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驚愕交響曲教案

時(shí)間:2023-08-07 17:35:23 王娟 教案 我要投稿

驚愕交響曲教案(通用6篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的驚愕交響曲教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

驚愕交響曲教案(通用6篇)

  驚愕交響曲教案 1

  【作品概述】

  《驚愕交響曲》是人民音樂出版七年級下冊中的一首欣賞曲目,在本冊教材中占有重要地位。尤其作者在力度上的變現(xiàn)手法,給后人留下了深刻的印象。在《驚愕交響曲》這部作品里,海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后,立即加上樂隊(duì)全體的強(qiáng)奏,使觀眾為之愕然而得此名。像這樣的力度和情緒的對比及其所產(chǎn)生的效果,現(xiàn)在看來不足為奇,但在當(dāng)時(shí)來看,這卻是一大創(chuàng)舉。為了使學(xué)生能夠深入到海頓的《驚愕交響曲》作品中,整節(jié)課的聽賞程序是:整體聆聽——主題賞析——整體復(fù)聽。從開始導(dǎo)入中去調(diào)動學(xué)生的主題學(xué)習(xí)意識,激發(fā)學(xué)生對作品和海頓的興趣,并主動去了解和探索。在初步整體聆聽時(shí),感知音樂的主題思想。主題賞析過程中,利用聆聽,分析音樂要素,演唱音樂主題,分辨樂句等手段,充分調(diào)動學(xué)生的聽覺思維,發(fā)展音樂聽覺能力,記憶能力和感受能力,分辨樂曲的曲式結(jié)構(gòu),加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受和理解。最后整體聆聽,師生共同表現(xiàn)融入到作品中,最終讓學(xué)生在發(fā)展音樂聽覺思維方面和感受理解音樂方面有所收獲。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識與技能

  通過學(xué)生聆聽作品,了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。

  二、過程與方法

  通過學(xué)生自己聆聽分析作品,完成教學(xué)。

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過分析作品,使學(xué)生了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格,使學(xué)生更加關(guān)注他的作品,培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、《驚愕交響曲》旋律的主題。

  2、學(xué)生對音樂的感知能力。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體及其課件

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)

  【教師活動】

  一、故事導(dǎo)入:

  導(dǎo)入音樂史上的《驚愕交響曲》作品背景:據(jù)說18世紀(jì)的倫敦的觀眾為表現(xiàn)自己的高雅與高貴,經(jīng)常特意到劇院觀看與聆聽此類音樂,但在聽的時(shí)候經(jīng)常打瞌睡,當(dāng)年海頓很討厭那些在音樂會上打盹的觀眾們,于是就用此辦法來使她們驚醒。

  二、完整聆聽《驚愕交響曲》

  1、帶情景聆聽作品

  想象同學(xué)們自己就是18世紀(jì)的倫敦的觀眾,到劇院觀看與聆聽音樂會

  2、帶問題聆聽作品

  要求:樂曲中出現(xiàn)了幾次驚愕?

  哪個(gè)樂句在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)?給你印象最深的樂句是怎樣的旋律(音樂主題)?

  教師總結(jié):三次并哼唱主題

  三、再次聆聽學(xué)習(xí)樂曲主題。

  1、小組討論:作曲家海頓設(shè)計(jì)的`這首音樂作品的特點(diǎn)是哪些地方

  2、模唱主題

  3、師生合作分析作品

  頓音記號▼、力度記號PP、P、ff,在主題旋律中啟到的作用

  4、體驗(yàn)主題

  律動教學(xué)真正的體驗(yàn)音樂

  總結(jié):旋律簡單頓音的加入力度的變化

  四、音樂實(shí)踐

  通過拍手和拍桌子,加上模唱旋律,感受音樂的內(nèi)在和外在變化

  五、結(jié)束語

  大家和我都融入到美妙的古典交響音樂中,希望同學(xué)們能從海頓及其作品的身上得到感悟,更好地面對我們未來的人生。雖然我們不懂音樂,但是我們一定要懂得尊重音樂!尊重藝術(shù)!

