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《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)（吉春亞導(dǎo)師為我第二次修改教案）
《假如》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3. 能展開想象仿寫詩(shī)句。 4，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 教學(xué)過程：（略） 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：目標(biāo)2——4 教學(xué)過程： 一．激趣導(dǎo)入。 1. 師講故事。從前，有個(gè)小孩叫馬良，他特別喜歡畫畫，可是家里很窮，沒有錢買筆。他就用樹枝在沙地上畫畫，天天畫，天天練。一位神仙老爺爺特別感動(dòng)，就送給他一支筆。馬良用這支筆畫一條小魚，魚就活了；畫一只大公雞，公雞立刻喔喔大叫起來了！馬良想畫什么就可以畫什么，畫什么就會(huì)有什么。后來，馬良用這支筆給村子里的人們畫了水車、耕牛、糧食……給需要幫助的人們做了很多很多的好事。這一支筆就叫“神筆”！這就是有名的《神筆馬良》的故事 <1>。 2.揭示課題。 （1）師：同學(xué)們，聽完這個(gè)小故事，你想說什么？ 生回答。 （2）師：假如你擁有一支這樣的神筆，你想畫什么呢？ 生回答。 （3） 師：同學(xué)們的想法可真多呀！有個(gè)小朋友叫白冰，她也有自己的愿望。他將自己的心愿寫成了一首小詩(shī)，題目叫《假如》。 （4）師：同學(xué)們看老師寫課題。注意“假”的寫法�！凹佟弊诌�有一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？ 生回答 jia假期、寒假 師：對(duì)！在這里讀jia，假如、假設(shè) （5）學(xué)生齊讀課題。 <2> 二．初讀感知。 1. 師：現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)白冰的這首小詩(shī)。在學(xué)習(xí)課文之前，我想告訴同學(xué)們我們閱讀課文的目標(biāo)和方法就是“讀”，要讀準(zhǔn)確，讀通讀懂，讀出感情。 <3> 2.師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課文23課。我們開始讀課文，首先要求讀準(zhǔn)課文。自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音反復(fù)讀，不理解的詞語(yǔ)劃上橫線，多讀幾遍。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。（讀準(zhǔn)） 生自由讀文。 3.師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！不僅劃上了生字、好詞，還標(biāo)上了小節(jié)號(hào)，知道了課文共有四個(gè)小節(jié)。看！大屏幕上出現(xiàn)詞語(yǔ)，在心里默讀！ 生小聲讀詞語(yǔ)。 紅紅的、寒冷的、好吃的、遙遠(yuǎn)的、 健康的、不幸的、窗前的、窗外的、 谷粒、哭泣、尋食、操場(chǎng)、 縮著身子，輕輕嘆息。 4．誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)和短句，讀一讀？ 點(diǎn)學(xué)生讀，師隨機(jī)正音。 5. 師：剛才我們復(fù)習(xí)字詞�，F(xiàn)在我們把所學(xué)的詞語(yǔ)帶到文中，再讀讀課文。這個(gè)時(shí)候就要把課文讀通順、讀流利。（讀順） 學(xué)生自由地讀課文。 6. 師：誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀課文） 7. 師：請(qǐng)其他學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊思考：小作者想用馬良的神筆畫什么呢？ 學(xué)生回答，老師板書。 <4> 板書：小樹 太陽(yáng) 小鳥 谷粒 西西 一雙好腿 8.（出示句子）師：我們一起讀讀小作者的愿望！ 我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。 我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。 我要給不幸的西西畫一雙健康的腿。 三．細(xì)讀理解。 （一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 1.師：同學(xué)們小作者為什么給窗前的小樹畫紅紅的太陽(yáng)？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子去體會(huì)去思考。 點(diǎn)學(xué)生回答。 2.師：你抓住哪些詞句來體會(huì)的呢？ 相機(jī)理解：縮著身子，輕輕嘆息。 3.師：你就是在寒風(fēng)中獨(dú)處的小樹，你嘆息著什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生情景中想象說話。 4.