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《石鼓傘》教案
《石鼓傘》 （工藝設(shè)計(jì)） 課 題 《 石鼓傘 》 課 型 欣賞評(píng)析 授 課 年 級(jí) 七 年 級(jí) 課 時(shí) 一課時(shí) 授 課 地 點(diǎn) 綜合電教室 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意 圖 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)石鼓傘，對(duì)石鼓傘的歷史文化有一定的了解。 學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)，了解美術(shù)工藝設(shè)計(jì)的構(gòu)思、方法和步驟，在體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣中，加深了對(duì)地方民間工藝特色的理解，表達(dá)了對(duì)本土文化藝術(shù)的熱愛，并在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造靈性，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生的審美能力得到長足的發(fā)展。 能力目標(biāo) 學(xué)生欣賞能力，表現(xiàn)能力有所提高，創(chuàng)造能力和想象能力得到發(fā)展和鍛煉。 過程與方法 欣賞、討論、分析、演示、制作、自我評(píng)價(jià)’拓展 情感態(tài)度 價(jià)值觀 了解制傘工藝流程，開闊藝術(shù)視野，培養(yǎng)動(dòng)手參與意識(shí)，探究能力和熱愛家鄉(xiāng)民間工藝的故土情懷。 教學(xué)重點(diǎn) 1、感受石鼓傘的文化底蘊(yùn),.以油紙傘為典型. 2、了解石鼓傘的制作方法 教學(xué)難點(diǎn) 1、石鼓傘傘面繪畫的構(gòu)思和表現(xiàn)手法 教學(xué)策略 1、利用多媒體教學(xué)手段，通過欣賞與誘導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。結(jié)合小組合作精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在自由、民主的課堂氣氛中自主發(fā)展。 2、注重美術(shù)課型的特點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)、演示式教學(xué)，讓學(xué)生在參與中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在課程學(xué)習(xí)的延伸中關(guān)注生活，走向社會(huì)大課堂。 利用多媒體教學(xué)手段， 使課堂呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念和特點(diǎn)。教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富使教師的教學(xué)獨(dú)具個(gè)性化，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，達(dá)到共同進(jìn)步。 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意圖 引子 一、組織教學(xué)： 伴隨著輕音樂，學(xué)生進(jìn)入課堂，教室擺放著各式各樣的傘。 創(chuàng)設(shè)一種歡快、活潑、和諧、積極的課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感及探究意識(shí). 導(dǎo)入3 二、導(dǎo)入新課：教師：同學(xué)們進(jìn)入 課堂發(fā)現(xiàn)有什么不一樣嗎? 現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是石鼓傘，它來自我 們 湘 潭石鼓小山村,它承襲了幾百年的制作工藝，現(xiàn)在的石鼓傘不僅是.聞名于國內(nèi)各旅游城市，更遠(yuǎn)銷歐美各國，今天，我們就來共同感受石鼓傘的魅力所在。 通過直觀的形象展示，使學(xué)生了解課題的含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。 欣賞 三、講授新課： 1、展示課題：《石鼓傘》 在豐富的視覺效果下了解石鼓傘的歷史文化，增長見識(shí)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 討論6 2、教師提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察傘面，他們制作材料有什么不一樣嗎？生：紙的 絹的 綢的 原來的傘都是用來遮陽擋雨的，那今天展示的傘都具備這樣的功能嗎？生：不具備，比如說 絹傘就不可以擋雨。師：那你們能猜出他們的用途嗎？生敘。一個(gè)女生拿一把道具傘進(jìn)行表演，感受傘的藝術(shù)性。師總結(jié)：石鼓傘已經(jīng)改變了單一的擋雨遮陽功能，它已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于舞美道具，裝飾和收藏，成為了人們重要的精神生活品。請(qǐng)同學(xué)們觀察傘面繪畫的內(nèi)容主要是什么？生觀察后回答：有松 鶴 牡丹 梅花。。。工藝師們通過這些圖案來表達(dá)人們美好的心愿和祝福。。如“金玉（魚）滿堂”、“富貴（桂）平安”、“喜上眉（梅）”等等。喻義：將一物體或一組畫面表達(dá)出美好的意義。如“石榴、葫蘆、葡萄、蓮蓬”——多子；“桃、龜、松、鶴”——大壽；“牡丹”——高貴等。 分組討論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性活躍課堂氣氛，又鍛煉學(xué)生的合作精神和研討問題的能力。 分析演示 3、剛才我們觀察了傘面，現(xiàn)在再來看看石鼓傘獨(dú)特的制作工藝， 師提問：傘的骨架和傘柄的制作材料分別是什么？ 4、石鼓傘的制作材料：生回答（竹子,,雜木,桐油）均都是就地取材2 5.石鼓傘的制作保留了幾百多年以前的純手工制作,尤其是油桐傘的制作, 更是被譽(yù)為“國傘工藝的活化石”，它已經(jīng)成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，今天就讓老師帶同學(xué)們走進(jìn)石鼓民間制傘作坊，深切感受民間工藝制作的魅力與神奇。 在教師的引導(dǎo)下，通過分析解構(gòu)，學(xué)生在欣賞意識(shí)上能整體地把握設(shè)計(jì)對(duì)象的特征。 教師采用演示教學(xué)法，注重師生互動(dòng)，在潛移默化中解決難點(diǎn)。 學(xué)生作業(yè) 四、作業(yè)要求：根據(jù)觀察，按照自己的喜好，參與傘的制作及傘面繪制，優(yōu)秀參與者可以接到傘場(chǎng)技師聘請(qǐng)書。 學(xué)生作業(yè)：分小組進(jìn)行比賽。 教師巡回輔導(dǎo)。 分小組采用“合作性學(xué)習(xí)”，增強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作能力和競爭精神。 評(píng)價(jià) 五、學(xué)生作品評(píng)價(jià)：注重小組成員之間的相互學(xué)習(xí)，運(yùn)用自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)等方式對(duì)作品進(jìn)行解析，以增進(jìn)了解，達(dá)到共同進(jìn)步。 通過不同的方式的評(píng)價(jià)，使學(xué)生整體地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)成果。在對(duì)比與差異中，學(xué)生能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，教師也可根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)反饋，做到教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 拓展: “越是民族的，越是世界的”，美麗的石鼓傘是民間工藝的一朵奇葩,是我們湘潭人的驕傲,在我們的生活中還有許多這樣民間藝術(shù)瑰寶等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),傳承,去發(fā)揚(yáng).,,,, 【課后反思】【《石鼓傘》教案】相關(guān)文章：
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