試卷講評教案設計

九年級語文中考模擬測試試卷講評 （三案設計）   【課  題】 九年級語文中考模擬測試試卷講評 【學習目標】 1、分析學生在答題過程中存在的各種問題，通過學生交流反思和教師指導，糾正并訓練學生的答題技巧。 2、深化對2010年語文中考復習指南考核標準的理解和把握，強化對中考題型的認識和對語文知識的理解。 3、拓展學生語文知識的積累，訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生的意志品質和決勝中考的信心和決心。 【課前準備】 1、提前兩天將試卷發(fā)放到學生手里，同時向學生明確2010年中考語文復習指南說明中的重要信息，要求學生對照試卷加以體會。 2、統(tǒng)計每題得分率以及學生出現(xiàn)的普遍性錯誤。 3、對學生考試錯誤的主要原因：心理、審題、語言表達、書寫等進行梳理分析,并尋求對策。 4、制定、調整相應的教學計劃和復習措施。 【課  型】  復習課 【預習過程】 ★ 琢磨2010年中考語文復習指南說明中的重要信息（課前發(fā)放于學生）： 1、畢業(yè)會考和升學考試“二合一”考試，打牢基礎是考試成功的關鍵。 2、詞語、名句等積累方面的考查，立足于課本和《課程標準》推薦篇末。 3、運用方面的考查主要為詞語的運用、病句的辨識和修改，運用常見的修辭手法并能體會其作用；以及仿用和根據(jù)情境用書面形式恰當表達等。 4、綜合性學習考查，能根據(jù)提供的語言材料，按要求展開探究，得出自己的結論或觀點。 5、能欣賞古代詩歌和現(xiàn)代詩歌，初步感受詩歌中的形象、作者的感情、語言和表達手法。 6、文言文閱讀材料不局限與教材，重點考查學生對常見實詞詞義、常見虛詞用法的把握，對句意理解和對文意把握能力，并能對人物及事件進行簡單評價。 7、現(xiàn)代文閱讀材料來自課外。主要考查理解文中的重要詞語、重要句子，理解、把握文章的內容和思想，整體感知作者的態(tài)度、觀點、感情。欣賞文學作品，感受作品中的形象、語言和表達手法。 8、寫作能寫記敘文、議論文、說明文和一般的應用文，以半命題、命題或話題作文為主要考試形式。并對書寫規(guī)范化要求做了進一步明確。 ★  針對2010年中考語文復習指南說明中的重要信息，對照試卷加以體會 1、弄清自身在各題型解答方面的優(yōu)勢和不足。 2、對自身考試錯誤的主要原因：心理、審題、語言表達、書寫等進行歸類分析。（逐題自行分析，以文字形式呈現(xiàn)，以備課堂交流） 3、根據(jù)考試中暴露出來的問題，結合自身學習特點初步制定相應的學習計劃或改進措施。（形成書面草案） 【教學過程】 一、提供平臺，讓每組1名學生代表有重點的展示其課前對試卷分析情況，交流進一步學習的計劃或改進措施。 1、學生展示交流 2、教師依據(jù)學生的交流情況，對有普遍借鑒意義的方法適時予以肯定，同時也尊重學生的個性復習計劃。 二、分析各題得分總體情況。（投影失分嚴重的分值比） 6、16% ；8、49% ；9、22% ；11、46% ；21、37% ；24、36% 三、明確評講內容：第6、8、9、11、21、24題，其它各題略講，讓學生通過小組合作方式交流解決。 四、第6題，得分率：16% ☆ 學生交流剖析解答本題的得與失：得——失——改 ☆ 試題與考點分析： “綜合性學習”這一考試內容，是最近幾年中考語文中明確必考的重要內容。它要求學生能根據(jù)提供的語言材料，按要求展開探究，運用分析、綜合、歸納、類推德恒思維方式，得出自己的結論或觀點。這類題目的解答，對學生而言，屬于中等難度題，但由于學生，特別是農村學生缺乏那種探究精神、創(chuàng)新意識和語言綜合運用能力，所以這題得分率非常的低。 ☆ 存在問題分析（投影）： 1、相當一部分學生對周杰倫的《青花瓷》缺乏必要的了解，甚至一無所知，所以對材料的探究得出的觀點五花八門，不著邊際。 2、有的學生雖然對材料內容有所了解，但對材料的理解不夠，對于體現(xiàn)的觀點缺乏一個具體的判斷。 ☆ 解決問題策略： 1、減輕操作性作業(yè)數(shù)量，增加安排閱讀時間，拓寬學生各種知識面，為有可能涉及到考試內容的各個領域打好基礎。 2、指導學生收集一些在實際生活中社會關注度比較高的話題、焦點話題、熱點話題，并能根據(jù)具體實際試著予以客觀的評價。 （5月中旬舉行“話題大PK”交流展示活動） 五、第8、9題，得分率分別為：49%、22% ☆ 試題與考點簡析：  這兩題主要是針對文言文閱讀中“重點考查學生對常見實詞詞義、常見虛詞用法的把握”要求進行考查的。也是每一年中考中必考查的一個典型題目，它往往以填空題和選擇題的形式出現(xiàn)。而對“之”、“以”、“其”、“而”等虛詞在語言環(huán)境中的意義和作用，從學生的角度來看，題目難度較大。 ☆ 存在問題分析（投影）： 1、學生不善于結合對文言文整體感知，對上下文的理解來進行推敲，而是就字論字，沒有結合具體語境。 2、大部分學生不能結合課內學過的一些文言實、虛詞來延伸，如“帝嘗作宮體詩，使世南賡和”就與《岳陽樓記》中“予嘗求古仁人之心，或以二者之為�！敝械摹皣L”意義相同。“使人問其故”和《曹劌論戰(zhàn)》中的“公問其故”的“其”意思相同。 ☆ 解決問題策略： 1、夯實課內文言文知識基礎，對一些較為重要的文言實詞、虛詞進行及時的歸納和總結，幫助學生鞏固和記憶。 2、加強課外延伸，尤其是一些和課內文章有著密切聯(lián)系的課外古文更要認真復習。 3、增加實戰(zhàn)演練，課堂學習中加強課內外的聯(lián)系的引導。 ☆ 學生交流剖析解答本題的得與失：得——失——改 六、第11題，得分率：46% ☆ 學生交流剖析解答本題的得與失。 ☆ 試題與考點簡析： 本題命得好，難度適中。學生已有一定的古文理解能力。能檢查學生對文章的理解程度，也能考查出學生做題時的細心程度。 ☆ 存在問題分析（投影）： 1、少部分學生對文章沒有一個整體感知，對課外古文的內容根本不了解，也就無從下筆。 2、好多學生沒有認真審題，沒看清題目要求。兩位臣子的進諫方式有什么不同，就得分別指出他們不同的進諫方式；“現(xiàn)實生活中如果要想同學提意見，你認為應該用什么方式？為什么？”就不能只答應該用什么方式，還得答出為什么才行。 ☆ 應對策略： 1、訓練學生審題能力。 2、通過補充閱讀一些淺顯的課外文言文，培養(yǎng)學生感知、概括文章大意的能力。（注重解題方法的指導） 學生訂正錯誤 七、第21題，得分率：37% ☆ 學生交流剖析解答本題的得與失：得——失——改 ☆ 試題與考點分析： 這一題主要考查“學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，把握文章的內容和思想，整體感知作者的態(tài)度、觀點和感情。”難度本不算大，學生只要在感知課文內容的基礎上，適當?shù)挠米约旱脑拋磉M行概述就可以了�？墒�，在實際的考試中，學生的答題情況卻很不樂觀。 ☆ 存在問題分析（投影）： 1、學生不能準確把握文章提供的信息。 2、不能用準確的語言把自己的想法加以表述。 3、欣賞文學作品時，沒有生活感悟，不能按照題目的要求提煉廠自己的理解、情感體驗和啟示。 ☆ 解決問題策略： 1、欣賞文學作品時，重點訓練學生用自己的話概述文章的主要內容的能力。 2、讓學生結合文章的主題多說多講，培養(yǎng)學生要善于闡述自己的觀點。 3、讓學生結合生活實際，對相應的作品做出自己的評價。 ☆ 學生交流剖析解答本題的得與失：得——失——改 （鼓勵學生自己在平時的學習中要有意識的加強這方面的訓練） 八、第24題，得分率：36% ☆ 試題與考點簡要評析： 本作文的寫作，難度不大。近年來，每年的中考作文命題都會有一定的變化和創(chuàng)新，但無論怎樣改變，全命題作文一直都是一種非常重要的題型。此題既關注自我生活的美好經(jīng)歷，也給學生的寫作提供了一個個很好的思路，且貼近學生的生活，讓學生有話可說，有情可抒。 ☆ 解題存在問題分析（投影）： 1、書寫不規(guī)范的較多。 2、內容干癟，且普遍性存在語言缺乏生動。 3、立意不夠深，主題欠鮮明突出。 ☆ 解決問題策略： 1、以練代說，先讓學生每天動起來，練起來。 2、通過師生共評的方式，讓學生也參與到作文評改中，讓學生明白作文的一些規(guī)范和要求 3、加強范文引領學生作文，讓學生在寫作過程中體悟寫作的方法好技巧，激發(fā)學生寫作興趣。 ☆ 學生交流剖析此次作文的得與失，并作“再構思”。 九、本課小結。 1、本節(jié)課的學習，主要是要在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上分析問題，并尋求解決復習過程中存在的問題。 2、根據(jù)課前的自我學情分析和課堂上老師的點撥、交流，調整課前各自擬定的學習計劃或改進措施，以實現(xiàn)第二輪中考復習的最優(yōu)化。 【鞏固訓練】（印制發(fā)放） ☆  探究題： 這是一個網(wǎng)絡言論自由的時代。去各大論壇發(fā)帖、跟帖已成為人們獲取信息表達觀點的一種重要途徑。汶川地震后，有網(wǎng)友發(fā)帖曝出：當紅歌星趙薇、周迅捐款10萬元，她們平時任何一個廣告的代言價都在百萬以上；而被網(wǎng)民嘲笑的芙蓉姐姐這次捐款1萬元，捐款后其卡上僅剩下幾百元。請就此事發(fā)表你的看法。（要求：語言文明，觀點鮮明，言簡意明） ☆  閱讀下面兩段文言文，完成文后的習題。 【甲】（鄒忌）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣�！� 王曰：“善�！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥�過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！绷畛跸�，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。 【乙】齊宣王為大室，大蓋百畝，堂上三百戶①。以齊國之大具②之，三年而未能成，群臣莫敢諫者。香居③問宣王曰：“荊王釋先王之禮樂，而為淫樂，敢問荊邦為有主乎？”王曰：“為無主�！薄案覇柷G邦為有臣乎？”王曰：“為無臣�！本釉唬骸敖裢鯙榇笫�，三年而不能成，而群臣莫敢諫者，敢問王為有臣乎？”王曰：“為無臣�！毕憔釉唬骸俺颊埍芤樱　壁叾�出。王曰：“香

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