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C(4-15)《喂-出來》教案

時(shí)間:2023-04-25 23:43:35 教案 我要投稿
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C(4-15)《喂-出來》教案

15.喂——出來 星新一   教學(xué)目的   1.理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。   2.鍛煉想像能力。   3.?dāng)U大詞語掌握范圍。   教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)   培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。   教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。   教學(xué)過程   一、預(yù)習(xí)   1.給下列加點(diǎn)字注音。   哂(shen3)笑  牟(mou2)取  眾目睽(kui2)睽   棘(ji2)手  鉚(mao3釘  貪婪(lan2) 履行(lǚ)   2.解釋下列詞語。   哂笑:譏笑。   胸有成竹:畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。   牟取:謀取名利。   棘手:形容事情難辦,像荊棘刺手。   眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。   莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。    任勞任怨:做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。   逍遙法外:指犯了法的人沒有受到法律制裁,仍舊自由自在。   雨后春筍:春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。   心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。   不容置疑:不容許有什么懷疑,指真實(shí)可信。   一視同仁:同樣看待,不分厚薄。   二、導(dǎo)人   臺風(fēng)吹倒了一座小廟,廟底下露出一個(gè)深不可測的黑洞。于是,各 色人物圍著它紛紛表演,它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像,更使我們陷入深深的思考。   作者星新一,日本現(xiàn)代小說家。   三、閱讀課文。整體感知   學(xué)生說說文章標(biāo)題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。   四、學(xué)習(xí)課文   學(xué)生質(zhì)疑,小組合作討論,共同解決問題。   1.故事真否?   (否。不會有此一個(gè)無底洞。但有生活的真實(shí)性。)   2.圍繞的話題是什么?   (環(huán)境保護(hù)問題。)   3.洞是真的無底嗎?’  (表面上是無底的,正像我們的世界,表面上是無邊無際,實(shí)際上是有限的,地球已經(jīng)不堪重負(fù)。)   4.為什么題目用“喂——出來!”   (既可以首尾呼應(yīng),又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)   5.洞是比喻什么? (人類生存的土地。)   6.文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?   (為己名利而忙碌的各種人。)   7.這幾種人你最贊同的是哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)?   (不統(tǒng)一答案。)   8.作者要說的道理是什么?   (作類比自下而上的世界是有限的,一切破壞環(huán)境的舉動,到頭來都將危害人類自己。)   五、探究活動   1.討論文章主題。   這篇小說寫得比較通俗,但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題,有下邊幾種意見,你同意哪一種?說說理由。   (1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。   (2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。   (3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。   (同意第(3)種看法,文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如,我們總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無底洞,所以當(dāng)我們把廢水排向大海,把廢氣排到大氣中時(shí)毫無顧忌,雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益,但從長遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?   2.想一想,在小說結(jié)尾,那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后,接下來可能還會發(fā)生什么?   學(xué)習(xí)展開想像,發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。   六、小結(jié)   本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無底洞,它可以容納人類制造的一切垃圾,使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂,于是城市的天空越來越美好,人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而,好景不長,隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來,原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式,但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理,依賴著這樣那樣的“無底洞”?   科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像,因此在學(xué)習(xí)中,可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子,讓他們自己探究作品有什么寓意,又有什么現(xiàn)實(shí)的針對性。另外,本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn),是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害,誰去承受”的想法,閱讀文章要注意把握。   七、布置作業(yè)

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