  六、播放視頻

  最后讓我們再次感受那些熱愛音樂的人是如何演奏《驚愕交響曲》的,讓我們在他們精彩的音樂會中結(jié)束我們今天的課程。

  【教學(xué)反思】

  教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵,喚醒和鼓舞學(xué)生對藝術(shù)的渴望和追求。欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受、欣賞、審美能力的有效途徑,所以要在聽賞中激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣,養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣,逐步掌握欣賞音樂的方法,并能簡單評析。

  本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的處理上,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的感受和體驗(yàn),通過讓學(xué)生聽、唱、創(chuàng)造等多種形式,讓學(xué)生充分感知海頓古典主義音樂作品《驚愕交響曲》的音樂風(fēng)格。在整個(gè)教學(xué)過程中我深深體會到,學(xué)生的潛能是不可估量的,在教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師可以做到教學(xué)相長,讓自己的教學(xué)更加生動有趣。

  驚愕交響曲教案 2

  活動目標(biāo):

  1、初步引導(dǎo)幼兒感受音樂重音部分帶來的驚愕感和神秘感。

  2、嘗試用身體和聲音的幅度力度的變化來表現(xiàn)音樂力度的變化。

  3、體驗(yàn)音樂活動帶來的愉悅感受。

  活動準(zhǔn)備:

  音樂、f1ash動畫、圖片等。

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入

  請幼兒自主找好小椅子坐下來

  師:好了,小朋友的小眼睛都找到祁老師了嗎?今天和祁老師一起在這個(gè)舞臺上聽音樂做游戲。

  二、邊看動畫邊完整欣賞音樂,初步感受樂曲的變化。

  師:今天,祁老師請來了一個(gè)非?蓯鄣男⊥尥薷覀円黄饋硇蕾p音樂,小朋友要認(rèn)真地看仔細(xì)地聽哦。úシ艅赢嫞

  1、幼兒邊看動畫邊欣賞音樂。

  師:看到小娃娃了嗎?小娃娃一開始是什么表情?(笑)她是怎么笑的,一起來學(xué)一學(xué),笑給我看看,嘴巴是往上翹的,彎彎的,頭還搖啊搖,真可愛。

  師:小娃娃一開始的表情是笑的,后來怎么樣了,你們注意到了嗎?我們再來看一遍,小朋友可要認(rèn)真聽還要仔細(xì)看,小娃娃的表情有什么變化?(再次播放動畫)

  2、幼兒再次邊看動畫邊欣賞音樂,并觀察小娃娃的表情變化

  師:誰來說一說,小娃娃一開始的表情是笑瞇瞇的,后來變成什么樣了?(引導(dǎo)幼兒自由說說)

  三、借助小丑、小兔圖片,幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂。

  師:今天,祁老師還帶來了一個(gè)很有趣的、小朋友都認(rèn)識的`(拿出小丑),這是誰呀?你在哪見過呢?(幼兒自由說說)

  師:今天小丑叔叔也要和我們小朋友一起來聽音樂,注意看他有什么變化哦?(播放音樂)

  1、教師隨音樂擺動小丑叔叔,重音處拉下小丑的嘴巴。

  師:小丑叔叔聽到音樂,他的臉怎么變的?(幼兒學(xué)一學(xué))

  師:除了小丑叔叔,祁老師還帶來了誰呢?小朋友最最熟悉的(拿出小白兔),小白兔也要和我們一起來聽音樂,看看小白兔聽到音樂后表情有什么變化?(播放音樂)

  2、教師隨音樂擺動小白兔,重音處拉下小白兔的嘴巴。

  師:小白兔聽到音樂后表情有什么變化呢?(幼兒自由說說學(xué)學(xué)),小白兔看到了誰張大了嘴巴?(灰太狼)

  師:小白兔看到了灰太狼感覺怎么樣?(很害怕)

