《水果party》教案設(shè)計(jì)以及反思

水果party   ——低段寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練 11班  新都區(qū)利濟(jì)學(xué)校  黃秀清 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在輕松愉快的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)興趣。 2、 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生掌握觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，能說(shuō)清楚水果的特點(diǎn)。 3、 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能寫(xiě)一段通順的比較具體的話(huà)， 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，會(huì)寫(xiě)一段通順的比較具體的話(huà)。 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，PPT課件，水果 教學(xué)過(guò)程： 一、  趣味談話(huà)，引入課題。 孩子們,喜歡吃水果嗎? 老師也給大家?guī)��?lái)了不少的水果。（PPT出示水果圖） 我們今天來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)水果的盛宴——水果party.板書(shū),并齊讀課題. 二、  游戲(我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜)，師生共同總結(jié)說(shuō)的方法。 1、 老師以一種水果舉例。 2、 抽學(xué)生上臺(tái)描述一種水果，其他學(xué)生來(lái)猜。 3、出主意，想想為什么老師說(shuō)的，你們一下子就猜出來(lái)了，而他說(shuō)的老是猜不出來(lái)呢？那要怎么說(shuō)才讓別人一下子明白你說(shuō)的是什么呢？師順勢(shì)引導(dǎo)并總結(jié)板書(shū)。 三、  PPT出示金鑰匙。 （1、 用眼睛仔細(xì)觀察水果的顏色、形狀、大小；2、用手去摸一摸，去感覺(jué)，還可以聞聞香味；3、可以剝開(kāi)去看一看，聞一聞，還可以嘗嘗是什么味道） 齊讀金鑰匙。 四、  學(xué)生用金鑰匙的方法把喜歡的水果說(shuō)清楚。抽生上臺(tái)說(shuō)。 五、  學(xué)生四人小組內(nèi)交流。 六、  出示提示，指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。 七、  展示學(xué)生習(xí)作并評(píng)價(jià)。你覺(jué)得哪句寫(xiě)得好？還有什么補(bǔ)充嗎？ 八、  同桌互相讀，互相補(bǔ)充，修改寫(xiě)話(huà)。 九、  總結(jié)。 你覺(jué)得今天上課有意思嗎？有什么收獲？ 總結(jié)：在平時(shí)的生活中，我們只要用眼睛去看，用心去感受，就會(huì)捕捉到很多有趣的東西，也會(huì)寫(xiě)下許多優(yōu)美的句子！   《水果party》課堂反思   新頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)小學(xué)第一學(xué)段(1-2年級(jí))對(duì)寫(xiě)話(huà)提出的新要求是：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)�事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。” 《水果party》這節(jié)課總的思路是從看到說(shuō)，再到寫(xiě)，思路簡(jiǎn)單，過(guò)程流暢。我初步預(yù)期的目標(biāo)是：1、在輕松愉快的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)興趣。2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生掌握觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，能說(shuō)清楚水果的特點(diǎn)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能寫(xiě)一段通順的比較具體的話(huà)。  “興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，這樣把枯燥的作文課上得生動(dòng)有趣，那就得充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，形成興趣。這節(jié)課，我通過(guò)巧妙地設(shè)置,以孩子們最喜歡的猜謎游戲（我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜）貫穿于整堂課當(dāng)中,從而激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。 其次，在課堂中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)火龍果的描述，產(chǎn)生障礙，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在老師的扶中解決問(wèn)題，得到描述水果的方法。然后再用這個(gè)方法去解決問(wèn)題。語(yǔ)文課教什么永遠(yuǎn)比怎么教重要。張志公先生說(shuō)：“教師的任務(wù)并不是把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生自己去學(xué)”。這樣的設(shè)計(jì)既尊重了學(xué)生的自主性，又體現(xiàn)了教師駕馭課堂的靈活性的嘗試。 然后，在課堂中我力圖鼓勵(lì)學(xué)生用比喻、擬人，還有生活中用過(guò)的或者閱讀中遇到過(guò)的生動(dòng)的、具體的語(yǔ)句去描述，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到遣詞造句熏陶，為后面學(xué)段的習(xí)作教學(xué)做了鋪墊。 但是，在這節(jié)課后面，由于我在備學(xué)生方面沒(méi)有備好，過(guò)高地拔高了要求，致使本堂課的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成，應(yīng)該不算是有效的課堂；這也體現(xiàn)了我的臨場(chǎng)機(jī)動(dòng)調(diào)空不夠，沒(méi)有隨時(shí)根據(jù)學(xué)生情況來(lái)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。在反思中成長(zhǎng)，我想在以后的教學(xué)中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教學(xué)水平更上一層樓。 在這里，也希望各位同仁給提出寶貴意見(jiàn)，以促進(jìn)我的成長(zhǎng)！    

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