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第二節(jié) 陸地生活的動(dòng)物 教案
第二節(jié) 陸地生活的動(dòng)物 教材分析 本節(jié)課是生物學(xué)第六單元“生物圈中的其他生物”中陸地生物中的一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課以蚯蚓為例說(shuō)明陸地生活的動(dòng)物與陸地生活的環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。本節(jié)介紹了蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，特別是在運(yùn)動(dòng)和呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。本節(jié)也是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)為主的課，在教授知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。 教材側(cè)重從生物與環(huán)境的關(guān)系出發(fā)探究各類群動(dòng)物的主要特征，從水中到陸地過(guò)度過(guò)程動(dòng)物怎樣去適應(yīng)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)這類群有大致了解，也是為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)進(jìn)化的內(nèi)容奠定一些必要的基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 1．使學(xué)生能識(shí)別水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別。 2．通過(guò)比較能夠闡明各類陸生動(dòng)物適應(yīng)陸地環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能的特征。 3．使學(xué)生能夠列舉一些陸生動(dòng)物類群、懂得一些簡(jiǎn)單的分類學(xué)知識(shí)。 能力目標(biāo) 1．通過(guò)比較水、陸環(huán)境的不同，培養(yǎng)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。 2．通過(guò)倡導(dǎo)學(xué)生向人們宣傳“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生命”活動(dòng)，使學(xué)生能應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)嘗試一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。 情感目標(biāo) 1．通過(guò)對(duì)各類陸生動(dòng)物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到五彩繽紛的自然界生機(jī)盎然、千姿百態(tài)，使學(xué)生能確立熱愛(ài)自然的情感態(tài)度。 2．通過(guò)對(duì)大熊貓等稀有、珍貴動(dòng)物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)野生珍貴稀有動(dòng)物產(chǎn)生關(guān)注之情，讓學(xué)生知道有些動(dòng)物已經(jīng)瀕臨滅絕，喚醒學(xué)生保護(hù)稀有動(dòng)物的意識(shí)。 3．通過(guò)對(duì)大熊貓等珍貴稀有動(dòng)物棲息地學(xué)習(xí)，使學(xué)生關(guān)注動(dòng)物棲息范圍正在縮小，確立要保護(hù)動(dòng)物棲息地的緊迫意識(shí)，形成隨時(shí)宣傳保護(hù)自然、關(guān)注珍稀動(dòng)物的觀念，并要與不法行為作斗爭(zhēng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)生通過(guò)對(duì)比，總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同。 【教學(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析教科書(shū)提供的圖片，總結(jié)概括出陸地生活的動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸和對(duì)刺激的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)生分為六組，以小組為單位。 2、教學(xué)器材：動(dòng)物標(biāo)本和模型，有關(guān)動(dòng)物的錄象。 3、教學(xué)課件：CAI課件。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生主體探究 意圖點(diǎn)評(píng) 一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 導(dǎo)入新課 1、大家回憶上節(jié)課內(nèi)容，魚(yú)類是怎樣適應(yīng)水中環(huán)境的？ 2、魚(yú)兒能不能離開(kāi)水？ 學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)得知識(shí)，說(shuō)出：魚(yú)類的主要特征，以及魚(yú)兒為什么離不開(kāi)水——窒息死亡。 引導(dǎo)學(xué)生回憶水中的動(dòng)物。有水中動(dòng)物到陸地動(dòng)物，引出課題。 二、學(xué)習(xí)新課 1、 陸地動(dòng)物與它們生活的環(huán)境。 2、 與水域環(huán)境相比較,陸地環(huán)境要復(fù)雜的多. 三、課堂小結(jié) 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 啟發(fā)學(xué)生觀察課本14頁(yè)中的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)出圖片中動(dòng)物棲息的環(huán)境以及它們的運(yùn)動(dòng)方式？ 演示課件：可以在找?guī)捉M圖片，讓學(xué)生一起說(shuō)。 1. 陸地氣候相對(duì)干燥 為了防止水分散失,陸地動(dòng)物的皮膚外都有角質(zhì)的鱗或甲;昆蟲(chóng)有外骨骼. 2. 陸地上的動(dòng)物不受水的浮力作用,一般都具有支持軀體和運(yùn)動(dòng)的器官. 水中動(dòng)物一般是游泳,而陸地上的動(dòng)物有爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援等多種運(yùn)動(dòng)方式. 3. 陸地上的動(dòng)物一般都具有能在空氣中呼吸的器官. 陸地動(dòng)物用身體里的肺或氣管呼吸. 4. 陸地上的動(dòng)物具有發(fā)達(dá)的感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng). 能夠更好的對(duì)多變的環(huán)境及時(shí)作出反應(yīng). 總結(jié)概括出陸地生活的動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸和對(duì)刺激的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)． 學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)，小組討論說(shuō)出圖片中動(dòng)物的棲息地：金絲猴(森林,攀援) 袋鼠(草原,跳躍) 蚯蚓(土壤,蠕動(dòng)) 獵豹(草原,行走和奔跑) 白熊(冰原,行走和奔跑) 丹頂鶴(湖泊,行走和飛行) 虎(草原和森林,行走和奔跑) 蝴蝶(森林和草原,飛行(幼蟲(chóng)爬行) 學(xué)生觀察水中動(dòng)物和陸地動(dòng)物的皮膚,有什么不同?為什么陸地動(dòng)物的皮膚干燥? 。 