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8下歷史與社會(huì) 教案1
第五單元 工業(yè)文明的來(lái)臨 第一課 工商業(yè)的興起 ●教學(xué)設(shè)計(jì)思想 教材分析 第五單元描述了人類社會(huì)經(jīng)歷了史前時(shí)代、農(nóng)耕文明時(shí)代的歷程后進(jìn)入的第三個(gè)歷史階段──工業(yè)文明時(shí)代的歷史。本單元分別從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想觀念的變化、世界開(kāi)始形成一體和建立新的政治制度等方面闡述了農(nóng)業(yè)文明走向解體、人類新時(shí)代的到來(lái)。在此基礎(chǔ)上,指出明清中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)與挑戰(zhàn)。 第一課“工商業(yè)的興起”按照歷史發(fā)展的脈絡(luò),從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系兩個(gè)角度,敘述了14~16世紀(jì)西歐工商業(yè)興起的歷程。手工工場(chǎng)的出現(xiàn),是從農(nóng)業(yè)時(shí)代過(guò)渡到工業(yè)時(shí)代的開(kāi)始;手工工場(chǎng)出現(xiàn)以后促使工商業(yè)的發(fā)展,產(chǎn)生了新的階級(jí)。 “工廠從這里發(fā)展而來(lái)”──首先概述了由于商業(yè)的發(fā)展,手工作坊發(fā)展到手工工場(chǎng);然后說(shuō)明手工工場(chǎng)的特點(diǎn)是規(guī)模大、分工合作、生產(chǎn)效率高,并進(jìn)一步指出手工工場(chǎng)的出現(xiàn)改善了人們的社會(huì)生活,促進(jìn)了商業(yè)的發(fā)展。此外,還著重指出西歐手工工場(chǎng)的范圍,以說(shuō)明手工工場(chǎng)的出現(xiàn)只是工業(yè)文明的曙光,整個(gè)西歐還處于農(nóng)業(yè)時(shí)代。手工工場(chǎng)時(shí)期是農(nóng)業(yè)時(shí)代過(guò)渡到工業(yè)時(shí)代的準(zhǔn)備階段。 教材還運(yùn)用一些圖片,再現(xiàn)了中國(guó)明清時(shí)期出現(xiàn)的手工工場(chǎng)的生產(chǎn)情景。 ●課程標(biāo)準(zhǔn) 4-3 列舉近代歷史上的重要事件與人物,說(shuō)明它(他)們?cè)谏鐣?huì)變革中的突出作用。 4-5 綜合多種因素,認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。 ●教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)觀察、比較圖文資料,了解手工工場(chǎng)的生產(chǎn)情況,知道手工工場(chǎng)的出現(xiàn)促使西歐工商業(yè)的興起。 2. 通過(guò)觀察、思考,知道手工工場(chǎng)的出現(xiàn)給人類社會(huì)帶來(lái)了很大的變化,人類社會(huì)從此開(kāi)始向工業(yè)文明時(shí)代過(guò)渡。 3. 嘗試收集有關(guān)西歐與中國(guó)手工工場(chǎng)的某方面事例,分析說(shuō)明手工工場(chǎng)的特點(diǎn)及其作用 ●教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn): 能根據(jù)具體資料說(shuō)出手工工場(chǎng)與手工作坊的不同,手工工場(chǎng)的特點(diǎn)及其作用;能說(shuō)出工商業(yè)興起后出現(xiàn)的新階層及其他們產(chǎn)生的意義。 教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能夠面對(duì)新的情景,進(jìn)行歷史性的判斷。 ●教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入:請(qǐng)學(xué)生讀第五單元的單元篇章頁(yè),進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),派代表匯報(bào)小組合作中在單元篇章頁(yè)的文字和圖片中發(fā)現(xiàn)的信息。