  師:哦,原來小白兔看到了灰太狼很害怕,做了害怕的表情,請小朋友和祁老師一起也來做做害怕的表情。(和幼兒一起做一做)還有不一樣的害怕的表情嗎?(幼兒自由做做)

  四、探索樂曲的特點(diǎn),并嘗試用動作或聲音來表現(xiàn)害怕的表情。

  師:小丑叔叔、小白兔還有小娃娃在音樂的什么地方做了害怕的表情?(幼兒自由說一說)那我們再來聽一遍,如果你在那個(gè)地方也覺得害怕了,就做一下害怕的表情,好嗎?(播放音樂)

  幼兒聽音樂做動作

  師:他們在音樂的什么地方做了害怕的表情啊?(幼兒說一說)

  教師小結(jié):我們的小娃娃、小丑叔叔、小白兔是在音樂很重、很強(qiáng)的地方害怕了。

  五、幼兒在游戲體驗(yàn)音樂的特點(diǎn)

  師:接下來,祁老師要和小朋友一起做害怕的游戲,小丑叔叔、小白兔你們選誰呢?(幼兒自由選擇)

  師:好,那我們請出小丑叔叔(小白兔),你們可以站起來,向前走一走,我們跟小丑叔叔(小白兔)一起來走,小丑叔叔(小白兔)在害怕的地方你們也要跟他一起害怕哦!

  1、幼兒聽音樂和小丑(小白兔)做游戲

  師:剛才,你們是不是在重重的、強(qiáng)強(qiáng)的音樂那里害怕了?真棒!一群聰明的小丑(小白兔),你們可以回去休息一下了。

  師:剛才小朋友和小丑叔叔(小白兔)做了害怕的游戲,那你們知道祁老師最害怕什么嗎?(幼兒自由猜一猜)

  師:告訴你們吧,祁老師最害怕~~,還真有點(diǎn)不好意思說,我最害怕青蛙。青蛙怎么叫的?(幼兒學(xué)青蛙叫,老師順勢做害怕的表情和動作)你們跟老師做害怕的游戲時(shí)用什么來嚇我?(呱)你們一呱我就害怕,在什么地方讓我害怕呢,仔細(xì)聽好音樂哦!

  2、幼兒和老師做害怕的游戲。

  師:祁老師真的很害怕,那誰來說說你最害怕什么?(請一個(gè)幼兒說一說)

  師:那我們和xxx一起來做害怕的游戲吧!

  3、幼兒做游戲。

  六、結(jié)束活動

  師:小朋友我們帶著音樂一起到教室里和別的小朋友一起游戲吧!

  驚愕交響曲教案 3

  一、課題

  《賞析驚愕交響曲》

  二、教材分析

  《驚愕交響曲》是人教版高中音樂欣賞的必修教學(xué)內(nèi)容。是海頓的代表作品,其中以第二樂章最為著名。作品采用變奏曲式。第一樂章速度很快,感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢,開始部分是弱起,非常輕,沒有什么變化,剎那間樂隊(duì)用的音量演奏,爆發(fā)出強(qiáng)烈的聲音,定音鼓猛烈地敲擊,模仿驚雷的聲音。樂曲第三樂章是小步舞曲,輕快活潑,音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快,好像是人們在歡快地舞蹈。因此本交響曲對提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能:

  (1)通過全體學(xué)生參與演奏,培養(yǎng)學(xué)生簡單樂器的演奏水平及合奏的能力。

  (2)通過學(xué)生親自演奏作品,了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。

  2.過程與方法:

 。1)通過學(xué)生自己分析作品,模仿并實(shí)踐演奏,完成教學(xué)。

 。2)發(fā)揮特長生的優(yōu)勢,讓他們有更多的展示空間。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)通過參與演奏,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生器樂演奏的興趣。

 。2)通過分析演奏作品,使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的'創(chuàng)作風(fēng)格,使學(xué)生更加關(guān)注他的作品,培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.分段賞析驚愕交響曲

