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《聲聲慢》教案(陳靜

時(shí)間:2023-04-25 19:18:20 教案 我要投稿
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《聲聲慢》教案(陳靜)

說明:經(jīng)歷了工作室的蒼南之行,欣賞了師傅的《錦瑟》,領(lǐng)教了師哥的《虞美人》和蒼南高級中學(xué)老師的《聲聲慢》,回校后總有一種躍躍欲試的感覺,所以開了一堂《聲聲慢》。 《聲聲慢》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過誦讀找準(zhǔn)詩歌的感情基調(diào)。 2.分析本篇詩歌感情抒發(fā)的幾種手法。 3.知人論世,結(jié)合詩歌文本,體會作者的濃濃“愁緒”。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.把握詩歌借助疊詞和意象來抒發(fā)情感的手法。(重點(diǎn)) 2.體會詩歌中作者揮之不去的“情愁”“家愁”“國愁”。 三、教學(xué)課時(shí)數(shù) 1課時(shí) 四、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入  開門見山,直導(dǎo)課文 今天,我們來學(xué)習(xí)宋代著名詞人李清照的《聲聲慢》 首先,請自由朗讀課文,在朗讀的過程中把握詩歌的感情基調(diào),呆會叫幾個(gè)同學(xué)來讀讀。 學(xué)生讀,請學(xué)生自己點(diǎn)評,請其他同學(xué)點(diǎn)評。 預(yù)設(shè):好  (沒理由)  這真是“愛你沒商量” 好  (有理由) 基調(diào)比較低沉,因?yàn)樵姼璧母星榛{(diào)是“愁”“悲傷”的,而且語速也比較緩慢! 不好 同上 自己評 評點(diǎn)恰當(dāng),請學(xué)生自選一句再試一次。   不會點(diǎn)評 可能“當(dāng)局者迷旁觀者清”。 找出課文的感情基調(diào)——愁,哀傷,悲傷。(皆可)(5-8分鐘)   (二)再讀課文,找出最能體現(xiàn)愁的句子,讀一讀,品一品,說一說,體味詞中之“愁”. 學(xué)生自己感悟,說到哪里,老師點(diǎn)評哪里,板書,最后教師總結(jié)。(疊詞、意象) 1尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。 為什么選這一句?好在哪里? 提示:①從用詞上看?加入換成“尋覓,冷清,凄慘”怎么樣? 疊詞 不僅增加了文本的愁緒,而且也增加了語言的音韻感。(可以請這位同學(xué)讀讀。為什么這么讀?)    ②鏈接p68文本研習(xí)4  (ppt輔助) 提示:換成“凄凄慘慘戚戚,冷冷清清,尋尋覓覓”。通過調(diào)序,詩句的層次感立現(xiàn)。 尋尋之未見也,而心似仍有未信其便去者,用又“覓覓”;覓者,尋而又細(xì)察之也。覓覓之終未有得,是良人真?zhèn)去矣,閨闥之內(nèi),漸以“冷冷”;冷冷,外也,非內(nèi)也。繼而“清清”,清清,內(nèi)也,非復(fù)外矣。又繼之以“凄凄”,冷清漸蹙而凝于心。又繼之以“慘慘”,凝于心而心不堪任。故終之以“戚戚”也,則腸痛心碎,伏枕而泣矣。似此步步寫來,自疑而信,由淺入深,何等層次,幾多細(xì)膩! 2乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他晚來風(fēng)急。 酒  古人有“借酒消愁”之說。 追問:“借酒消愁”寫法不足為奇,但此處與別處不同,不知可有同學(xué)已經(jīng)看出? 明確“淡酒” 追問:酒真淡否?李女士何不改用“濃酒“? 明確:愁情太濃,酒力不勝心愁。饩埔嗟! 3雁過也,正傷心,卻是舊時(shí)相識。 “雁”意象 提示:雁在詩歌中具有什么意義?   雁是候鳥,春來秋往,雁總能牽動游子的思?xì)w之情。代表思鄉(xiāng)和思人的意義。 追問:此處為什么說是“就是相識”呢?(引用課文注解)本該“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎”,可李清照為什么倍增“愁緒”呢?   要求學(xué)生聯(lián)系李清照的身世,說說本詞的創(chuàng)作時(shí)間。 4滿地黃花堆積。憔悴損,如今有誰堪摘。 抬頭仰望,天空彌漫著愁緒;低頭俯視,地上依舊散落著不盡的愁緒。 回憶李清照曾經(jīng)寫花的語句:簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。   知否知否,應(yīng)是綠肥紅瘦。 女人好比一朵花,在年輕的時(shí)候鮮麗嬌嫩,嫁做人婦有了愛情的滋潤更加美艷,世事變化,國破家亡,良人已去,孤獨(dú)寂寞,生命正如這滿地枯黃敗落的花瓣。 5守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑。 Ppt補(bǔ)充 朱淑真《減字木蘭花》中“獨(dú)行獨(dú)坐,獨(dú)唱獨(dú)酬還獨(dú)臥” 劉若英“一輩子的孤單”有相通之處:“我想我會一直孤單,這一輩子都這么孤單,我想我會一直孤單,這樣孤單一輩子,天空越蔚藍(lán),越怕抬頭看,電影越圓滿,就越覺得傷感,有越多的時(shí)間,就越覺得不安,因?yàn)槲铱偸枪聠,過著孤單的日子。” 孤孤單單,冷冷清清,希望白天早點(diǎn)過去,讓天色早點(diǎn)黯淡,眼不見,心不煩,飄浮在這么多孤單的時(shí)間里,如何才能熬到天黑呢。 6梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 抓住意象,添加聯(lián)想,臆造意境,說說感情。 梧桐一葉知秋,本身就是牽愁惹恨的事物,而天公卻又偏偏不作美,細(xì)雨鬧人心,點(diǎn)點(diǎn)滴滴敲打在梧桐葉上,何嘗又不是敲打在作者的心頭呢?淫雨霏霏,這般纏纏綿綿。 白天熬到黑夜,終于眼不見心不煩,但是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨打梧桐聲讓人覺得這孤獨(dú)的夜更加的漫長。 7這次第,怎一個(gè)愁字了得! 直接抒情。   (三)研讀文本,“這次第,怎一個(gè)愁字了得!”包含了哪些愁情? 學(xué)生小組討論,派代表發(fā)表小組意見 情愁--獨(dú)居之寂寞, 家愁--喪夫之哀, 國愁--亡國之恨 ……   (四)最后配樂美讀課文,體味愁的豐富內(nèi)涵,感受《聲聲慢》的悲劇之美。  

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