如:左圖為新航路開(kāi)辟時(shí)正在海上航行的一艘帆船,右上圖為中國(guó)清朝的乾隆皇帝,右下圖為拿破侖騎在戰(zhàn)馬上的英姿。教師再提綱挈領(lǐng)地從全球的視野整體把握14~18世紀(jì)是人類社會(huì)發(fā)生巨大變化的歷史時(shí)期,工業(yè)文明興起于歐洲,包括物質(zhì)文明的“工商業(yè)的興起”、精神文明的“沖破思想的牢籠”、 “世界開(kāi)始走向整體”、政治文明的“資產(chǎn)階級(jí)革命:新體制的創(chuàng)立”;中國(guó)在農(nóng)耕文明的軌道上運(yùn)行,達(dá)到相當(dāng)高的水平,但面臨巨大的挑戰(zhàn)。教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引入本課課題“我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了人類社會(huì)的前兩個(gè)歷史階段,是哪兩個(gè)階段?”(人類社會(huì)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的史前時(shí)代、農(nóng)耕文明時(shí)代。到14世紀(jì),首先從西歐開(kāi)始,人類社會(huì)開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)新的文明,即工業(yè)文明時(shí)代的探索階段。這種探索是從工商業(yè)的興起開(kāi)始的)導(dǎo)入新課。 新課教學(xué) 二、手工作坊向手工工場(chǎng)的轉(zhuǎn)變 ●比一比: 1、手工作坊主自己紡線織布,家里人幫忙;人手不夠的時(shí)候,還會(huì)收一名學(xué)徒,或者請(qǐng)兩名婦女來(lái)幫忙。 2、手工工場(chǎng)階段,買了200架織機(jī),雇傭1000多名工人,按日付給工人工資,自己不再親自參加生產(chǎn),集中精力管理生產(chǎn)和銷售產(chǎn)品。 3、結(jié)合P4圖5-1和5-2與材料說(shuō)說(shuō)手工作坊與手工工場(chǎng)相比有哪些區(qū)別? 手工作坊 手工工場(chǎng) 所有者 勞動(dòng)者 生產(chǎn)方式 ①手工作坊學(xué)徒不領(lǐng)取工資,依附于師傅即作坊主;而手工工場(chǎng)的工人是人身獨(dú)立的,靠出賣勞動(dòng)力來(lái)?yè)Q取工資。②作坊主進(jìn)行全過(guò)程生產(chǎn),手工工場(chǎng)主基本不參加生產(chǎn)勞動(dòng)。③手工工場(chǎng)生產(chǎn)的效率高、產(chǎn)品質(zhì)量好。最大不同是手工工場(chǎng)主與工人是雇傭與被雇傭的關(guān)系。這是資本主義的生產(chǎn)關(guān)系,它的出現(xiàn)預(yù)示著人類將進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。 ●找一找: 一屋寬且長(zhǎng),織機(jī)二百?gòu)垼椆ど习偃,排列成長(zhǎng)行,附近又一室,少女二百人,紗績(jī)辛且勤……戶外又一室,貧兒一百五,列坐撿細(xì)毛!钟幸粡V廳,五十修剪工……又有八十人,將呢加漿洗。染工八十人,齊將顏色施! 從以上這首歌謠中,你能發(fā)現(xiàn)手工工場(chǎng)哪些特點(diǎn)? 三、手工工場(chǎng)的特點(diǎn)(分工合作) 1、規(guī)模大、不僅雇傭男工,還雇傭女工和童工;分工合作 3、同時(shí)期中國(guó)的手工工場(chǎng) ●說(shuō)一說(shuō):讀P5圖5-3假如你是明清時(shí),景德鎮(zhèn)瓷器制作工場(chǎng)的一個(gè)工人,請(qǐng)你向大家介紹瓷器制作的過(guò)程。聽(tīng)了工人的介紹后,你有什么感想? 2、生產(chǎn)工人多、分工具體、場(chǎng)地較大 ●比一比 把班級(jí)同學(xué)分兩大組嘗試做一件同樣的手工,一組同學(xué)采用分工合作的方式,一組同學(xué)分別獨(dú)立完成,比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),哪一組工作的效率高。 