未來教案

今天上課，我很榮幸的成為第二個上講臺介紹自己教案的幸運者，但是老實說，因為這份教案包很早就基本完成了，所以有一陣子沒看，于是上講臺前大腦有點空。。。緊張啊~ 后來上了講臺，開了word，熟悉感便撲面而來，于是就具體介紹了一下自己的教案，其實對這份教案還是有那么點點信心的，畢竟被陳娜學姐指點過點，讓我對教案設計的內容有了一個全新的視野，所以，在這里謝謝陳學姐~ 其他同學中，也不乏閃現(xiàn)出很多亮點，像爭議最多的季金杰同學的教案——他能引起大家的爭議，就說明他的教案有吸引眼球之處。。。。。。這些優(yōu)點都是值得我們借鑒和學習的。 在這里，我還要向大家討教一個問題：就是word里的相對鏈接路徑應該是怎么做的？？查了百度，還是沒有找到準確的答案。。。請賜教~ 下面是我的教案，若有什么不足之處，也請大家積極提出~：   單元概覽 單元標題 黑板的去留問題 框架問題 基本問題 未來教育我們還需要黑板嗎？ 單元問題 1>  你們對黑板粉筆的傳統(tǒng)教育方式有什么看法？ 2>  如今常用的黑板是否會被取代？ 3>  教學如何能夠吸引眼球？ 4>  我們如何更好地利用多媒體技術？ 內容問題 1>  教育的基本途徑是什么？ 2>  當今的教育媒體有哪些？ 3>  多媒體教學有些什么優(yōu)點和缺點？ 單元概述 本單元從任務出發(fā)，先將學生分成支持保持與支持突破傳統(tǒng)教學的兩大組，進行辯論，再把每大組分成若干小組進行活動，布置學生通過網絡搜集并了解有關多媒體技術的文字、圖片及視頻資料，并讓每小組自己創(chuàng)作教案，在課堂上進行展示，最后支持多媒體的小組用自己制作的課件為學生講課，而支持保持傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀的小組按自己的方式進行授課。最后由大家一起投票評選最喜歡的授課方式，并使用博客發(fā)布作品，寫下自己的感想。 教師在過程中起引導和技術幫助的作用，給學生“拋錨”，安排每組的探究重心不同，達到使學生對多媒體教學的全方位認識。 關鍵詞 傳統(tǒng)教學 多媒體教學     課程標準（本單元所針對的課程標準或內容大綱）： 學生應該掌握信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本方法；能夠根據需要選擇適當的信息技術交流思想、開展合作、解決實際日常生活、學習中的實際問題；理解信息技術對社會發(fā)展的影響，明確社會成員應承擔的責任，形成與信息化社會相適應的價值觀。 學生能夠根據任務需求，熟練使用文字處理等工具軟件加工信息，表達意圖；選擇恰當的多媒體工具軟件處理多媒體信息，呈現(xiàn)主題。學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。并且能夠合乎規(guī)范地使用因特網等媒介搜集信息，發(fā)布信息，表達思想。   注：請在設定課程標準時，要充分研究國家新課程標準，在附錄中提供了指向各科新課標的網站鏈接。     學習目標： 知識與能力目標： 1. 認識多媒體技術； 2. 掌握網絡信息的收集； 3. 掌握運用多種多媒體技術。 過程和方法： 1. 指導學生上網查找資料； 2. 利用多媒體制作多媒體演示文稿。 情感態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學生自主學習意識，并在實際問題解決的過程中培養(yǎng)學生間的合作意識，鍛煉學生綜合、分析、判斷等高層次思維技能。 培養(yǎng)學生勇于探索未知事物，積極主動學習的思想，為今后自我學習能力的培養(yǎng)提供可能；培養(yǎng)學生的審美觀念。 過程（教學或學習過程）： 說明：在描述單元的教學或學習過程中，您一定會用到培訓中制作的文檔，請在用到這些文檔的位置，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件。