《我為什么而活著》教案

時間：2023-04-25 19:09:09 教案我要投稿

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《我為什么而活著》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

《我為什么而活著》教案

　　1、知識與能力

　　理解文章的主旨以及作者的感情。了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語言。

　　2、情感態(tài)度和價值觀。

　　啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

　　教學(xué)重難點：

　　1、教學(xué)重點

　　總體把握作者的思想傾向，引導(dǎo)學(xué)生對“我為什么而活著”進行探討。

　　2、教學(xué)難點

　　揣摩語言及體會作者思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀，以探究式教學(xué)為主。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：“我為什么而活著？”古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個問題呢？

　　我們今天來看看羅素是怎么回答這個問題的……

　　二、作者簡介：伯特蘭·羅素（1872—1970），出生于英國，2歲喪母，4歲喪父，由他曾出任過兩次英國首相的祖父把他撫養(yǎng)。他后來成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會活動家，又被公認(rèn)為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎，被稱為“百科全書式文學(xué)家”。

　　三、“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一�！薄獝垡蛩固�。指一名學(xué)生朗讀課文，教師做朗讀指導(dǎo)。

　　朗讀時要注意體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動的語言、獨特而又細膩的情感，應(yīng)讀出他的從容、激昂和無奈，讀出他對愛情與知識的執(zhí)著追求，讀出他對人類苦難者的漠大關(guān)心，讀出一個哲學(xué)家的大度來。

　　四、全體學(xué)生一起有感情地朗讀課文，同時思考本文思路是如何安排的？

　　明確結(jié)構(gòu)：總——分——總。

　　后附板書設(shè)計

　　五、默讀課文。布置學(xué)生畫出自己難以理解句子。，然后采取師生互動、生生互動的方式探討解答。

　　難以理解的句子可能包括以下一些：

　�、龠@三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把握吹來吹去，，吹到瀕臨絕望的邊緣。

　�、趷矍榭梢越獬录拧鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷、深不可測的深淵。

　�、墼趷鄣慕Y(jié)合中，我看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。

　　④我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。

　　以上這些句子，教師與同學(xué)共同探討如何理解。不求統(tǒng)一答案，言之成理即可。

　　六、作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴？你最（是否）贊同作者的哪一觀點？討論

　　○1（渴望）愛情（至高無上、純潔無瑕之愛情的力量是巨大的）

　　○2（追求）知識—————人類（了解苦樂）；自然科學(xué)（科技的威力，現(xiàn)代武器基因工程航天技術(shù)；社會科學(xué)（三大宗教、馬列主義）

　　○3（同情）苦難者—————戰(zhàn)爭不幸者、天災(zāi)受害者、人禍帶難者、貧困無助者、衰老無養(yǎng)者……。

　　七、作者是怎樣把這三種激情聯(lián)系在一起的？由此你看出羅素的人格是怎樣的，？我們大家受到了什么樣的啟發(fā)？

　　○1自己被愛的幸福感—————博愛（讓其他人也能走進幸福的天堂）

　　○2獲取知識，提高生產(chǎn)力，了解人類內(nèi)心的苦痛，實現(xiàn)終極關(guān)懷。（他追求知識，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻給了人類。召喚人類互相關(guān)愛）

　　○3直接參與救弱扶困，拯救人類苦難，他對苦難的拯救往往失敗，這就使他更加痛苦。且也身受迫害，但終其一生，執(zhí)志不渝。（他從小失去父母，一生坎坷，命運多舛，但始終關(guān)愛人類：反對戰(zhàn)爭，反抗獨裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對人類的同情和愛心）

　　總結(jié)：

　　羅素是一個具有強烈社會關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩，博大精深，。

　　辨別活著的價值、意義：

　　個人——人類

　　假惡丑——真善美

　　八、齊讀本文，進一步感受羅素崇高而偉大的人格。

　　九、作業(yè)：學(xué)習(xí)了這一課文我們了解了作者的人生追求。其實每個人的人生追求大多是有區(qū)別的，即使人生的每一階段也有所不同。請試著設(shè)計一下你的人生旅途，以“我少年時期的追求是什么？中年時期的追求是什么？老年時候的追求有是什么？”為題，寫一篇想像性隨筆。

　　文章結(jié)構(gòu)板書設(shè)計

　　我，渴望愛情，帶來狂喜

　　擺脫孤寂

　　構(gòu)造美好生活

　　為