  2.通過演奏作品,使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。

  五、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

  1.在課堂教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生積極主動的視唱、試奏、合奏等音樂活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并熟悉該曲的主題部分,從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應(yīng)。

  2.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂器的進(jìn)入。

  小結(jié)變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段

  通過演奏作品,請學(xué)生說說什么是變奏曲式?請學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段,進(jìn)一步體會變奏曲式。(《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》)

  總結(jié)

  通過演奏作品,同學(xué)們不僅對作品有了更深刻的認(rèn)識,同時(shí)對變奏曲式也有了進(jìn)一步的了解。

  【學(xué)生活動】

  1.學(xué)生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進(jìn)行演奏。

  2.變奏一:完全保持了主題結(jié)構(gòu),小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏,人數(shù)可以減半,(反復(fù)時(shí)換另一半),可用弦樂奏十六分音符,可選擇小題琴或二胡。學(xué)生分析作品的情緒,“驚愕”之后的愉悅。

  3.變奏二:彈鋼琴的同學(xué)為我們演奏a部分。(b部分略)

  4.變奏三:十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個(gè)聲部的旋律?梢允褂瞄L笛和小提琴演奏。這部分運(yùn)用了復(fù)調(diào)的創(chuàng)作手法。所有樂器一起強(qiáng)奏,鋼琴演奏六連音襯托。學(xué)生全體演奏。

  作品用弦樂演奏,可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節(jié)奏,豐富作品。部分學(xué)生演奏,其他學(xué)生聆聽。強(qiáng)奏時(shí)所有豎笛加入,一起演奏。

  5.尾聲:情緒有些壓抑,暗淡。因?yàn)椤绑@愕”過后一切都不會改變。豎笛演奏人數(shù)減半,弱收。全體學(xué)生完整演奏作品。(學(xué)生總結(jié)變奏曲式。)

  變奏曲式:先奏出一個(gè)自成段落的主題,然后以一系列的主題變形,使主題通過多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次,多則數(shù)十次。

  【教學(xué)評價(jià)】

  本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、合理。通過學(xué)生分析作品,并通過選擇身邊熟悉的樂器親自演奏作品,進(jìn)一步了解什么是變奏曲式,使枯燥的理論變得通俗易懂,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對西方古典音樂的興趣。

  驚愕交響曲教案 4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識與技能

  1.通過全體學(xué)生參與演奏,培養(yǎng)學(xué)生豎笛和其他樂器的演奏水平及合奏的能力。

  2.通過學(xué)生親自演奏作品,了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。

  二、過程與方法

  1.通過學(xué)生自己分析作品,模仿并實(shí)踐演奏,完成教學(xué)。

  2.發(fā)揮特長生的優(yōu)勢,讓他們有更多的展示空間。

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀

  1.通過參與演奏,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生器樂演奏的興趣。

  2.通過分析演奏作品,使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格,使學(xué)生更加關(guān)注他的作品,培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的鑒賞能力。

  【教學(xué)意圖】

  復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,并通過復(fù)習(xí)的內(nèi)容引入新課。讓學(xué)生通過自己分析作品,提高對作品的理解;通過實(shí)踐演奏,可以進(jìn)一步理解作品并對變奏曲式這一創(chuàng)作形式有更深刻的體會。

  【教學(xué)分析】

  音樂課的教學(xué)過程是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐,從而增強(qiáng)學(xué)生對音樂表現(xiàn)的自信心,充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。采用各種演奏形式,以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂器的合奏為主,鼓勵學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā),在普遍參與中發(fā)展自己的特長。

  【背景分析】

  《驚愕交響曲》是海頓的代表作品,其中以第二樂章最為著名。作品采用變奏曲式。作品的主題并不難,在備課時(shí),因?yàn)榻滩臎]有提供譜例,為了使學(xué)生能夠更好地分析、演奏作品,筆者通過多次聆聽作品,記錄了作品的完整曲譜,并以簡譜和五線譜兩種版本對照發(fā)給學(xué)生。不同的班級,演奏的形式也有所不同。課下的練習(xí),是完成本節(jié)課的基礎(chǔ)。課上,每一位同學(xué)都是演奏者,演奏是最好的實(shí)踐過程。

