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《8、7、6加幾》教案 孟爽 初稿
教學內容：《8、7、6加幾》，課本第103——104頁。 教學目標：1．使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。 2．培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。 3．培養(yǎng)學生合作學習和數學應用的意識。 教具準備 主體圖、小棒 教學重難點 掌握8、7、6加幾的計算方法。 教學過程： 一、復習 1、復習9+2（重點突出“湊十法”想的過程。為什么把2分成１和1？） 2、口算9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 2+9= 5+9= 3、口算連加8+2+4= 7+3+2= 6+4+7= 二、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望。 （課件出示103頁主題圖。） 1、師：星期天的上午，天氣非常的好，小紅、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正準備買票，又來了他們的5個同學。這是一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎？ 先同桌討論討論如何解決這個問題，好嗎？ 同桌討論 匯報交流 生1：我們是數的，數了數一共有13個小朋友。 生2：我們是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數，9、10、11、12、13一共有13個人。 生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。 生4：把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友…… 教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，你最喜歡哪一種方法呢？ 三、動手操作，自我感悟，探求新知 1．學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？ 學生回答，師板書8 + 5 師：8+5應該怎樣計算呢？請大家用小棒擺一擺,和大屏幕演示的一樣,左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,想一想,怎樣擺才能更快的知道答案? (因為有了九加幾的基礎,學生很快就會想到湊十法) 匯報交流: 生:我們小組是從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10加3等于13. 哪一小組和他們擺的一樣，誰再來說說是怎么擺的？ 老師根據學生回答的情況,邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2跟，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。 其他小組還有不同的計算方法嗎？ 2、師：剛才我們通過擺小棒，計算出8+5=13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出這幾道題的結果嗎？ 背投出示：8 + 4 = 7 + 6 = 6 + 5 = 學生回答，教師演示，強調湊十法。（多讓幾個學生說想法） 小結：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。 （教師板書課題） 四、鞏固內化，發(fā)散思維 師：咱們的好朋友小精靈看到大家這么聰明，這么努力，它也來湊熱鬧了，還給大家?guī)砹硕Y物，咱們一起來看看是什么？ （課件出示蘋果圖，左邊8個，右邊9個） 師：但是小精靈有一個條件，要大家?guī)退闼阋还灿卸嗌賯�蘋果，算對了，才能得到它的禮物。現在咱們就一起來算一算，看看能不能得到小精靈帶來的禮物，看那位同學想到的方法最多。 生1：從9中2個，與8湊成10，10加7等于17. 生2：從8中拿出4個，和9湊成10個，然后再加上剩下的7個，就是13個。 生3：我想到了9+8=17，所以8+9=17。 教師肯定答案，并強調“交換加數的位置，得數不變”的規(guī)律。教師用課件演示9+8想的過程和8+9想的過程。以幫助學生實現知識的遷移。 師：8、7、6加幾大家都已經學會了，老師也給大家?guī)砹硕Y物，是一首湊十歌謠，咱們一起來讀一讀： 小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌，九湊一，八湊二，七湊三來六湊四，兩五相湊就滿十。 五、應用新知，解決問題 1、課件出示課后第一題（圈一圈，算一算） 2、課后2、3、4題（背投出示） 3、練習十九第二題。 課堂小結：同學們，這節(jié)課我們學習了什么？你掌握了那些知識呢？【《8、7、6加幾》教案 孟爽 初稿】相關文章：
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