公開課教案--求去掉多少的實際問題

求去掉多少的實際問題 教材簡析：   教材通過小朋友喜愛的小猴吃桃的場景圖提出了求吃掉多少（求減數(shù)）的實際問題。這樣的問題就其數(shù)量關系來講，仍然是過去學過的從總數(shù)里去掉一部分求另一部分，但是題目中信息的呈現(xiàn)順序與事情的發(fā)展順序不一致，因此學生分析數(shù)量關系時發(fā)生困難，所以設置這道例題。 教學目標： 1. 讓學生在具體情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法，會解決類似的問題。 2. 讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用所學知識解決生活中的問題。 教學過程： 一、教學例題 1、創(chuàng)設情境，提出問題。 講述：今天，王老師能跟大家一起學習覺得非常開心，你們開心嗎？ 老師帶了一些獎品獎勵給那些表現(xiàn)好的小朋友，想得到嗎？（拿出手中的八支鉛筆，發(fā)出去一些，手里還剩三支，要學生求發(fā)出去多少支）。 講述：我們都知道小猴最喜歡吃桃子，今天就有一只猴媽媽帶著幾個猴寶寶去摘桃了（出示掛圖），但是小猴們特別淘氣，它們還沒等猴媽媽摘完桃就開始吃起來了。 引導學生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個，問吃掉了多少個桃。 2、自主探索，解決問題。 提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？（留給學生思考的時間）把你的想法和同桌說說。（同桌交流） 全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？ 引導學生說出：從28個桃里面去掉剩下的6個桃，就可求出吃掉的桃的個數(shù)。 談話：有的同學已經(jīng)想明白了，可有的同學好像還不是太清楚，我們一起來畫圖研究一下吧。 題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。 （板書：28個）        (呈現(xiàn)圖形)     28個 這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個桃） 讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分的個數(shù)？（寫“？”，完成示意圖）   現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？ 板書：28-6=?（個） 誰能回答題目中的問題？ 指名口答。 3、反思揭示課題 談話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書：總個數(shù)）6表示什么？（板書：剩下的個數(shù)）22表示什么？（板書：去掉的個數(shù)）誰來說說已知總個數(shù)和剩下的個數(shù)怎樣求去掉的個數(shù)？（補充完整數(shù)量關系式：總個數(shù)-剩下的個數(shù)=去掉的個數(shù)）這就是我們今天學習的“求去掉多少的實際問題”。（板書課題）解決這類問題時，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。 二、組織練習。 (以4人小組為單位合作學習) 1、指定4名學生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？使全班學生對這4題都有一個大概的印象。 2、組內(nèi)分工，每人負責一道題獨立思考如何計算。 3、組內(nèi)交流，要求人人說出自己負責的那道題是怎樣想的，其余的學生注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。 4、學生小組活動，老師參與其中了解學生說的情況，及時給予指導和幫助。 5、對全班提問：這4題哪個同學還有不懂的？請舉手提問。 在書上獨立完成這4題。 6、在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。 三、全課小結(jié) 談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應該怎樣想？

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