Pep六年級年級英語recycle1教案「張敏」

Pep六年級年級英語recycle1教案【張敏】   Recycle 1   第一課時 一、教學目標與要求 1．能夠聽、說、認讀Lets read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習。 2．能夠根據(jù)Lets find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應(yīng)的公共場所。 3．能夠聽懂、會唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?’ 二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。 2．本課時的教學難點是Lets find out部分根據(jù)提示語言在地圖上確認并書寫相應(yīng)  公共場所。 三、課前準備 1．教師準備一張標有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場所的簡明地圖。 2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。 四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up) (1)全班一起吟唱第一單元Lets chant的歌謠。 (2)師生進行自由會話：How do you go to school ? I go by… (3)教師用紅筆在簡明地圖上標出某一地點，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．Its next to the post office．”教師還可標出其它地點，如B等，請學生指路。 2．預(yù)習(Preview)   教師手指簡明地圖上的某一地點，說：“Now were here．Were going to the park．Is it far from here?”引導學生根據(jù)地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問：“How can we go to the park?”學生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。 3．新課呈現(xiàn)(Presentation) Let’s read (1)教師說：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Lets read the dialogue．”教師引導學生閱讀對話，回答問題。 (2)教師用幻燈或?qū)嵨锿队俺尸F(xiàn)Lets read I對話下面判斷正誤的練習。師生一起朗讀問題，讓學生打、／／或×判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。 (3)學生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。 Lets find Out (1)在學生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has   a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Lets read and find out．教師指導學生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學生獨立或兩人一組討論完成填圖練習。 (2)師生以對話形式來核對答案，如：   T：Where is the restaurant?   S：Its at the west gate．   T：Can you spell the word hospital ,please?   S：Yes，H-O-S-P-I-T-A-L．hospital． Lets sing (1)教師說：“The park is very interesting．Now lets go to the ZOO．著簡明地圖  中的動物園，問：“Its far from the park．How can I get to the zoo?’請學生自由回答：“By bike／car…” (2)教師放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”學生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)學生聽錄音，跟讀本課時對話。 (2)學生進行課外討論：How can we get to the zoo? (3)學生跟錄音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ?， (4)學生做活動手冊的配套練習。     第二課時 一、教學目標與要求 1．  能夠聽、說、認讀Lets read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習。 2．  能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話，看圖選項的練習。 3．  能夠熟練運用be going to do句型討論自己的夢想之旅。 二、教學重、難點分析 1．  本課時的教學重點是1～3單元的綜合復(fù)習，尤其是復(fù)習鞏固be going to do句型。 2．  本課時的教學難點是學生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。 三、課前準備 1．  教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。 2．  學生課前對放學后的活動做出簡單計劃并進行表述。  3．  教師準備錄音機和本課時的錄音帶。 四、教學步驟和建議 1．熱身(Warm-up) (1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?’ (2)學生四人一組分角色朗讀Lets read I部分的對話�？筛鶕�(jù)朗讀的流利程度語音語調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開評比。 2．預(yù)習(Preview) “探路先鋒”游戲 教師準備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：“Im at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教師的指示語應(yīng)清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎勵。 3．新課呈現(xiàn)(Presentation) (1)“我是實習小交警”活動   教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話：   A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?   B：Go straight．Turn right at the hospital．Its On the left．…   A：Thank you．   若問路者及其他學生能根據(jù)“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎勵品。 (2)教師說：“Now we know the city very well．Im going to…this afternoon．Where  are you going ?What are you going to do after school?”與學生展開如下對話：   T：What are you going to do after school?   S：Im going to the…．   T：Where is the…? (3)Lets read II   教師可接著學生的回答提問：“What is A going to do this afternoon?”學生回答  后，教師繼續(xù)提問：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Lets read the dialogue．”教師指導學生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子，學生打、／／或畫×完成該練習。學生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學生聽1～2遍錄音后集體校對答案。 Listen and choose 教師接著Lets read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now lets listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon． 教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三 遍請學生進行自我檢查。 如果時間允許，也可要求學生最后跟讀一遍錄音。 錄音內(nèi)容如下： John：Hello，WuYifan!   Wu：Hi．John! John：What are you going to do this afternoon?   Wu：Im going to make a birthday card for Sarah．Tomorrow is her birthday． John：Thats OK．We can do it together! Wu：Where are you going now，John? John：Im going to the post office．Where is it．please? Wu：Its next tp a big supermarket． John：How Can I get there? Wu：You can go by the No．4 bus．Get off at the library．Its On the left．Then you walk straight for three minutes．Youll see the supermarket．The post office is next to the supermarket． John：Thank you very much．   Wu：  You’re welcome．   Question』：  What are John and Wu Yifan going to do this afternoon?   Question 2：  Where is the post office?   Question 3：How can John get to the post office?   Question 4：  On which side of the road can John find the library?   Group work   學生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學生課后將自己  的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七作品在班級內(nèi)展示。 4．鞏固和延伸(consolidation and extension) (1)學生朗讀Lets read II部分的對話。 (2)學生書寫并修改有關(guān)My Dream Vacation，的段落，交給教師進行評選。 (3)學生做活動手冊的配套練習。     第三課時 一、教學目標與要求 1．能夠進一步綜合運用l～3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習。 2．能夠理解并會吟唱Lets chant的歌謠。 3．能夠認讀l～3單元Pronunciation的音標并能把音標和相關(guān)例詞正確連線。 二、教學重、難點分析 1．本課時的教學重點是學生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。 2．本課時的教學難點是音標部分，要綜合復(fù)習前三單元學過的音標，使學生能把音標和相關(guān)單詞正確連線。 三、課前準備 1．教師準備前三個單元所學音標的卡片。 2．教師課前選一篇學生所做My Dream Vacation的短文，根據(jù)其內(nèi)容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。 3．  教師準備錄音機和本課時的錄音帶。 四、教學步驟和建議 1．熱身(warm-up) (1)全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?’ (2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。 2．預(yù)習(Preview)   教師對學生有關(guān)My Dream Vacation的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創(chuàng)意的學生朗讀他們的短文，教師針對其內(nèi)容提問，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據(jù)課前的準備，在最后一名學生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：   Where are you going? What are you going to do?   Im going to the ZOO to see the monkeys．   Im going by bike．Im going On foot．   I live near the ZOO．So I wont take a train．   教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學生模仿吟唱新歌謠。 3．新課呈現(xiàn)(Presentation) Lets chant 在以上活動的基礎(chǔ)上，教師放Lets chant部分的錄音，學生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。 Listen a

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