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冀教版語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案
第二單元：珍貴的親情和友情 6 炊 煙 教材分析： 《炊煙》講述的是“我”與一對(duì)“山里人”的小小邂逅。在我又累又餓的時(shí)候，他們盛情款待了“我”，并不求任何回報(bào)。女主人的熱情爽朗，男主人的樸實(shí)憨厚以及他們美好的心靈給“我”留下了深刻的印象。 成功的人物刻畫不在于為人物尋找驚天動(dòng)地的創(chuàng)舉，關(guān)鍵在于對(duì)事件進(jìn)行描寫時(shí)，一定要自己感受最深的，且最能體現(xiàn)人物內(nèi)心思想感情的富于表現(xiàn)力的動(dòng)作、神態(tài)和語言，這樣，人物形象才會(huì)生動(dòng)而豐滿。 寓真摯的感情于質(zhì)樸的文字之中，是炊煙寫作藝術(shù)上的又一特色，讀來如同品嘗一杯清淡的綠茶，令人回味無窮。 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，掌握要求會(huì)寫的十一個(gè)生字。 2.正確流利有感情地朗讀課文。 3.通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作的描寫來體會(huì)人物的品 質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。 知識(shí)與技能： 1.知識(shí)教學(xué)：了解觀察生活與寫作的關(guān)系；理解通過寫事來寫人的方法。掌握生字新詞。 2.能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)分析人物的方法，朗讀時(shí)注意不同人物的語氣。 3.思想情感教育：感受作者對(duì)山里人真誠、淳樸品質(zhì)的由衷贊美。 過程與方法： 1.培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典進(jìn)行獨(dú)立自主的識(shí)字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。 2.通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作的描寫來體會(huì)人物的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發(fā)學(xué)生要向“山里人”那樣多獻(xiàn)出一份真誠，一份愛心，生活會(huì)更加美好、幸福。 重難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小木屋中主人真誠、淳樸的品質(zhì)，并歸納出有關(guān)的事例，進(jìn)而理解題意。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作的描寫來體會(huì)人物的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，遇到不懂的記下來。 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入,暢談愛心 1.課件播放：《愛的奉獻(xiàn)》 “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。同學(xué)們回憶一下，在日常生活中你曾得到過素不相識(shí)的人的熱情幫助嗎？誰能把當(dāng)時(shí)的情形和你的感想與大家談?wù)劇?2.學(xué)生暢所欲言。 3.過渡：今天我們就來結(jié)識(shí)一對(duì)“山里人”，來感受一下他們的淳樸和熱情，讓我們一起走進(jìn)第六課《炊煙》。板書課題。 二、初讀課文，感知親情。 1.自由讀課文。 在讀課文的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確通順。 教師給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文。 2.指名讀文,糾正字音。 注意“塞”是一個(gè)多音字，在這里讀sāi，在小組內(nèi)輪讀，把生字詞讀準(zhǔn)確。 3.用各種形式理解課文中詞語 （1）借助圖片理解“炊煙、熱氣騰騰”。（課件展示） （2）結(jié)合文中具體語境、生活經(jīng)驗(yàn)或借助詞典理解“無聲無息”、“寄宿”、“回蕩”…… 4.檢查讀文情況，教師指名分自然段朗讀課文。 三、細(xì)讀課文，品味真情。 1.再讀全文，思考課文講了一件什么事？ 學(xué)生談初讀課文后的感受，引導(dǎo)孩子從記敘文的六要素角度回答。 2.默讀課文，體會(huì)真情。 課件出示自讀提示： ●請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，木屋主人給同學(xué)們留下了怎樣的印象？你是從文中什么地方體會(huì)到的？找到相關(guān)的詞句畫下來。 ●注意抓住最能表現(xiàn)人物性格的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句好好的品讀，并在旁邊寫出自己的感受。 教師要給學(xué)生充分品讀的時(shí)間。 3.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。 課件相機(jī)出示相關(guān)的重點(diǎn)語句 （1）外貌描寫的詞語：“木屋里走出一位中年婦女，她面色黑紅，……充滿山里人的光彩�！薄獘D女的勤勞、健康。 （2）神態(tài)、動(dòng)作及語言描寫的語句：“她坐在旁邊。笑著看我……手里不停的織著一件鮮紅的毛衣，她自豪的告訴我…… ” —— 女主人的豪爽、勤快、健談、對(duì)生活的樂觀。 （3）語言動(dòng)作的語句：“那還要問？坐下喝碗茶！……洗得干干凈凈�！� ——女主人的熱情好客。 “這不是飯館，快放回你的口袋里” ——女主人的心地善良。 （4）男主人的語言“都是自家種的……”男主人笑著說，聲音很輕——男主人的憨厚、淳樸。 （5）木屋主人給你留下了怎樣的印象？ 課件出示： 女主人是（ ）的人。 男主人是（ ）的人。 結(jié)合學(xué)生回答板書：木屋主人的印象：熱情、淳樸、善良…… 三、感受“炊煙”，升華濃濃真情。 1.感悟最后一段，體會(huì)“我”對(duì)這份關(guān)愛的感動(dòng)與留戀。 （課件出示：最后一段） 2.自悟真情。（課件出示：填空） “再也沒有機(jī)會(huì)來了，但我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這山間優(yōu)美地飄著的炊煙……” 美麗的炊煙、輕輕飄蕩的炊煙讓我難忘，“我”永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的還有（ ）。 3.感情誦讀最后一段。 四、總結(jié)學(xué)法，體會(huì)寫作方法。 1.回憶一下剛才的學(xué)習(xí)過程，是怎樣讀懂人物的？ 2.體會(huì)寫作方法：（課件展示） 讀描寫人物類的文章，抓住人物的語言、動(dòng)作和外貌等，仔細(xì)體味，來理解人物的品質(zhì)。