  【教師活動】

  一、導(dǎo)入:

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。通過教師的.問題回憶上節(jié)課的內(nèi)容(見板書設(shè)計(jì))

  二、學(xué)生分析作品,用樂器演奏作品片段

  現(xiàn)有樂器;豎笛、鋼琴、小提琴、二胡、長號、長笛。

  1.主題:全體同學(xué)用豎笛演奏。(強(qiáng)弱變化如何處理?注意最后一個(gè)最強(qiáng)音。)

  2.分析與演奏四個(gè)變奏及尾聲:讓學(xué)生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進(jìn)行演奏。

 。1)變奏一:再次請學(xué)生欣賞片段,聽一聽是由哪些樂器演奏的,我們可以使用哪種樂器來演奏?作品的情緒是什么樣的,海頓為什么用這樣的情緒演奏作品?

 。2)變奏二:轉(zhuǎn)調(diào)為同主音的小調(diào)。請同學(xué)欣賞片段。

 。3)變奏三:

 、偈忠舴檬裁礃菲餮葑?

 、谛蕾p片段,兩個(gè)聲部分別用什么樂器演奏的?我們可以使用什么樂器來演奏?用了什么創(chuàng)作手法?

 。4)變奏四:

 、贅逢(duì)強(qiáng)奏,弦樂以快速的六連音襯托。欣賞這部分內(nèi)容,使用什么樂器演奏?

 、谛蕾p后半部分,使用了什么樂器?我們用什么樂器演奏,作品是如何變奏的?最后的強(qiáng)奏如何處理?

 。5)尾聲:

  作者如何處理情緒?為什么?我們怎樣演奏?

  3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂器的進(jìn)入。

  三、小結(jié)變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段

  通過演奏作品,請學(xué)生說說什么是變奏曲式?請學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段,進(jìn)一步體會變奏曲式。(《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》)

  驚愕交響曲教案 5

  設(shè)計(jì)意圖:

  本次活動音樂選自海頓的第94交響曲片段,音樂有較明顯的強(qiáng)度與力度變化。考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合故事、動作來幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度、力度的變化,并引導(dǎo)孩子用身體動作的幅度力度的變化來表現(xiàn)樂曲力度結(jié)構(gòu)的變化。

  活動目標(biāo):

  1.感受音樂神秘感,突出表現(xiàn)“強(qiáng)”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。

  2.學(xué)習(xí)一下一下地跟音樂做簡單的身體動作,用身體動作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。

  3.能用輕松、愉快的動作來表現(xiàn)享受音樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂、小貓、小老鼠的掛牌。

  2.空間準(zhǔn)備:活動前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。

  活動重點(diǎn):

  表現(xiàn)驚愕的感覺以及學(xué)習(xí)一下一下根音樂做簡單的動作。

  活動難點(diǎn):

  用身體的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。

  活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,律動導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  教師:“小老鼠們,瞧,小花貓?jiān)谒X,我們趁著小花貓?jiān)谒X,媽媽帶你們?nèi)ネ鏁桑?/p>

  二、傾聽樂曲,學(xué)習(xí)用身體動作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。

  1.教師:“小老鼠們,我們輕輕的回到家休息一下吧。你們做得真棒,小花貓都沒被我們吵醒呢!”剛才我們聽得好聽的音樂叫“驚愕交響曲”。我們再來安靜地聽一聽吧。

  2.教師:“音樂聽完了,小老鼠們,媽媽告訴你,其實(shí)這首曲子還藏著一個(gè)很有意思的故事呢,是《貓和老鼠》的故事,我們一起聽一聽。

  3.教師:“故事講完了,剛才小老鼠是怎么走路的呀?誰來說說看?你們來學(xué)學(xué)看?