四、手工工場(chǎng)對(duì)生產(chǎn)生活的促進(jìn) 說(shuō)一說(shuō):讀書P5-6的文字、閱讀卡及圖表,說(shuō)一說(shuō)手工工場(chǎng)對(duì)生產(chǎn)生活有哪些促進(jìn)作用。 五、西歐還是農(nóng)業(yè)社會(huì) 辨一辨 你認(rèn)為,14-----16世紀(jì)的西歐已經(jīng)進(jìn)入了工業(yè)社會(huì)了嗎?為什么? 小結(jié) 工廠從這里發(fā)展而來(lái):生產(chǎn)力變化:手工作坊——手工工場(chǎng)——(工廠) 六、課堂小結(jié): 由于商業(yè)的發(fā)展,手工作坊發(fā)展到手工工場(chǎng);手工工場(chǎng)的特點(diǎn)是規(guī)模大、分工合作、生產(chǎn)效率高,手工工場(chǎng)的出現(xiàn)改善了人們的社會(huì)生活,促進(jìn)了商業(yè)的發(fā)展。要注意西歐手工工場(chǎng)的范圍,手工工場(chǎng)的出現(xiàn)只是工業(yè)文明的曙光,整個(gè)西歐還處于農(nóng)業(yè)時(shí)代。手工工場(chǎng)時(shí)期是農(nóng)業(yè)時(shí)代過(guò)渡到工業(yè)時(shí)代的準(zhǔn)備階段。 七、布置作業(yè): 1.作業(yè)本 2.課后自我測(cè)評(píng) 八、課后反思:利用大量圖片,形象展示作坊和手工工場(chǎng)的不同,效果較好。 第二課時(shí) 商人的地位變了 ●課程標(biāo)準(zhǔn) 4—3 列舉近代歷史上的重要事件與人物,說(shuō)明它(他)們?cè)谏鐣?huì)變革中的突出作用。 4—5綜合多種因素,認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。 ●教學(xué)目標(biāo) 1 分析富格爾家族來(lái)說(shuō)明商人地位的提高。 2 了解伊麗莎白女王的利商政策,理解利商政策的影響。 3 了解貴族沒(méi)落的情況。 4 理解新的社會(huì)階層的誕生:手工工場(chǎng)主和手工工場(chǎng)工人。 ●結(jié)構(gòu)分析 從商人的經(jīng)營(yíng)地位、經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和貴族經(jīng)濟(jì)地位的變化以及農(nóng)民角色的轉(zhuǎn)變,描述了工商業(yè)的興起改變了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策、階級(jí)結(jié)構(gòu)和階級(jí)關(guān)系。說(shuō)明了生產(chǎn)力的發(fā)展決定著社會(huì)變革的道理。 ●教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 社會(huì)階層的變化 ●教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入:溫故上一節(jié)我們學(xué)習(xí)的手工工場(chǎng)的產(chǎn)生、作用。提問(wèn):手工工場(chǎng)出現(xiàn)以后,當(dāng)時(shí)社會(huì)有哪些變化? 二、 新課 1、活動(dòng):(將全班學(xué)生分成三部分,分別代表商人、貴族、農(nóng)民;閱讀教材、小組合作分析自己所代表的階層發(fā)生的變化,進(jìn)行全班交流。) 2、探究:從富格爾的信中你讀出了什么? (商人的經(jīng)濟(jì)實(shí)力非常強(qiáng)大,地位顯赫,他們既是手工工場(chǎng)主,又是商人。) 3、探究:找出伊利莎白女王采取的利商政策。提問(wèn):假如你是當(dāng)時(shí)英國(guó)一位商人,你對(duì)女王的措施抱何種態(tài)度,為什么? (利商政策不僅有利于商人經(jīng)濟(jì)實(shí)力的進(jìn)一步增強(qiáng),更使商人的社會(huì)地位不斷提高。) 你覺(jué)得你們地位的改變對(duì)社會(huì)發(fā)展有作用嗎? (商人地位的變化,可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)對(duì)商業(yè)的重視,在商業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上,帶動(dòng)整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。) 