《語不驚人死不休-選詞生動》教案

《語不驚人死不休——選詞和煉句》是人教版“語言的藝術(shù)”中的第一節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是學習在語言表達中如何選擇和錘煉句子。學習目的是引導學生理解選詞和煉句的重要性，并能在實際語言運用中正確使用�？紤]到本節(jié)課文容量較大，而課堂時間有限，如果面面俱到，勢必只能泛泛而談、蜻蜓點水，達不到好的教學效果，另外，又考慮到學生作文語言中普遍存在的枯燥干巴問題，因此，我選擇“選詞生動”作為本課的教學內(nèi)容。 一、導入 師：曾經(jīng)讀到過一句話，是有關(guān)于學生寫作的： 課件顯示：學生貧乏的只是閱讀和思想，而不是生活。 師：在平時的寫作過程中，同學們經(jīng)常為找不到生動的語言去表情達意而感到苦惱，其實這除了平時的閱讀，也就是積累不夠之外，很重要的一個原因是由于大家平時想象思考得不夠，今天這堂課老師就和同學們一起來探討一下在語言表達中，如何選擇生動的詞去表情達意。 二、方法一：運用修辭或詞類活用 師：說到生動，我們首先請同學們來談談，你覺得什么樣的詞，什么樣的語言叫做生動的語言？ 生１：生動的語言就是給人一種很形象、新鮮的感覺。 生２：要能打動我的內(nèi)心，要能引起我感情上的共鳴。 生３：比較真實，會用一些修辭手法。 師（微笑）：剛才同學們都談了對生動的理解，比如要形象、新鮮、要用修辭等，說得都很有道理，剛才還有一位同學說到要真實，其實就是說語言要準確，準確是生動的前提，但生動不僅只局限于準確，下面請同學們看這三句話，你覺得哪句話是準確的？哪句話不僅準確，而且生動？ 課件顯示：在時光的流逝中，美好的年華過去了。 櫻桃是紅的,芭蕉是綠的。 流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。  ——蔣捷《一剪梅》 （學生小聲說出答案，請學生回答） 生４：我覺得１、２兩句是準確的，第三句用詞是生動的。 師：你覺得哪些詞很生動？ 生４：拋、紅、綠。 師：為什么？ 生４：拋，寫出了時間的無情，擬人化，“紅、綠”由形容詞活用為動詞，給人一種動感。 師：說得很好！ 師：下面我們就一起來探討一下什么叫“生動”�！吧鷦印笔遣皇蔷褪恰吧�僻”？ 生（齊聲）：不是。像“拋”、“紅”、“綠”都是常見的詞，只不過用得新穎別致罷了。 師：對，生動不是生僻，而是說用的新穎別致。象這個“拋”字其實是把時光擬人化，所以，運用擬人手法可以使詞生動。 板書：生動：新穎別致　　方法１：擬人 師：以前讀過魯迅先生的《社戲》，那里有一句話：我看見一只石猴蹲在地上。大家說哪個詞用得生動。 生（齊聲）：蹲。 師：為什么？ 生５：因為用了擬人的手法，把沒有生命的石猴寫活。 師：這是從誰的視角看這只石猴？ 生５：兒童的視角，純真，充滿童趣。 師（肯定、贊許的眼神）：說得很好。下面我們來看這只杯子。 出示實物：一只裝了半杯水的透明的玻璃杯。 師：同學們，這只杯子如果用客觀的話描述一下，怎么說？ 生（齊聲）：一只裝了半杯水的透明的玻璃杯。 師：很準確，但不生動�，F(xiàn)在請你把它看作一個生命，用一兩句話描述它。 學生思考片刻。 生６：一只裝了生命之源的玻璃杯。 師：準確嗎？水是有了生命，可玻璃杯沒有。其他同學呢？ 生７：玻璃杯環(huán)抱著生命之源，熱情地想要挽留住它。 師：不錯，哪幾個詞賦予了杯子生命？ 生（齊聲）：環(huán)抱，挽留。 師：老師也來描述一下吧。