北師大版語文九年級(jí)下第四單元《把酒問月》教案

北師大版語文九年級(jí)下第四單元《把酒問月》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1．體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。 2．背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。 3．學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。 【教學(xué)內(nèi)容】 一、導(dǎo)入新課 二、走進(jìn)作者：（知人論世）李白（701---762），字太白，號(hào)青蓮居士，是我國文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。其詩的藝術(shù)特色是想象豐富，風(fēng)格豪放、飄逸。 三、文史擷英：（走進(jìn)作品） 《把酒問月》題下原注：“故人賈淳令予問之”，是一首應(yīng)友人邀請(qǐng)而作的詠月抒懷詩。此詩寫月，緊扣“問”字，表達(dá)情感。前承大詩人屈原的《天問》，對(duì)后世之作又有很大的影響，宋代大詞人蘇軾的《水調(diào)歌頭》的開端“明月幾時(shí)有，把酒問青天”就是化用了此詩的開頭兩句。 四、讀詩歌，掌握重點(diǎn)字詞： 1、給下列字注音：略。 2、重點(diǎn)字詞： 丹闕：紅色的宮闕。 白兔搗藥：古代神話說月中有玉兔搗藥。 綠煙：遮蔽月光的云影。 嫦娥：古代神話說,后羿的妻子嫦娥,偷吃了后羿從西王母那里得到的不死藥,飛升奔月。 當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)：在聽歌飲酒的時(shí)候。當(dāng)、對(duì)：意思相同。曹操有“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的詩句。 五、讀詩歌，整體感知： 1、《把酒問月》可分幾層。試概括劃分并寫意思。 2、條分縷析，把握詩意。 “青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之�！� “青天有月來幾時(shí)”的劈頭一問，對(duì)那無限時(shí)空里的奇跡，大有神往與迷惑交馳之感。問句先出，繼而具體寫其人神往的情態(tài)。這情態(tài)從把酒“停杯”的動(dòng)作見出。它使人感到那突如其來的一問分明帶有幾分醉意，從而倍有詩味。二句語序倒裝，以一問攝起全篇，極富氣勢(shì)感。開篇從手持杯酒仰天問月寫起，以下大抵兩句換境換意，盡情詠月抒懷。 “人攀明月不可得，月行卻與人相隨�！泵髟赂吒邟煸谔焐�，會(huì)使人生出“人攀明月不可得”的感慨；然而當(dāng)你無意于追攀時(shí)，她許會(huì)萬里相隨，依依不舍。 兩句一冷一熱，亦遠(yuǎn)亦近，若離若即，道是無情卻有情。寫出明月于人既可親又神秘的奇妙感，人格化手法的運(yùn)用惟妙維肖�；匚氖骄浞�頗具唱嘆之致。 “皎如飛鏡臨丹闕。綠煙滅盡清輝發(fā)。”緊接二句對(duì)月色作描繪：皎皎月輪如明鏡飛升，下照宮闕，云翳（“綠煙”）散盡，清光煥發(fā)。 以“飛鏡”作比，以“丹闕”陪襯俱好，而“綠煙滅盡”四字尤有點(diǎn)染之功。試想，一輪圓月初為云遮，然后揭開紗罩般露出嬌面，該是何等光彩照人！月色之美被形容得如可攬接。 “但見宵從海上來，寧知曉向云間沒？”月出東海而消逝于西天，蹤跡實(shí)難測(cè)知，偏能月月循環(huán)不已�！暗�見”“寧知”的呼應(yīng)足傳詩人的驚奇，他從而浮想聯(lián)翩。 “白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰鄰？”那難以稽考的有關(guān)月亮的神話傳說：月中白兔年復(fù)一年不辭辛勞地?fù)v藥，為的什么？碧海青天夜夜獨(dú)處的嫦娥，該是多么寂寞？ 語中對(duì)神物、仙女深懷同情，其間流露出詩人自己孤苦的情懷。這面對(duì)宇宙的遐想又引起一番人生哲理探求，從而感慨系之。 “今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此�！� 今月古月實(shí)為一個(gè)，而今人古人則不斷更迭。