  4.教師:“哦,小老鼠走路有重重的,輕輕的。那你聽到的音樂是不是也有重重的和輕輕的啊?我們再來聽聽看。(播放音樂段落)

  教師:“哦,原來音樂重的.時(shí)候小老鼠走路腳步也是重重的,身體直直的,音樂輕的時(shí)候走路輕輕的,身體彎彎的。你們做得真棒。那讓我們跟這音樂來一步一步走一走。(播放音樂段落)

  三、傾聽樂曲,感受“強(qiáng)”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。

  1.教師:“小老鼠們,我們輕輕走回家休息一下。讓我們再來仔細(xì)聽一聽這個(gè)音樂。聽聽看,除了剛才重和輕的音樂,還有什么特別的音樂!

  2.教師:“剛才我這是怎么了?”

  3.教師:“那你嚇一跳的時(shí)候會做些什么動作呢?”

  4.教師:“讓我們聽著音樂來玩一玩。

  四、聽音樂做游戲。

  教師:“現(xiàn)在我們聽著音樂來做個(gè)游戲,叫貓和老鼠。

  五、活動結(jié)束。

  教師:“小老鼠真能干,沒有吵醒小貓,吃了這么多好吃的,我們還是悄悄地走回我們的家吧!聽音樂走出活動室。”

  附:故事《貓和老鼠》

  一只小老鼠肚子餓得咕咕叫,他想到廚房里偷吃東西。一只大懶貓正在睡覺,小老鼠就輕輕地往廚房走去。突然大懶貓伸了個(gè)懶腰,小老鼠嚇了一大跳!哎,大懶貓又睡著了,小老鼠這才走進(jìn)廚房又吃又喝,吃飽喝足后還跳起了舞呢。

  驚愕交響曲教案 6

  一、活動前思考

  1、設(shè)計(jì)意圖:本次活動音樂選自海頓的第94交響曲片段,音樂有較明顯的強(qiáng)度與力度變化?紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合故事、圖譜來幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度、力度的變化,并引導(dǎo)孩子用身體動作的幅度力度的變化來表現(xiàn)樂曲力度結(jié)構(gòu)的變化。

  2、重點(diǎn)難點(diǎn):本次活動的重點(diǎn)是:表現(xiàn)驚愕的感覺以及學(xué)習(xí)一下一下根音樂做簡單的動作。難點(diǎn)是:用身體的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。

  二、過程實(shí)錄

 。ㄒ唬┗顒幽繕(biāo):

  1、感受音樂神秘感,突出表現(xiàn)的強(qiáng)力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。

  2、學(xué)習(xí)一下一下地跟音樂做簡單的身體動作,用身體動作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。

  3、學(xué)習(xí)用輕松、愉快的即興舞蹈來表現(xiàn)享受音樂。

 。ǘ┗顒訙(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前開展過貓和老鼠的游戲,讓幼兒有游戲的經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂,圖譜,小貓、小老鼠的頭飾。

  3、空間準(zhǔn)備:活動前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。

 。ㄈ┗顒舆^程:

  1、幼兒隨音樂進(jìn)入活動室,并做簡單的動作。

  小老鼠們,貓?jiān)谒X,媽媽帶你們?nèi)ネ姘桑。ń處煄ьI(lǐng)幼兒做簡單的熱身動作)

  隨著音樂幼兒走進(jìn)活動室,坐在座位上。

  評析:這一環(huán)節(jié)主要是通過幼兒游戲情景激起幼兒參與活動的興趣,興趣是人們從事任何活動的強(qiáng)有力的動力之一,引發(fā)了興趣,熟悉了樂曲的旋律,就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

  2、播放樂曲,并通過故事幫幼兒理解曲子。

  小老鼠們,你們開不開心?現(xiàn)在媽媽給你們帶來一首非常好玩的音樂,我們一塊來聽聽吧。ń處煄ьI(lǐng)幼兒一起欣賞音樂)

