彈力教案 梁文順

彈力教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)： （1）了解生活中常見(jiàn)形變 （2）知道彈力是物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的 （3）能夠正確判斷彈力的有無(wú)和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力 （4）會(huì)利用胡克定律計(jì)算彈簧彈力 2．過(guò)程與方法目標(biāo) （1）觀察微小形變的顯示，體會(huì)“放大方法”的精妙之處 （2）經(jīng)歷探究彈簧伸長(zhǎng)量與彈力的關(guān)系，體驗(yàn)探究方法 3．情感價(jià)值目標(biāo) 了解彈力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，關(guān)心科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1．彈力是在物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的原因、方向的判斷和探究彈簧伸長(zhǎng)量與彈力的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。 2．彈力的有無(wú)和彈力方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生較難掌握的知識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)加以注意，要在練習(xí)中鞏固。 三、教具媒體 1．演示形變用的橡皮泥、棉線、橡皮條、木板、彈簧、木塊、激光器、平面鏡等。 2．演示胡克定律用的帶長(zhǎng)度刻度的木板，彈簧、鉤碼等 3. 視頻錄象 四、主要教學(xué)過(guò)程 (一)引入新課 前邊我們研究了重力的特點(diǎn)，這一節(jié)課我們一起研究力學(xué)中的第二種力——彈力。 (二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ★★1．形變 教師：演示幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 用手捏橡皮泥、用力拉壓彈簧、用力將鋼條彎曲等。 學(xué)生：討論觀察到的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的共性與區(qū)別，發(fā)表看法。 師生討論總結(jié)： 板書(shū)： 一、形變：物體的形狀或體積的改變叫做形變。（形變的原因是物體受到了外力，聯(lián)系上節(jié)力的作用效果） 1、形變的類型：彈性形變 ：能夠恢復(fù)原來(lái)形狀的形變 范性形變：不能夠恢復(fù)的形變 注意：彈性形變也有一定限度的，以后重點(diǎn)研究彈性形變，不加說(shuō)明形變就指彈性限度內(nèi)的彈性形變 教師演示：用力壓講臺(tái)桌或用力跺腳、用力壓玻璃瓶等。 提出問(wèn)題：講臺(tái)桌或地板、玻璃瓶有沒(méi)有發(fā)生形變，屬于什么類型的形變？ 教師演示：微小形變的實(shí)驗(yàn) 學(xué)生體會(huì)和感受其中“放大方法”的精妙之處           ★★2.彈力的產(chǎn)生 提出問(wèn)題： ●形變的原因是物體受到了外力，那么物體受力后發(fā)生形變，形變后的物體對(duì)跟它接觸的物體又有什么作用呢？ ●彈力產(chǎn)生條件是什么？ ●彈力的大小和方向又是怎樣？ 方案1：觀察與分析視頻（拍球、拉弓、撐竿跳、蹦床等） 方案2：演示實(shí)驗(yàn)：木塊壓在泡沫塑料上，泡沫塑料形變后對(duì)木塊產(chǎn)生向上的支持力。彈簧拉木塊時(shí)，彈簧伸長(zhǎng)后產(chǎn)生對(duì)木塊的彈力等等 方案3：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：每?jī)晌粚W(xué)生一組，用橡皮條或彈簧實(shí)驗(yàn)體會(huì)彈力的存在與相關(guān)問(wèn)題 學(xué)生：小組討論、小結(jié)。 板書(shū)： 二、彈力 1、定義：發(fā)生形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。 2、彈力產(chǎn)生的條件：相互接觸、發(fā)生彈性形變（可以舉例說(shuō)明） 3、定性地分析彈力的大小：跟物體發(fā)生的彈性形變程度有關(guān)。 4、彈力的方向：垂直于接觸面，跟物體恢復(fù)形狀的方向一致。   ●實(shí)例分析鞏固： 1、分析書(shū)對(duì)桌面的壓力、桌面對(duì)書(shū)的支持力如何產(chǎn)生？大小、方向？  把書(shū)放在桌面上，書(shū)壓桌面，書(shū)和桌面都有微小的變形。書(shū)要恢復(fù)原狀，對(duì)桌面有一個(gè)向下的彈力，壓力。桌要恢復(fù)原狀有一個(gè)向上的彈力，支持力。 一般情況：凡是支持物對(duì)物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對(duì)物體產(chǎn)生的彈力；支持力的方向總是垂直于支持面并指向被支持的物體。 2、分析：細(xì)繩對(duì)鉤碼的拉力，鉤碼對(duì)細(xì)繩的拉力如何產(chǎn)生？（大小、）方向？   鉤碼拉繩，繩拉鉤碼，使鉤碼和繩都有極微小的形變。發(fā)生形變的繩要恢復(fù)原形，對(duì)鉤碼產(chǎn)生向上的彈力（拉力）。發(fā)生形變的鉤碼要恢復(fù)原狀，對(duì)繩產(chǎn)生向下的彈力（拉力）。 一般情況：凡是一根線(或繩)對(duì)物體的拉力，都是這根線(或繩)因?yàn)榘l(fā)生形變而對(duì)物體產(chǎn)生的彈力；拉力的方向總是指向線收縮的方向。   注意：支持力、壓力、拉力、都是彈力。   ★★3. 探究彈簧伸長(zhǎng)量與彈力的關(guān)系 提出問(wèn)題：前邊我們定性地研究了彈力的大小，下面定量地研究彈簧的彈力跟哪些因素有關(guān)。 方案1：學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)探究：在一個(gè)后面附有長(zhǎng)度刻度的彈簧上面掛鉤碼，當(dāng)鉤碼的數(shù)量增加時(shí)，彈簧中的彈力加大，彈簧的伸長(zhǎng)增大，把讀出的數(shù)據(jù)記錄在表中。     實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 鉤碼數(shù)（個(gè)）         彈簧的伸長(zhǎng)（厘米）           分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得到胡克定律。 方案2：個(gè)別學(xué)生與教師共同演示，學(xué)生處理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)探究數(shù)據(jù)過(guò)程，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。 板書(shū)： 三、胡克定律：在彈性限度內(nèi)，彈性體彈力的大小跟彈性體伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度成正比。 寫成公式為  f=kx 教師詮釋定律： X———伸長(zhǎng)（或縮短）的長(zhǎng)度，區(qū)別與彈性體本身長(zhǎng)度 K———為勁度系數(shù)，跟彈性體的粗細(xì)、材料、長(zhǎng)度等量有關(guān)，這個(gè)量反映了彈性體本身的特性，與f和x無(wú)關(guān)。 ★★2.彈力的應(yīng)用 學(xué)生自學(xué)為主，師生共同討論P(yáng)70的“跳水運(yùn)動(dòng)員的起跳時(shí)機(jī)影響其成績(jī)” （可以播放視頻） 五、說(shuō)明 1．在本節(jié)教學(xué)中幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)應(yīng)做好，這對(duì)學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)很重要。 2．在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的作用，有些結(jié)論可讓學(xué)生總結(jié)出來(lái)。 3. 做好探究彈簧伸長(zhǎng)量與彈力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，這是科學(xué)方法滲透的要求。  

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