說“今人不見古時(shí)月”，亦意味“古人不見今時(shí)月”；說“今月曾經(jīng)照古人”，亦意味“古月依然照今人”。故二句造語備極重復(fù)、錯(cuò)綜、回環(huán)之美，且有互文之妙。古人今人何止恒河沙數(shù)，只如逝水，然而他們見到的明月則亙古如斯。后二句在前二句基礎(chǔ)上進(jìn)一步把明月長在而人生短暫之意渲染得淋漓盡致。前二句分說，后二句總括，詩情哲理并茂，讀來意味深長，回腸蕩氣。 “唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)， 月光長照金樽里。” 最后二句則結(jié)穴到及時(shí)行樂的主意上來。曹操詩云：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，此處略用其字面，流露出同一種人生感喟。末句“月光長照金樽里”，形象鮮明獨(dú)特。從無常求“常”，意味雋永。至此，詩情海闊天空地馳騁一番后，又回到詩人手持的酒杯上來，完成了一個(gè)美的巡禮，使讀者從這一形象回旋中獲得極深的詩意感受。 六、高屋建瓴 洞曉行文構(gòu)思 《把酒問月》以縱橫恣肆的筆觸，多側(cè)面、多層次地描摹了孤高的明月形象，通過對(duì)海天景象的描繪以及世事推移、人生短促的慨嘆，展現(xiàn)了作者曠大的胸襟和灑脫的個(gè)性。 七、課堂練習(xí)： 1、《把酒問月》中，寫比喻月色之美的詩句是： ， 。試分析它美在何處？ 2、明月的夜出曉沒來慨嘆時(shí)間流逝之速的詩句是： ，  。 3、寫人生有限而宇宙無窮的詩句是：  ， 。 4、最能體現(xiàn)詩人對(duì)人生感悟的詩句是：  。感悟的內(nèi)容是； 5、詩的主旨是： 6、《把酒問月》中最能體現(xiàn)自然漫長，穩(wěn)定，人生多變的詩句是： 八、總結(jié)：全詩從酒寫到月，從月歸到酒；從空間感受寫到時(shí)間感受。其中將人與月反反復(fù)復(fù)加以對(duì)照，又穿插以景物描繪與神話傳說，塑造了一個(gè)崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，于中也顯露著一個(gè)孤高出塵的詩人自我。雖然意緒多端，隨興揮灑，但潛氣內(nèi)轉(zhuǎn)，脈絡(luò)貫通，極回環(huán)錯(cuò)綜之致、渾成自然之妙；加之四句轉(zhuǎn)韻，平仄互換，抑揚(yáng)頓挫，更覺一氣呵成，有宮商之聲，可謂音情理趣俱好，故“于古今為創(chuàng)調(diào)”（王夫之《唐詩評(píng)選》）。 九、作業(yè)：背誦課文。 十、翻譯詩歌 青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之。 （這自古有之的月亮，是什么時(shí)候來的？我停下酒杯發(fā)問。） 人攀明月不可得，月行卻與人相隨。 （人們想到月亮上去不能實(shí)現(xiàn)，月亮卻始終伴隨著一代一代的人們。） 皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。 （濃重的去霧漸漸散去，皎潔的月亮像懸掛在天上的明鏡，散射著清澄的光輝，照著朱紅色的宮門。） 但見宵從海上來，寧知曉向云間沒？ （人們知道這月亮晚上從海上升起，又是否知道它每晚也從這云間消失？） 白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰鄰？（白兔在月中年復(fù)一年地?fù)v著藥，嫦娥在月宮里孤獨(dú)地生活著，到底誰來陪伴她呢？） 今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。 （當(dāng)今的人們不曾見過古時(shí)的月亮，可這月亮曾經(jīng)照過古人�。� 古人今人若流水，共看明月皆如此。（古往今來的人們都象流水一樣逝去，而對(duì)著空中同一個(gè)永恒的明月，或許都曾有過相似的感慨吧！） 唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長照金樽里。（我只希望在唱歌飲酒的時(shí)候，皎潔的月光能長照杯中，使我能盡情享受當(dāng)下的美好人生。）  

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