這是閱讀寫人的文章的最基本的學(xué)習(xí)方法。寫人，也要學(xué)會(huì)抓住人物的語言、動(dòng)作和外貌去描寫。 第二課時(shí) 一、自擬文題，感悟真情�！ � 1.這篇課文寫的是“我”在山里人家里感受到的溫暖，可為什么作者卻以“炊煙”為題呢？如果讓你來寫，你想給這個(gè)故事起一個(gè)什么名字？ 2.你認(rèn)為作者的題目好在哪？ 3.學(xué)生談感受。 4.教師歸納：（課件出示） “炊煙”是全文的線索，又累又餓是望見炊煙；女主人為“我”煮飯時(shí)冒起炊煙；告別時(shí)回頭在望見炊煙。裊裊的炊煙使作者看到了希望，感受到了溫暖，使文章充滿詩意。 二、再現(xiàn)生活，懂得給予關(guān)愛。 1.人間處處真情在：課件出示關(guān)愛行動(dòng)的視頻 2.談體會(huì)：情感升華。 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“騰”“豪”等。 三、拓展延伸，讓真情永駐。 1.人間處處有真情在，把你曾經(jīng)得到過的一次幫助寫下來，注意寫清經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫人物的方法。 2.積累文中優(yōu)美的詞句，學(xué)以致用。 7 賞 花 教材分析： 一群雙目失明的殘疾人，在孤獨(dú)與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會(huì)到了春光的明媚……而這一切，來源于售票員秀子和司機(jī)的善良與熱情，來源于人與人之間的關(guān)愛、互助以及樂觀的生活態(tài)度。 文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段）介紹這次郊游的特殊組成人員。第二部分（第2自然段至文章結(jié)尾）。介紹車上的氣氛由沉悶到活躍的全過程。在這一部分，作者運(yùn)用語言、神態(tài)等描寫手法渲染了車廂內(nèi)熱烈的氣氛，使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。 題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會(huì)、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關(guān)愛。 文章語言樸實(shí)，讀來如一股清新的春風(fēng)拂面而過，令人感覺清爽而溫暖。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解課文的主要內(nèi)容，感受課文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。 2.感情朗讀課文，復(fù)述課文 知識(shí)與技能： 1.正確認(rèn)識(shí)本課九個(gè)生字，會(huì)正確書寫十二個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能夠復(fù)述課文內(nèi)容。 3.理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。 過程與方法： 1.合作交流，讀中感悟。 2.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 3.通過朗讀、默讀、復(fù)述課文，使學(xué)生感受到人們之間的友情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。感受車廂內(nèi)熱烈的氣氛，感受到洋溢其中的濃濃的親情。用心去體會(huì)、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關(guān)愛。 重難點(diǎn)分析： 1.感受車廂內(nèi)熱烈的氣氛，感受到洋溢其中的濃濃的親情。 2.體會(huì)感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，暢談關(guān)愛。 同學(xué)們都知道，在我們學(xué)校孫麗芳、田園一生都看不見光明，看不到這個(gè)多彩的世界，他們會(huì)遇到多少問題和困難呢？ 3.揭示課題： 今天就有一隊(duì)盲人走出家門，他們要去郊游了。盲人去郊游，那他們能看到些什么呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨他們一同去《賞花》。 二、初讀課文，感知關(guān)愛 1.初讀課文： 用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事？ 學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，只要意思對(duì)即可。 2.交流初讀感受。 教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序，抓住每部分的重點(diǎn)內(nèi)容來說。課文主要講了一群盲人游客在郊游途中得到售票員和司機(jī)的熱情幫助，從而感受到春天的美好和人間的真情。 3.指名讀文，檢查糾正字音。注意“步履蹣跚、氣氛、彌漫”的讀音。 4.用各種形式理解文中詞語。 （1）借助詞典理解。蹣跚、心曠神怡。 （2）聯(lián)系上下文理解。逗趣，興高采烈、喜氣洋洋。 5.檢查讀文情況。注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。 四、品讀課文，感受關(guān)愛。 1.在《賞花》這篇課文中，我們感受到了人們之間的友情與關(guān)愛，讀讀課文第一自然段，你知道了什么？ 第一段中抓住“步履蹣跚”“探索著尋找座位�！と擞慰托袆�(dòng)的不便，暗示他們非常需要人們的幫助。 2.過渡： “車開動(dòng)了，隨著客車向前行駛，車內(nèi)的氣氛也在發(fā)生著變化，從書上找一找表現(xiàn)車廂氣氛變化的詞語，想一想為什么會(huì)有這樣的變化？” 3.學(xué)生默讀課文，勾畫感受 課件出示自讀提示： 默讀課文，一邊讀一邊畫出描寫車內(nèi)氣氛的語句，體會(huì)車內(nèi)氣氛變化的原因和過程。 讀讀這些語句，并想一想從這些語句中感受到了什么？ 4.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，思考問題。 五、集體交流，品讀關(guān)愛 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，有感情的朗讀課文，感受文中真情。 在師生交流中課件出示相關(guān)語句： （1）第2、3段中抓住“沉默”——盲人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞、無助。 （2）第6段中“一陣低微的笑聲”——盲人對(duì)秀子的描述有了回應(yīng)。 （3）第9段“乘客們發(fā)出了驚嘆聲”——從秀子的描述中盲人們看到了梅林，感受到了春天的氣息。 （4）第13段“雙目失明的乘客們都興高采【冀教版語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案】相關(guān)文章：
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