使用Excel的函數(shù)教案

如何使用Excel的函數(shù)教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：學(xué)生能理解函數(shù)的概念，掌握常見的函數(shù)（sum,average,max,min等）。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)函數(shù)知識判別計(jì)算得到的數(shù)據(jù)的正確性。 2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠使用函數(shù)（sum,average,max,min等）計(jì)算所給數(shù)據(jù)的和、平均值、最大最小值。學(xué)生通過自主探究學(xué)會新函數(shù)的使用。并且能夠根據(jù)實(shí)際工作生活中的需求選擇和正確使用函數(shù)，并能夠?qū)τ?jì)算的數(shù)據(jù)結(jié)果合理利用。 3、情感目標(biāo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識得到提高，在任務(wù)的完成過程中體會到成功的喜悅，并在具體的任務(wù)中感受環(huán)境保護(hù)的重要性及艱巨性。 二、1、教學(xué)重點(diǎn) sum函數(shù)的插入和使用 2、教學(xué)難點(diǎn) 函數(shù)的格式、函數(shù)參數(shù)正確使用以及修改 三、教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動，觀察分析，通過實(shí)踐掌握，發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)作學(xué)習(xí) 四、教學(xué)素材準(zhǔn)備 Excel文件《2000年全國各省固體廢棄物情況》、統(tǒng)計(jì)表格一張 五、教學(xué)內(nèi)容和過程 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生活動 一、  情景引入： 1、展示投影片，創(chuàng)設(shè)數(shù)據(jù)處理環(huán)境。 2、以環(huán)境污染中的固體廢棄物數(shù)據(jù)為素材來進(jìn)行教學(xué) 3、展示《2000年全國各省固體廢棄物情況》工作簿中的《固體廢棄物數(shù)量狀況》工作表，要求根據(jù)已學(xué)知識計(jì)算各省各類廢棄物的總量。 利用自動求和函數(shù)SUM分析函數(shù)的基本格式：一個(gè)完整的函數(shù)包括函數(shù)名和參數(shù)兩部分 函數(shù)名表示函數(shù)的計(jì)算關(guān)系  =SUM（起始單元格:結(jié)束單元格） 例如“SUM”表示統(tǒng)計(jì)指定的單元格的值的和，以“=”為函數(shù)的起始，SUM為函數(shù)名，“（）”中為函數(shù)的參數(shù)，參數(shù)是在函數(shù)中參于計(jì)算的數(shù)值（例子中為統(tǒng)計(jì)區(qū)域）參數(shù)被小括號包圍，可以是常量、公式或其它函數(shù)�！�:”表示中文到的意思 4、問：求某一種廢棄物的全國總量用公式法和自動求和哪個(gè)方便？ 注意參數(shù)的正確性 二、  新課教學(xué)： 1、簡單描述函數(shù)：函數(shù)是一些預(yù)定義了的計(jì)算關(guān)系，可將參數(shù)按特定的順序或結(jié)構(gòu)進(jìn)行計(jì)算。 在公式中計(jì)算關(guān)系是我們自己定義的，而函數(shù)給我們提供了大量的已定義好的計(jì)算關(guān)系，我們只需要根據(jù)不同的處理目的去選擇、提供參數(shù)去套用就可以了。 2、使用函數(shù)SUM計(jì)算各廢棄物的全國總計(jì)。（強(qiáng)調(diào)計(jì)算范圍的正確性） 3、通過介紹AVERAGE函數(shù)學(xué)習(xí)函數(shù)的輸入 函數(shù)的輸入與一般的公式?jīng)]有什么不同，用戶可以直接在“=” 后鍵入函數(shù)及其參數(shù)。例如我們選定一個(gè)單元格后，直接鍵入“= AVERAGE(D3:D13)”就可以在該單元格中創(chuàng)建一個(gè)統(tǒng)計(jì)函數(shù)，統(tǒng)計(jì)出該表格中比去年同期增長%的平均數(shù)。 （參數(shù)的格式要嚴(yán)格；符號要用英文符號，以避免出錯 。） 有的同學(xué)開始瞪眼睛了，不大好用吧？ 因?yàn)檫@種方法要求我們對函數(shù)的使用比較熟悉，如果我們對需要使用的函數(shù)名稱、參數(shù)格式等不是非常有把握，則建議使用“插入函數(shù)”對話框來輸入函數(shù)。 用相同任務(wù)演示操作過程。 4、引出MAX和MIN函數(shù) 探索任務(wù)：利用提示應(yīng)用MAX和MIN函數(shù)計(jì)算各廢棄物的最大和最小值 5、引出COUNTIF函數(shù) 探索任務(wù)：利用COUNTIF函數(shù)按要求計(jì)算并體會函數(shù)的不同格式。 三、  根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù) 1、教師小結(jié)比較。 2、根據(jù)得到的數(shù)據(jù)引發(fā)出怎樣的思考。 四、  課堂練習(xí) 1、廢棄物數(shù)量大危害大，各個(gè)省都在想各種辦法進(jìn)行處理，把對環(huán)境的污染降到最低。 2、研究任務(wù)：運(yùn)用表格數(shù)據(jù)，計(jì)算各省廢棄物處理率的最大，最小值，以及廢棄物處理率大于90%，小于70%的省份個(gè)數(shù)，并對應(yīng)計(jì)算各省處理的廢棄物量和剩余的廢棄物量及全國總數(shù)。 五、總結(jié) 1、分析存在問題，表揚(yáng)練習(xí)完成比較好的同學(xué)，強(qiáng)調(diào)鼓勵大家探究學(xué)習(xí)的精神 2、把結(jié)果進(jìn)行記錄，上繳或在課后進(jìn)行分析比較，寫出一小論文     1、讓學(xué)生體會到固體廢棄物數(shù)量的巨大。 2、處理真實(shí)數(shù)據(jù)引發(fā)學(xué)生興趣         通過比較得到兩種方法的優(yōu)劣                       學(xué)生的計(jì)算結(jié)果在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用，真正體現(xiàn)信息技術(shù)課是收集，分析數(shù)據(jù)，的工具。                         通過類比學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題能力   實(shí)際數(shù)據(jù)，引發(fā)思考   學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)知識   學(xué)生帶著任務(wù)離開教室，課程之間整合，學(xué)生環(huán)境保護(hù)知識得到加強(qiáng)     觀看投影         學(xué)生用公式法和自動求和兩種方法計(jì)算各省廢棄物總量   回答可用自動求和                         動手操作     計(jì)算各類廢氣物的全國各省平均   練習(xí)   練習(xí)  用自己計(jì)算所得數(shù)據(jù)對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析 應(yīng)用所學(xué)知識      

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