 。牭教貏e響的聲音時(shí),教師做出嚇一跳得感覺),剛才怎么回事?媽媽嚇了一跳,你們有沒有嚇一跳啊,你們?yōu)槭裁匆矔䥽樢惶?媽媽聽出了里面的音樂是不一樣的,你們有沒有聽出來。柯牫鰜淼男±鲜蟾嬖V媽媽你聽到的音樂是怎么樣的,看看是不是跟媽媽一樣的?(請幼兒說出音樂的不同,大膽說出自己的感覺)

  我的小老鼠真能干,聽出了音樂里不一樣的聲音,其實(shí)這首曲子還藏著一個(gè)很有意思的故事呢,這是一個(gè)關(guān)于貓和老鼠的故事,現(xiàn)在媽媽跟你們來說說到底發(fā)生了什么事情!(教師和著音樂講述故事)

  媽媽把故事講完了,剛才音樂響的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的,為什么媽媽的腳步是這樣的呢?音樂輕的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的?為什么媽媽的腳步是這樣的呢?為什么媽媽會嚇一跳呢?那嚇一跳的時(shí)候是什么音樂?我嚇了一跳,你有什么感覺?(然后引導(dǎo)幼兒說出嚇一跳的感覺嘗試做嚇一大跳的動作。讓幼兒分別學(xué)習(xí)腳步重與輕的動作。)

  評析:本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒說出嚇一跳的感覺嘗試做嚇一大跳的動作。讓幼兒分別學(xué)習(xí)腳步重與輕的動作,解決活動中的重點(diǎn)。

  3、看圖譜聽音樂講故事,讓音樂與圖譜提示的符號及故事情節(jié)線索建立聯(lián)系。教師出示圖譜,引導(dǎo)幼兒欣賞音樂。

  我的小老鼠表現(xiàn)得真好,媽媽把去廚房的路都畫下來了,你們看這是什么?是老鼠的腳印,我們看看這些小老鼠的腳印有什么不一樣的?為什么?想想剛才的音樂,看看這里的腳步,我看哪個(gè)小老鼠能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們再來聽一遍音樂你們說的是不是這樣的。(幼兒發(fā)表自己的看法,同時(shí)再次欣賞音樂)

  離大懶貓遠(yuǎn)時(shí),走路重一點(diǎn),腳印顏色深;當(dāng)走到大懶貓身邊的時(shí)候,小老鼠走路特別輕,腳印顏色淺,跳舞的時(shí)候腳步特別輕快。

  幼兒聽音樂,指圖譜。

  這么多的腳印告訴我們?nèi)N房的路,我們也順著小老鼠的腳印去找東西吃吧?但是媽媽有一個(gè)要求,看著這些腳印,一個(gè)腳印我們走一步,會不會啊?(教師指圖譜幼兒學(xué)看,坐在座位上,用腳來踩出腳步,感受音樂的節(jié)奏。)

  幼兒聽音樂模仿小老鼠走路。

  這么多小老鼠的腳印告訴了我們小老鼠在去廚房的路上是怎么走的,我們來學(xué)學(xué)小老鼠走路吧,但是要跟著音樂,一步一步有節(jié)奏的走,音樂響的'時(shí)候我們可以走的響,音樂輕的時(shí)候我們要走的輕點(diǎn)。媽媽先請一個(gè)小老鼠來試試,再請別的小老鼠一起去找食物。(幼兒跟著音樂走路,進(jìn)行1-2遍)

  評析:這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)圖譜理解樂曲內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒幼兒分辨樂曲第一段中的不同力度,并請幼兒加以表演,有效地解決了活動中的難點(diǎn)。

  4、聽音樂做游戲。

  幼兒欣賞第二段音樂,創(chuàng)編小老鼠在廚房吃、喝、跳舞的即興舞蹈。

  現(xiàn)在我們聽著音樂來做個(gè)游戲,叫貓和老鼠,請一位老師做貓,其他小朋友做老鼠,我們廚房悄悄的拿吃的東西,聽到那個(gè)音樂的時(shí)候小貓要伸個(gè)懶腰,小老鼠要停止不動,等貓睡下了,我們繼續(xù)出發(fā),主人準(zhǔn)備了很多吃的,拿到吃的之后,我們就拿在手上,悄悄地走回來。(游戲進(jìn)行2-3遍)

