黃州快哉亭記 教案

黃州快哉亭記 教案(轉(zhuǎn))   課  題：黃州快哉亭記 時  間： 3月15日 課  時：1 【教學(xué)目標】 1、 知識目標：掌握文中重要的文言實詞、虛詞及文言句式，能較大致翻譯課文。 2、 能力目標：學(xué)會閱讀和欣賞情、景、理渾然一體的亭臺記文。 3、 情感目標：體會文中所寄寓的那種曠達胸襟，無往而不快的人生態(tài)度。 【教學(xué)方法】 朗讀點撥、引導(dǎo)賞析 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入并初步感知 1． 導(dǎo)入:以人生遇到挫折將如何面對,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，導(dǎo)出課題。 2．作者： 簡單了解作者。蘇轍，字子由，晚年因為隱居于穎水之濱，故自號穎濱遺老，讀書學(xué)禪以終，謚號文定。其文平穩(wěn)樸實，亦如其人，作品集名為《欒城集》，人生觀深受其父兄影響，與其父蘇洵、其兄蘇軾，合稱三蘇，皆為唐宋散文八大家。蘇轍被貶官的原因是他用自己的官爵為遭貶官的蘇軾贖罪，因而遭到了貶官。 3. 題解：快哉亭位于貶謫之地黃州，快哉亭為張懷民所建，蘇軾所命名，蘇轍作記，三人均遭貶官的命運，但面對挫折卻有著極其相似的處世態(tài)度。 4．讀課文（范讀或錄音），正音并注意句讀。 二、疏通文意，理清思路 1. 結(jié)合課后練習(xí)三、四掌握重點字詞句，以學(xué)習(xí)小組合作形式嘗試翻譯，教師指導(dǎo)點撥。 2. 理清每段大意。 第一段：略述水勢及命名者。 第二段：描寫亭之所見及說明命名的原由，為后文議論過渡。 第三段：引用歷史，表明遇與不遇不在外物，而在于自得與否。 第四段：以張君為例，肯定其自得、“無所不快”的人生態(tài)度。 三、朗讀全文，找出全文文眼。 而余兄子瞻名之曰“快哉”/此其所以為“快哉”者也/亦足以稱快世俗/快哉，此風(fēng)/ 將何適而非快？/將蓬戶甕牖無所不快/烏睹其為快也哉！（文眼“快”）。 四、品讀賞析，從哪些語句中讀出了“快哉”的感覺呢？讀出來并和同學(xué)們分享一下自己的感受。教師點撥、歸納： （一）景之“快” 1、 首段連寫三層水勢之變，能現(xiàn)水勢之波瀾壯闊。 2、 第二段昔今對比，賞景與思古交錯，極寫快哉亭四周所見——面積之見、上下之見、日夜之見，其景瞬息萬變，令人驚心動魄；再從不同角度賞玩美景，所見之景磅礴雄偉。 （二）人之“快” 1、“曹孟德、孫仲謀之所睥睨”、“周瑜、陸遜之所騁騖”，三國英雄戰(zhàn)場殺敵之意氣風(fēng)發(fā)、豐功偉績撼動人心，令人拍手稱快。 2、君（張懷民）不以謫為患，自放山水之間，無往而不快。 （三）情理之“快” “士生于世，使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？”。只要心中坦然自得，不被名利傷害本性，不受外物羈絆，心中就能永遠保持暢快、寧靜。 小結(jié)：從中我們可以看出蘇轍就是一個隨緣自適、胸懷曠達的智者，因此境由心生，筆下才有如此氣勢雄偉的美景，使情景理渾然一體，全文酣暢淋漓、境界高曠。 五、感悟藝術(shù)特色 1、 寫景自由奔放，寓情于景，一切景語皆情語。 2、 先敘后議，借說理以抒懷。 3、 全文緊扣一個“快”字，將寫景、敘事、抒情、議論熔為一爐。 六、板書   教案 TITLE=黃州快哉亭記 （一）景之“快” 快哉 （二）人之“快” （三）情理之“快”   第　二　教　時 課  題：游褒禪山記 時  間：3月16日 課  時：1 重  點：研習(xí)三、四節(jié) 教學(xué)過程： 一．檢查復(fù)習(xí) １．