4、活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生看閱讀卡“沒(méi)落的貴族”,說(shuō)說(shuō)貴族階層發(fā)生的變化。 5、拓展:哥倫布和莎士比亞都生活在15、16世紀(jì)的歐洲,他們關(guān)于金錢,都發(fā)表過(guò)自己的觀點(diǎn): 哥倫布:黃金是一切商品中最寶貴的。黃金是財(cái)富,誰(shuí)占有黃金,誰(shuí)就能獲得他在世界上的所需的一切。同時(shí)也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來(lái),并使靈魂重享天堂之樂(lè)的手段。 莎士比亞:金子!閃閃發(fā)光的金子!這東西,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變成美的,錯(cuò)的變成對(duì)的,卑賤變成尊貴,老人變成少年,懦夫變成勇士……這黃色的奴隸可以使異教聯(lián)盟,同宗分裂,它可以使受詛咒的人得福,使害著灰白色癲癇病的人為眾人所敬愛(ài);它可以使竊賊得到高爵顯位,和元老們分庭抗禮;它可以使雞皮黃臉的寡婦重做新娘,即使她的尊容會(huì)使身染惡瘡的人見(jiàn)了嘔吐,有了這東西也會(huì)恢復(fù)三春的嬌艷。 看過(guò)兩個(gè)人的話后,請(qǐng)大家思考以下問(wèn)題: § 哥倫布和莎士比亞對(duì)金子的態(tài)度是一樣的嗎?是褒還是貶? § 你認(rèn)為“金子”在那個(gè)社會(huì)起到了怎樣的作用?那個(gè)社會(huì),從國(guó)家到個(gè)人,都追求“金子”,這到底是好事還是壞事? 6、三、小結(jié):(聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)) 三、探究分析 1、工廠從這里發(fā)展而來(lái): 生產(chǎn)力變化 手工作坊——手工工場(chǎng)——(工廠) 2、商人的地位變了: 生產(chǎn)關(guān)系變化 作坊主——富商——(資產(chǎn)階級(jí)) 失地農(nóng)民——雇傭工人——(工人階級(jí)) 3、活動(dòng):閱讀民謠,從這個(gè)民謠中,你能感受到社會(huì)發(fā)生了什么變化? (商人地位高,經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng);工人創(chuàng)財(cái)富,生活苦不堪;早晚有一日,要把身來(lái)翻。 4、探究:手工工場(chǎng)出現(xiàn)后,為什么有這么多的變化?(生產(chǎn)力的發(fā)展決定著社會(huì)的變革) 5、小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們知道了隨著手工工場(chǎng)的出現(xiàn)以及工商業(yè)的發(fā)展,逐漸產(chǎn)生了兩個(gè)新的階層:經(jīng)營(yíng)手工工場(chǎng)的商人與手工工場(chǎng)工人,改變了兩個(gè)舊的階層:貴族與農(nóng)民 四、板書設(shè)計(jì): 作坊主——富商——(資產(chǎn)階級(jí)) 失地農(nóng)民——雇傭工人——(工人階級(jí)) 六、課后反思:運(yùn)用多種材料加深理解,學(xué)生掌握較好 第二課 沖破思想的牢籠 第一課時(shí) 文藝復(fù)興 課題 文藝復(fù)興 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物及文藝作品,了解文藝復(fù)興時(shí)期的人文精神; 2、結(jié)合圖文資料,使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用現(xiàn)在資料獲取歷史信息的能力; 3、通過(guò)文字和視頻資料,提高學(xué)生的鑒賞能力,培養(yǎng)他們對(duì)美的感悟。 教材分析 重點(diǎn) 文藝復(fù)興的人文精神 難點(diǎn) 人文精神的內(nèi)涵 準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教 &nb【8下歷史與社會(huì) 教案1】相關(guān)文章:
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歷史上的今天9月1日09-01