學(xué)生觀察陸地生活的動(dòng)物與水中生活的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,總結(jié)出它們的不同點(diǎn)? 學(xué)生回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的水中動(dòng)物魚(yú)是怎樣呼吸的,比較陸地動(dòng)物有鰓嗎?陸地動(dòng)物怎么呼吸? 讓學(xué)生思考陸地和水中的環(huán)境是不同的,陸地上的春夏秋冬,刮風(fēng)下雨,地殼的運(yùn)動(dòng),人為的破壞都可能造成環(huán)境的改變,動(dòng)物要去適應(yīng)． 學(xué)生自己去總結(jié)． 提問(wèn)：你這節(jié)課學(xué)到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課本中各種動(dòng)物的生活環(huán)境。由它們的棲息環(huán)境來(lái)與水中的環(huán)境進(jìn)行比較. 學(xué)生對(duì)比水中環(huán)境和陸地環(huán)境聯(lián)想. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流、填寫記錄表等教學(xué)活動(dòng)． 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生主體探究 意圖點(diǎn)評(píng) 1、了解蚯蚓的生活環(huán)境。 2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)。 3、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。 4、了解環(huán)節(jié)動(dòng)物的特征。 5、了解蚯蚓的呼吸過(guò)程。 6、蚯蚓如何保持體溫 7、回顧本節(jié)主要內(nèi)容。 說(shuō)先讓同學(xué)們展示自己找到的蚯蚓，并請(qǐng)同學(xué)講述自己找到蚯蚓的過(guò)程。 請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，總結(jié)出蚯蚓的生活環(huán)境及生活習(xí)性。 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并要求學(xué)生寫出書(shū)面觀察結(jié)果 教師首先強(qiáng)調(diào)在做對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)要保持變量以外的其他條件都相同。并統(tǒng)一好實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和規(guī)范好蚯蚓爬行距離的方法。 教師匯總?cè)嗟膶?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，和同學(xué)們一起總結(jié)出蚯蚓的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。 總結(jié)蚯蚓的特征。 由蚯蚓的環(huán)節(jié)特征引出環(huán)節(jié)動(dòng)物的定義，并介紹環(huán)節(jié)動(dòng)物身體分解的意義。附帶介紹一下環(huán)帶、環(huán)節(jié)、體節(jié)的區(qū)別。 首先強(qiáng)調(diào)我們這里所說(shuō)的呼吸是氣體交換，糾正一些同學(xué)頭腦中老是把呼吸理解成喘氣。 蚯蚓靠皮膚呼吸。蚯蚓的皮膚和人的肺都是氣體交換的界面，它們都有進(jìn)行氣體交換的作用。他們的差異只是在形態(tài)結(jié)構(gòu)和部位上的不同，或者說(shuō)一個(gè)是“外置的”一個(gè)是“內(nèi)置的”。 教師簡(jiǎn)單介紹體溫對(duì)動(dòng)物的意義。 教師帶領(lǐng)大家簡(jiǎn)單回顧本節(jié)主要內(nèi)容。 學(xué)生小組討論，根據(jù)自己在什么地方找到的蚯蚓及如何找到的蚯蚓等，總結(jié)概括出蚯蚓的生活環(huán)境及生活習(xí)性。 學(xué)生小組觀察，并回答課本上提出的問(wèn)題完成書(shū)面觀察記錄。特別注意蚯蚓的腹面剛毛。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，多做幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)并記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后計(jì)算出蚯蚓在糙紙上和玻璃板上的爬行速度。 學(xué)生需了解環(huán)節(jié)動(dòng)物身體分節(jié)的意義，及環(huán)帶等三個(gè)概念的區(qū)別。 學(xué)生需要真正了解呼吸的實(shí)質(zhì)。理解蚯蚓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如何適應(yīng)陸地環(huán)境。 了解體溫對(duì)生物的意義，及蚯蚓如何維持體溫。 學(xué)生跟隨老師一起復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。 首先激發(fā)同學(xué)興趣，吸引學(xué)生注意，并為下面教學(xué)作鋪墊。 鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力，并培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如何從觀察到的現(xiàn)象中抽取有用的信息，并用科學(xué)的語(yǔ)言表述出來(lái)。 使學(xué)生在了解蚯蚓運(yùn)動(dòng)情況的同時(shí)，進(jìn)一步熟悉對(duì)照實(shí)驗(yàn)需注意的問(wèn)題。 使學(xué)生區(qū)分清楚一些易混淆的概念。 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)陸地動(dòng)物如何適應(yīng)陸地環(huán)境。 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生主體探究 意圖點(diǎn)評(píng) 1、觀察兔的外部形態(tài)。 2、觀察兔的運(yùn)動(dòng)并測(cè)量其前后肢的長(zhǎng)度 3、比較兔和狼的牙齒 4、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 小結(jié) 哺乳動(dòng)物的主要特征： 5、動(dòng)物棲息地的保護(hù) 先讓同學(xué)們觀察課本中“觀察與思考”的圖片，或者播放與兔有關(guān)的錄像 請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，總結(jié)出前后肢的長(zhǎng)度與運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。 教師讓同學(xué)們觀察課本中“觀察與思考”的圖片 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的情感教育 觀察課本中“觀察與思考”的圖片和錄像片，描述圖的外部形態(tài) 觀察兔的運(yùn)動(dòng)并測(cè)量其前后肢的長(zhǎng)度，學(xué)生小組討論，總結(jié)出前后肢的長(zhǎng)度與運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。 學(xué)生小組觀察兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因，總結(jié)出牙齒的不同與食性的關(guān)系 學(xué)生進(jìn)行觀察，并與人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比 各小組匯報(bào)調(diào)查當(dāng)?shù)貏?dòng)物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護(hù)動(dòng)物氣息的的重要性。 首先激發(fā)【第二節(jié) 陸地生活的動(dòng)物 教案】相關(guān)文章：
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