我覺得它是我的一位朋友，一直陪伴在我身邊，請同學們仔細地看，我們能看到熱氣從杯中慢慢地散發(fā)出來，在晨光中散動著，它是一位等待者，它是一只等待著我去把它輕輕地捧起，輕輕地喝一口的杯子。同學們，這樣描述后的杯子與一開始客觀的描述，給同學們的感覺是否就不一樣了呢？ 學生點頭認同。 師：下面老師再來說一句話，是《紀念劉和珍君》里面的，“我將深味這非人間的濃黑的悲涼”。大家說哪個詞用的生動？ 生（齊聲）：濃黑 師：為什么？用了什么修辭手法？ 學生輕聲議論，有的說移就，有的說通感，請一學生回答。 生８：寫出了悲涼的深重，用的是移就修辭手法。 師：分析的很好，像這種本來用來形容甲事物的修飾詞用來形容乙事物，這種修辭手法叫做移就。由此看來，移就也能使詞顯得生動。 板書：移就 師：剛才有同學說用了通感，什么叫通感？通感是感官之間的轉(zhuǎn)換。比如《荷塘月色》中有一句話：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高摟上渺茫的歌聲似的。這句就用了通感。特別是渺茫這個詞語，寫出了清香的若有若無。所以，通感也能使詞顯得生動。 板書：通感 師：大家看黑板，其實還有一種修辭很常見，能使語言生動形象的，哪一種？ 生（齊聲）：比喻。 板書：比喻 師：對，比如《荷塘月色》，“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，這句比喻句，哪個詞就用的很生動？ 生９；亭亭，寫出了荷葉高挑而美麗的姿態(tài)。 師：是的，所以剛才我們討論的四種修辭手法都能使語言生動起來。那么剛才我們說“紅了櫻桃，綠了芭蕉”的“紅、綠”是形容詞活用作動詞，所以說詞類活用也能使語　　言生動。 板書：比喻　　詞類活用 師：學了這兩種能使語言生動的方法后，下面我們來小試一下身手。 課件展示： 小試身手1： 過去的并不是漫漫的歲月，我握著你的手，卻有一種恍若隔世的感覺：你好嗎？書信早被俗物(  )(動詞)得七零八落，近況好像(  )(比喻)，再也無從尋找。每當追憶的思潮( )(動詞)而來，我就會( )(動詞)在惦念的洪流中：你好嗎？ -----《小聚》 師：請同學們思考一下，括號里該填的詞或句要既準確又生動。 學生思考片刻。請學生回答。 第一個空格。 生10：銷蝕 （馬上就有學生表示反對，請該同學回答） 生11：銷蝕表示腐蝕掉了沒有了，怎么還會七零八落？我覺得用“磨”比較好。 師：是的�！澳ァ弊诌�行。我們來看原文用了什么。狙擊。 課件展示：狙擊 師：這個詞好嗎？很新鮮吧，好在哪兒呢？ 生12：狙擊本來是指躲在暗處等候時機出擊，這里寫出了對俗務的防不勝防。 師：很好。接下來填一個比喻，必須符合“再也無從尋找”的特點。 生13：像逝去的流水。 生14：像流走的時間。 生15：像斷線的風箏。 師16：三位同學都答得很好。原文中是隨風飄落的花瓣。 課件展示：隨風飄落的花瓣 師：下面一個動詞，跟潮水聯(lián)系起來。 生（齊聲）：洶涌。 師：很好，寫出了思念的什么特點？ 生17：滾滾而來，無法阻擋。 師：是的。最后一個空格填什么？ 生18；沉淪 師：好的，惦念之癡，原文用“迷失”也不錯，但程度還“沉淪”深，我們同學的答案更不錯。 課件展示：迷失 三、方法二：給事物加背景、狀態(tài)、意義 師：剛才我們探討了一種可使詞語生動的方法，那就是用修辭或詞類活用。接下來，我們探討第二種方法，我們來分析生動的這個動字，我的理解是讓生命動起來，那么怎么才能讓生命動起來呢？