gè)人都是家庭樹中必不可少的一部分,只要我們相親相愛、一起努力、共同呵護(hù),相信我們的家庭樹一定會枝繁葉茂、生機(jī)勃勃。 [設(shè)計(jì)理念:教學(xué)媒體是教學(xué)設(shè)計(jì)中要涉及到的物質(zhì)條件,讓學(xué)生欣賞歌曲,使學(xué)生更能產(chǎn)生身臨其境的感覺,有效地激發(fā)了學(xué)生的情感,增強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)的吸引力。] 三、課件制作和使用的設(shè)想 課件①:將大樹分三部分,進(jìn)行人格化制作,樹根代表祖父母及外祖父母輩,樹干代表父母及與父母同輩的親人,樹葉是代表孩子們一代,并將畫面和語言結(jié)合,表現(xiàn)一定的情節(jié)。使用的意圖在于滲透家庭組成與大樹結(jié)構(gòu)的類似之處,并希望能充分激起學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解“家庭樹”。 課件②:“拍手歌”游戲?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生所熟悉和喜歡,平常小學(xué)生都喜歡做這類游戲,制作這個(gè)課件旨在讓學(xué)生在感受親情的同時(shí),入情入境地初步感知輩份的知識。 四、對本課時(shí)教學(xué)的簡短提示與建議 1、在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要利用好板畫、投影等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。 2、要重視教學(xué)中的體驗(yàn)過程,由于學(xué)生年齡小,對家庭內(nèi)的人怎樣稱呼不難掌握,但對親友之間輩份的區(qū)別一時(shí)難以理清,應(yīng)通過一些情境教學(xué)活動讓學(xué)生身臨其境,在實(shí)踐中逐步明白自己與親友之間的關(guān)系,親友之間又是怎樣的關(guān)系。這是一個(gè)難點(diǎn)。 3、要注意整合和利用家庭教育資源,課前請家長指導(dǎo)學(xué)生填寫家庭關(guān)系調(diào)查表,還要讓家長在日常生活中不失時(shí)機(jī)地滲透這方面的知識,功在平時(shí),僅靠課堂上的訓(xùn)練是不夠的。 第2課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備: 1、準(zhǔn)備好擂臺賽卡片,初選主持人。 2、自制一張家庭關(guān)系空白圖,收集有關(guān)尊敬長輩的古訓(xùn)、名言。 3、制作成多媒體課件。 4、收集相關(guān)照片和圖片。 二、教學(xué)過程: (一)游戲引路,連連、猜猜 小朋友們學(xué)得真認(rèn)真,讓小考官來考考你吧。(課件) 游戲一:連一連 外婆 爸爸的弟媳 叔叔 爸爸的弟弟 嬸嬸 媽媽的媽媽 阿姨 爸爸的妹夫 堂兄 爸爸兄弟的兒子 表妹 媽媽妹妹的女兒 姑父 媽媽的姐姐 游戲二:猜一猜 看,老師還帶來了其他照片呢。這位是我的媽媽的哥哥,請說說我應(yīng)該叫他什么?這位我叫他堂兄,請猜一猜他和我是什么親戚關(guān)系? 這個(gè)游戲的名字叫“猜一猜”,想玩嗎?拿出準(zhǔn)備好的照片,想好要問的問題,來考考你的同學(xué)吧。 (二)看誰反應(yīng)又快又準(zhǔn) 師:下面我們來進(jìn)行搶答比賽,看誰答得又準(zhǔn)又快。 (師宣布比賽規(guī)則,各小組選出代表成員) 1、課件展示必答題。 ①爸爸的爸爸是我的( ) ②爸爸的媽媽是我的( ) ③媽媽的爸爸是我的( ) ④媽媽的媽媽是我的( ) 2、課件展示搶答題。 ①爸爸的哥哥是我的( ) ②爸爸的弟弟是我的( ) ③爸爸的姐妹是我的( ) ④媽媽的兄弟是我的( ) ⑤媽媽的姐妹是我的( ) …… 3、學(xué)生互動問答題 師:你還能再提出什么問題考考你的同學(xué)嗎? (可能會問:①我是爺爺奶奶的 ②我是姨媽的 ③我是叔叔的 ④我是外公外婆的 ……) [設(shè)計(jì)理念:這部分提供了一組家庭成員之間關(guān)系的填空題,組織學(xué)生進(jìn)行必答和搶答比賽。這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,又鞏固了他們對稱謂的認(rèn)識。同時(shí),還讓學(xué)生進(jìn)行反問思維,讓他們自己提問題考伙伴,反向思維問題的提出實(shí)現(xiàn)了知識的遷移。] (三)畫畫家庭關(guān)系圖。 1、課件展示家庭關(guān)系圖。 2、學(xué)生填寫手中的家庭關(guān)系圖。 3、展示。(要求根據(jù)具體情況,增刪圖中的小房子和小人) 4、討論:哪些是長輩?哪些是同輩?你是第幾代? [設(shè)計(jì)理念:這部分是在學(xué)生初步弄懂“我”和家庭成員之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合自己家庭實(shí)際,將頭腦里的家人關(guān)系概念用形象【家庭樹教案】相關(guān)文章:
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