師：窗前的小樹在冬天里受到寒風(fēng)的襲擊，最需要的就是得到溫暖，有愛心的小作者聽見了，拿起神筆畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)！小樹多溫暖呀！小作者多開心呀！你們也開心嗎？讓我們開心地讀讀，讀出小作者和我們的美好的心愿！ 點(diǎn)學(xué)生讀，然后齊讀。 <5> 5.師小結(jié)：我們讀懂了第一小節(jié)，回顧一下我們是怎樣讀懂的呢？抓住關(guān)鍵詞句——品讀體會(huì)——想象說話——細(xì)讀理解。這樣就讀懂了小樹，讀懂了作者，讀懂了課文。這就是“讀”給我們帶來的收獲。希望同學(xué)們用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第二節(jié)、第三節(jié)。 （二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。 1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二、三小節(jié)，告訴我小作者為什么要畫谷粒和一雙健康的腿？ 點(diǎn)學(xué)生A讀第二節(jié)回答。 2.師：你抓住了哪些關(guān)鍵的詞句呢？你是餓得哭泣的小鳥，你想說什么？你最需要什么？有了谷粒小鳥心情如何呢？來，請(qǐng)你讀出小鳥的喜悅，讀出小作者的心愿。 學(xué)生再品讀第二節(jié) 點(diǎn)學(xué)生B讀第三節(jié)后回答問題。 3.師：你抓住了哪些關(guān)鍵的詞句呢？ <6>你看見了失去雙腿的西西，你的心情怎樣？（沉重）西西會(huì)悄悄對(duì)你說什么呢？她最需要什么？擁有健康的雙腿，西西會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀出你自己的感受。 （有同學(xué)讀出同情，讀出沉重，讀出了喜悅，讀出了希望……）4.師小結(jié)：是啊，小作者的愿望就是要把溫暖送給寒風(fēng)中的小樹，把谷粒獻(xiàn)給饑餓中的小鳥，把健康快樂送給不幸的失去雙腿的朋友！多么善良��！其實(shí)，小作者是要把自己的“愛”獻(xiàn)給需要幫助的小樹、小鳥、西西，獻(xiàn)給需要幫助的植物、動(dòng)物和人們�。ó嫄坌膱D） 四．品讀積累。 1、選擇背誦 師：小女孩真是個(gè)有愛心的孩子。這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來好嗎？（學(xué)生自由背誦） 2、背誦展示 <7> （指名背誦，每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)學(xué)生。把三個(gè)愿望連起來背一背。） 五．研讀拓展。 1、感悟省略號(hào) 師：小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號(hào)） 師：是啊！小作者還有很多很多的愿望！假如你有一支馬良的神筆，你的愿望是什么？ 2．拓展寫話思路 師：我們都是有愛心的人，誰(shuí)有困難，就去幫助誰(shuí)？面對(duì)這一幕幕，你想畫什么呢？ 師出示圖片：荒涼的沙漠、云南的旱地、流浪的小貓、馬路上行走的盲人、破舊的學(xué)校、失學(xué)的小朋友…… 3.師引導(dǎo)學(xué)生說話：以貓為例： <8> 給流浪的小貓畫一張溫暖的床，讓它…… 給饑餓的小貓畫許多還吃魚骨頭，讓它…… 給生病的貓畫一個(gè)動(dòng)物醫(yī)院，讓它…… （老師先示范。然后學(xué)生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說，也可以自由想象表達(dá)） 3、學(xué)生寫話 學(xué)生寫的內(nèi)容在心字型的紙片上。 4．交流展示 （展示寫在心字型的紙片上優(yōu)秀的小詩(shī)，貼在黑板上。） 六．回讀升華。 大家都有這么多美好的愿望，都是有愛心的好孩子，愿我們美好的愿望都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。我們一起讀課文。假如…… 附：1、板書設(shè)計(jì)： 23.假如 小樹 太陽(yáng) 小鳥 谷粒 西西 一雙好腿 …… …… <9>2、練習(xí)設(shè)計(jì)： （1）背誦課文。 （2）仿寫小詩(shī)。 <1>這是第一課時(shí)的導(dǎo)入 <2>這些是第一課時(shí)的教學(xué) <3>這是空話 <4>第一課時(shí)的任務(wù) <5>具體怎么指導(dǎo)朗讀要有引導(dǎo)的方法。 <6>這么問二年級(jí)的學(xué)生哪知道 <7>背誦要有方法 給提示 <8>用什么語(yǔ)言形式寫，不清楚，是仿照課文的形式嗎。課文的形式又是什么呢？ 你頭腦中的范例又是怎樣的。這里是亮點(diǎn)，要設(shè)計(jì)好 <9>這個(gè)板書沒有幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的指導(dǎo)意義。【《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)吉春亞導(dǎo)師為我第二次修改教案】相關(guān)文章：
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