舉個最簡單的例子：一棵樹 課件展示：一棵樹 師：一棵樹給人的感覺很普通，下面請同學們給這棵樹加一種狀態(tài)，一棵什么樣的樹？ 板書：狀態(tài) 生19：一棵生機勃勃的樹 生20：一棵茁壯成長的樹 生21：一棵開花的樹 師：我們就以一棵開花的樹為例，一棵開花的樹是美的，又給人一種活力，但這還不夠，我們來給它加個背景，讓它更美，更有活力。 生（嘀咕）：陽光，風 師；很好！陽光下，一棵樹開滿了花，再有一陣風吹過，樹葉動起來，花瓣飄落。但還不夠，我要讓他有靈性，我給它加意義，它是一個人的化身，它等待著，等待著它的情同手足的朋友，也可能在等待著它心儀已久的戀人�？墒钱斉笥呀�(jīng)過時，卻無視地走過，這時可寫寫樹的什么了？ 生：花 師：有風在吹，花的飄落相當于心的什么？ 生：凋零。 師：很好！下面我們一起來欣賞席慕容的《一棵開花的樹》 錄音播放，幻燈片顯示詩歌 一棵開花的樹(席慕蓉) 如何讓你遇見我 在我最美麗的時刻 為這 我已在佛前求了五百年 求佛讓我們結(jié)一段塵緣 佛於是把我化做一棵樹 長在你必經(jīng)的路旁 陽光下慎重地開滿了花 朵朵都是我前世的盼望 當你走近 請你細聽 那顫抖的葉是我等待的熱情 而當你終於無視地走過 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心 （學生認真傾聽，部分同學陶醉了） 師：很美的詩歌，我們來找一下哪些詞用的很生動？ 生22：慎重，寫出了等待的虔誠；顫抖，寫出了等待的激動；凋零，寫出了那種落寞，悲涼。 師：是的，說得很好。下面我們來看懸崖邊的樹。 課件展示：懸崖邊的樹 師：懸崖邊的樹和一棵開花的樹給人的感覺肯定不一樣，這里已給出了背景，下面我們來想象一下它的狀態(tài)，它的樣子應該是怎樣的，是不是像平地中的樹那樣挺拔呢？ 生（齊聲）：彎曲的 師：它能傾聽到什么呢？ 生23：鳥兒的歌唱，因為站得高，還能聽到森林的召喚 師；召喚這個詞用的好！在它身上有什么樣的意義存在呢？ 生：堅強，孤獨，英雄的孤獨。 師：不錯，我們一起來朗讀一下曾卓的這首《懸崖邊的樹》。 懸崖邊的樹 曾 卓 不知道是什么奇異的風 將一棵樹吹到了那邊 —— 平原的盡頭 臨近深谷的懸崖上 它傾聽遠處森林的喧嘩 和深谷中小溪的歌唱 它孤獨地站在那里 顯得寂寞而又倔強 它的彎曲的身體 留下了風的形狀 它似乎即將傾跌進深谷里 卻又像是要展翅飛翔…… （學生齊聲朗讀） 師：我們一起來找一下一些生動的詞。 生：傾聽、喧嘩、歌唱、傾跌、展翅飛翔 師：喧嘩和歌唱能不能對調(diào)？ 生24；不能，喧嘩是聲音大而亂，符合森林包容萬物的特點。小溪的聲音是清脆而動聽，所以是歌唱。 師：傾跌和展翅飛翔分別寫出了樹的什么特點？ 生25：所處環(huán)境的危險，面對險境的從容瀟灑。 師：說得很好！上面我們學了使語言生動的第二種方法。也就是給事物加背景、狀態(tài)、意義。 四、方法三：細節(jié)描寫中的幾個點 師：剛才我們分析了如何使自然界的生命林動起來，在這個世界上，還有一種生命，那就是我們?nèi)祟�。在描寫人物性格時，老師曾一再提醒同學們要注意細節(jié)描寫，。什么叫細節(jié)描寫呢？就是對細小的情節(jié)進行具體而細致的描寫。在描寫的過程中要特別注意動詞和修飾語的運用。 板書：細節(jié)描寫的幾個點 師：我們的爺爺奶奶，他們大多數(shù)人都經(jīng)歷過三年自然災害時期，對于那種饑餓特別刻骨銘心，盡管歷史已成為過去，但

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