默寫生字詞； ２．請生背誦１－２段． 二．重點研讀第三段 １．請生翻譯本段． ２．掌握下列文言知識： ⑴　字詞 于時－－在這里是文意上的承前啟后，可譯作＂對于這件事＂． ⑵　句式 古之人觀于山川、草木、蟲魚、鳥獸、往往有得－－倒裝句，介賓短語后置． 此余之所得也－－判斷句． ３．討論： 在這一段里，作者一開始就指出古人瀏覽觀賞,＂往往有得＂，其＂有得＂的原因是什么呢？ 以其求思之深而無不在也． 作者引出古人觀賞有得的目的是什么呢？ 借托古人引出自己的觀點． 那么，怎樣才能做到象古人那樣探究思考的廣泛而深入呢？作者 從哪些方面來發(fā)揮的？ 討論歸納： 從五方面闡述： ⑴世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，嘏人之所罕至焉， 故非有志者不能至也－－突出＂志＂的重要性； ⑵有志矣，不隨以止也，然吃不足者，亦不能至也－－說明＂力 ＂的重要性； ⑶有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不 能至也－－說明＂物＂的重要性； ⑷然力足以至焉，于人為可譏，在己為有悔－－物、力都足以至 而未至，肢有＂悔＂；只有＂盡吾志也，可以無悔也＂－－強調(diào)＂盡 吾志＂的重要性． 通過以上議論，說明要＂求思之深而無不在＂，要有－－志、力 、物；但一切事物都可能存在其不足之處，當力和物難求時，只有＂ 盡吾志＂，才能做到＂無悔＂、無＂可譏＂ ４．第四段，作者從仆碑發(fā)生聯(lián)想，指出對待傳聞應(yīng)該采取深思 慎取的態(tài)度． 三．總結(jié)全文 １．請生根據(jù)課文內(nèi)容概括本文主題思想． 作者記敘游覽褒禪山，抒發(fā)秘書的感想： 無論治學(xué)處事，都要有百折不撓的意志，才能無譏無悔，也應(yīng)該 有深思慎取的態(tài)度．從今天來看，對我們?nèi)杂薪梃b意義． 四．討論完成書后練習(xí)二，掌握＂其＇的用法及特點． 關(guān)于＂其＂的幾種用法： ＂其＂的用法主要有兩種：作代詞和語氣助詞．具體用法如下： １．用作代詞： (1) 代第三人稱: 可譯作 他的 他 他們 它 ．例： 安求其能千也？＜馬說＞ (2) 作物主代詞, 表領(lǐng)屬關(guān)系,可譯作 他(它)的 他(它)們 的 ．例 吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之． (3) 又作指示代詞，表近指，譯作＂這＂＂這些＂；遠指，可 譯作＂那＂＂那些＂．例：有蔣氏者，專其利三世矣． (4) 用在數(shù)詞之前，表示＂其中的＂意思．例：蜀之鄙有二僧 ，其一貧，其一富． ２．用作副詞． (1) 表示推測、估計，可譯作＂大概＂＂或許＂．例：圣人之 所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？ (2) 表示詰問，可譯為＂難道＂＂怎么＂． (3) 表示祈使，可譯作＂一定＂．例：寡人欲以五百里之地易 安陵，安陵君其許寡人！ (4) 表示未來，可譯作＂將＂＂將要＂．例：以殘年余力，曾 不能毀山之一毛，其如土石何？ ３．用作助詞，表示加強語氣． 教案 TITLE=黃州快哉亭記 五．板書設(shè)計 志 教案 TITLE=黃州快哉亭記  非常之觀，險遠，罕至 力 （做人） 物 議論 仆碑，謬其傳，莫能名：學(xué)者，深思，慎取 （做學(xué)問）   六．課后作業(yè) １、背誦第三節(jié) 2、完成閱讀與探討． 3、．完成學(xué)習(xí)與評價各題．

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