  評析:這一環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興舞蹈,鼓勵幼兒大膽地說說自己的動作,并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

  5、活動結(jié)束。

  t:我們小老鼠真能干,沒有吵醒小貓,吃了這么多好吃的,我們還是悄悄地走回我們的家吧!聽音樂走出活動室。

  附:故事《小老鼠和大懶貓》

  一只小老鼠肚子餓得咕咕叫,他想到廚房里偷吃東西,可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺,這可怎么辦呢?小老鼠想了想,于是就輕輕地輕輕地往廚房走去,當(dāng)走到大懶貓身邊的時(shí)候,它走得更輕了,這時(shí)大懶貓突然伸了個(gè)懶腰,可把小老鼠嚇了一大跳,大懶貓醒了沒有?沒有,它接著又睡著了,小老鼠這才輕輕的走到了廚房,來到廚房后她又吃又喝,吃飽喝足后還跳起了舞呢。

  三、活動后反思

  音樂欣賞,是一種有意識地反復(fù)傾聽音樂的活動,理解是音樂欣賞的重要基礎(chǔ)和保證。這種理解既包括對樂曲情緒、也包括對樂曲所表達(dá)內(nèi)容的理解及樂曲結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的理解。理解不僅有語言的表現(xiàn),更有表情、肢體動作的表現(xiàn)。小班幼兒對音樂理解能力是十分有限的,雖然他們能對生動形象、節(jié)奏鮮明的樂曲有反應(yīng)和感受,但并一定能完全理解。這就需要我們教師要運(yùn)用多種策略去引導(dǎo)孩子感知音樂的內(nèi)在魅力。在享受的同時(shí)去分析、理解和表現(xiàn)。在音樂欣賞活動中,什么樣的指導(dǎo)策略才能真正激發(fā)幼兒的興趣,尊重幼兒的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與音樂偏好,尊重幼兒對音樂的獨(dú)特理解與表現(xiàn),讓幼兒嘗試自主欣賞音樂呢?本次活動我運(yùn)用了以下策略:

  1、情境渲染策略:無論何種樂曲,都會表達(dá)某種情感或是描述某種場景。本次活動我便以《小老鼠和大懶貓》的故事讓孩子們在教師帶動的氛圍中去感受、理解音樂。這里的情感感染既有前期環(huán)境的創(chuàng)設(shè),也有教師語言、肢體的引導(dǎo)。

  2、嘗試體驗(yàn)策略:教師要掌握引導(dǎo)的藝術(shù),不要以過多的語言、過于具體的描述來表現(xiàn)自己對音樂的聽賞,要讓幼兒從聆聽引發(fā)感受、做出表現(xiàn),說說對音樂的感覺、想像,配合音樂做即興的、帶有簡單情節(jié)的表演等等。就是說除了聽覺之外,還借助了動作、語言、圖畫等多種方式的結(jié)合,幫助幼兒體驗(yàn)音樂、增強(qiáng)感受。本活動中教師出示了與音樂相應(yīng)的圖譜,引導(dǎo)幼兒調(diào)動多種感官主動充分地體驗(yàn)音樂。除了聽覺之外,還借助了動作、語言、圖畫等多種方式的結(jié)合,幫助幼兒體驗(yàn)音樂、增強(qiáng)感受。并鼓勵孩子進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)造。

  總之,小班幼兒的思維以具體形象為主,情感所指向的事物比較單純,容易被生動有趣的情節(jié)和色彩鮮艷的活動教具所吸引,活動往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此,在教學(xué)活動中,教師應(yīng)結(jié)合音樂欣賞的目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂環(huán)境,通過氣氛渲染,引起幼兒的情感共鳴,使他們情為之而動,聯(lián)想位之而生,在整個(gè)活動中都能保持好奇心,讓他們始終處于充滿期待的位置上。

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