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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案-可能性大小
教學(xué)目標： 1、 通過“猜測—實踐—驗證”，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過 程，感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大 小規(guī)律。 2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進行描述，結(jié)合具體情境，能對某些事件進 行推理，知道其結(jié)果可能性的大小。 3、獲得一些初步為數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，并在和同伴的合作與交流的過程中培養(yǎng) 學(xué)生的合作學(xué)習的意識和能力。 教學(xué)重點： 感受某些事件發(fā)生的可能性大、小，理解并掌握事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。 教學(xué)難點： 通過動手操作，分析推理，得出事件發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、游戲激趣，談話引入（飛鏢） 1、引出“可能” 今天老師要請大家一起玩?zhèn)�游戲，你們喜歡嗎？（出示轉(zhuǎn)盤） 請兩個學(xué)生上來比賽，猜猜誰會贏？ 教師小結(jié):剛才這兩位同學(xué)在沒有比賽之前，我們是不能確定他們的輸贏情況，在這種不確定的情況下，可以用“可能”來描述。（板書：可能—不確定） 現(xiàn)在誰能用可能一次來說說他們兩個的輸贏情況。（XX可能會贏，XX可能會輸，從不同角度說說） 2、引出“不可能”、一定 比賽開始，規(guī)則每人投5次，等到第一位同學(xué)投完第5次，隨機再讓學(xué)生猜猜他們的輸贏情況，并說說理由。從而引出“一定”、“不可能” �。ò鍟海ㄒ欢� -- 確定） �。ú豢赡� --確定） 3、小結(jié)：剛才我們所講到的“可能、不可能、一定”它是判斷一件事情會不會發(fā)生的三種情況。其實像這樣的例子在我們生活中還有許多，有些事情它可能發(fā)生，有些事情它不可能發(fā)生，而有些事情則一定發(fā)生，下面的事情請你用“可能、不可能、一定”來說一說。 4、練習（課件出示） （1）小紅說：“出生到現(xiàn)在我沒有吃過一點東西。” �。�2）太陽從西邊出來。 �。�3）吃飯時，有人用左手拿筷子。 （4）世界上每天都有人出生。 5、教師說學(xué)生用手勢進行判斷。 �。�1）兩個因數(shù)相乘，積是兩位數(shù)。 （2）三位數(shù)除以兩位數(shù)的商是兩位數(shù)。 �。�3）一個人身高10米。 （4）角有一個頂點兩條邊。 二、操作活動探索規(guī)律 1、出示活動要求 �。�1）每人摸3次,摸的時候要按順序,不能搶 。 �。�2）摸之前將棋子搖一搖，任意摸出一個,小組長記錄是什么顏色，然后把棋放回袋子再摸。 （3）小組長統(tǒng)計一共摸了幾次，白棋幾次，黑棋幾次。 2、小組活動，教師巡視指導(dǎo) 2、匯報摸球情況 請各組的組長匯報你們組的摸球情況。（師將學(xué)生的摸球的情況統(tǒng)計在記錄表中）仔細地觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、猜猜袋子里裝有什么顏色的棋子，以及兩種棋子數(shù)量的多少。 4、驗證猜測結(jié)果 5、師小結(jié)：通過再一次的實驗證明，可能性的大小與什么有關(guān)？（數(shù)量）數(shù)量 多的可能性就大，數(shù)量少可能性就少。那么兩者的數(shù)量相等或差不多時，它們的 可能性就差不多了。 三、 生活應(yīng)用 我們掌握了可能性大小的規(guī)律，利用它可以解決生活中的很多問題。 1、現(xiàn)在我們再來玩玩這個飛鏢游戲吧（請兩位學(xué)生上來） �。�1）猜猜他們兩個投在那個地方的可能性大一些 （2）學(xué)生投了幾次之后，猜猜誰贏的可能性大一些（隨機察看情況） 2、定分 老師這兒有一個沒有定分的飛鏢，請你運用今天所學(xué)的知識，你覺得如何定分最合理？ 3、摸獎 瞧，元旦馬上到了，一百商店舉行摸獎活動，規(guī)定凡是摸到白球均可獲得價值100元的精美禮品。你會選擇那一只摸獎工具箱。（說說你的理由）【小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案-可能性大小】相關(guān)文章：
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