建議按照教學實施進度的時間順序設計教學過程。 準備階段： 1、  嘗試從網上了解多媒體技術的含義； 2、  在網上查找一些優(yōu)秀的教學視屏，并把自己覺得好的教學視屏拿來與同學交流。   實施階段： 課時一： 1、  使用教師演示文稿，向學生介紹單元內容、單元計劃，使學生明確單元研究的基本問題、單元問題和內容問題。 2、  同學交流優(yōu)秀教學視屏，并發(fā)表自己的教育方式觀點。 3、  將學生分成支持傳統(tǒng)教學與支持多媒體教學的兩大組，再把每大組分成若干小組（每組5人左右，并確定一名組長）進行初步討論，為下節(jié)課的辯論做準備。 4、  布置學生通過網絡搜集，了解有關多媒體技術的文字、圖片及視頻資料，并讓每小組開始自己思考自己的教案。   課時二： 1、  宣讀表六 辯論賽評分表，每小組派出一名代表，分別組成支持傳統(tǒng)教學與支持多媒體教學的兩組同學，進行辯論賽。 2、  辯論臺下的同學記錄辯論兩方各自教學方法的優(yōu)、缺點，并填寫在表一 傳統(tǒng)VS多媒體 優(yōu)缺點表中，作為自己制作教案時需要避免之處。 3、  老師總結兩種教學法各自的優(yōu)缺點。 4、  每組分配好各個成員的任務，填寫好表二 小組分工表，任選一門課程，討論并準備各小組的教案。   課時三： 1、 各小組利用網絡收集相關資料。 2、 各小組在討論、準備的基礎上，自行設計本組學生教案相關的學生課件。 3、 老師每組進行指導，學生根據老師的指導，修改課件。   課時四、五、六： 1、 組織各小組進行展示交流（每小組交流時間控制在10分鐘之內），根據表三 學生課件評價量規(guī)表，每組之間相互給予評分。同時，小組根據表四 組內評價量規(guī)表進行自評。 2、 小組之間進行點評，最后為評分最高的小組頒獎。 3、 老師總結，布置學生完善各自的教案及課件，并把自己的教案與課件上傳到自己的博客，進行自我點評，和相互點評。 4、 最后在博客上發(fā)表一篇自身對傳統(tǒng)教育和多媒體教學的看法建議，并相互探討。   拓展階段： 建議有興趣，有能力的同學根據表五 學生網站評價表，把本單元本小組的學習成果做成學習網站。 預計時間（如，45分鐘、4小時、一年等）： 6課時（45分鐘每課時），外加一定的課外時間 前需技能（學生在開始此單元前必須掌握的知識或技能）： 1、  Windows的基本操作技能 2、  Word、PowerPoint、Frontpage等office的基本操作技能 3、  Flash的基本操作技能 4、  上網查找、搜集資料的操作技能 本單元所需材料和資源： 所用教材及版本   印刷資料 表一 傳統(tǒng)VS多媒體 優(yōu)缺點表 表二 小組分工表 表三 學生課件評價量規(guī)表 表四 組內評價量規(guī)表 表六 辯論賽評分表 輔助材料   網絡資源 http://www.google.com http://www.baidu.com http://www.3wstar.com/showcase/Courseware.htm http://www.flash8.net/ 其他 教師演示文稿 評價工具（請將制作完成的評價工具名稱列在這里，并設置鏈接，以便指向相應的文件）： 對演示文稿 表三 學生課件評價量規(guī)表 對出版物   對網站/網頁 表五 學生網站評價表 其他評價         為個別化教學所做的調整： 需要幫助的學生 在老師和優(yōu)秀同學的幫助下完成一定數量的資料查找； 為學生提供額外的時間去完成各種活動； 在老師的幫助下完善小組的課件； 以小組討論的形式,讓學生能夠體會語言對形象的表現(xiàn)力。 高材生 在制作過程中，擔任主要制作者； 鼓勵使用更為復雜、先進的技術制作課件。  

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