小學(xué)語文S版第六單元教案(四年級下冊)

小學(xué)語文S版第六單元教案(四年級下冊) 作　　 　　單元教材解讀 　　 　　單元由四篇課文和語文百花園六組成。四篇課文分別是精讀課文《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》和略讀課文《米芾學(xué)書》。 　　 　　《爬山》講的是父子一同爬山，在爬山的過程中，父親教育兒子要克服畏難情緒，征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物�！墩Z言的魅力》講的是一位法國詩人在一位行乞老人的木牌上加了幾個字，結(jié)果給錢的人多極了。課文說明了使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，會產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。《寓言兩則》中的《濫竽充數(shù)》講的是南郭先生本來不會吹竽，但他混到樂隊里，最終還是露出了馬腳，只好偷偷逃走的事。諷刺了那些沒有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數(shù)的人�！逗�鄲學(xué)步》講的是燕國有一個人到趙國首都邯鄲學(xué)走路，最后新的走法沒有學(xué)會，自己原來的走法全忘了，只好爬著回去。諷刺了那些機(jī)械地模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了的人�！睹总缹W(xué)書》寫一位秀才苦心孤詣教米芾學(xué)寫字的事。說明學(xué)寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好字的道理。 　　 　　這四篇課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。通過本單元課文的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得語文知識和技能，而且能啟迪學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學(xué)習(xí)做人的道理。 　　 　　根據(jù)課文的主要情節(jié)，每篇課文中均配有一至兩幅插圖。插圖生動形象，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的想像，幫助學(xué)生體會語言，理解事理。 　　 　　語文百花園六編排有語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝五個欄目。安排有區(qū)分音形相近的字、體會一詞多義、讀背格言、閱讀短文、口語交際和習(xí)作等語文學(xué)習(xí)活動。目的在于鞏固識字，準(zhǔn)確理解詞語意思，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。 　　 　　本單元在課文前編排有導(dǎo)語和情景圖。導(dǎo)語言簡意賅，語言簡樸，通俗易懂，揭示了做人的道理。導(dǎo)語還提示了學(xué)習(xí)這個單元課文的方法，即認(rèn)真體會文章包含的深刻寓意。導(dǎo)語下面的情景圖圍繞本單元的主要內(nèi)容，畫的是三位小朋友一同爬山欣賞風(fēng)景情景。他們對話的內(nèi)容與本單元課文內(nèi)容密切相關(guān)。這部分內(nèi)容圖文并茂，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生引入本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 　　 　　本單元的教學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識13個生字，會寫22個字，掌握常用詞語。要重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育。 　　 　　 　　 　　 　　 　　21爬山 　　 　　教材簡析： 　　 　　這是一篇精讀課文，講的是一對父子一同爬山的事。課文先講了二十六年前一個夏日的清晨，父親帶我去“爬山”，然后講了在爬山過程中，父親教育“我”、啟發(fā)“我”。最后講了在晚上，父子二人下山回家。父親通過爬山這邊件事，教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。 　　 　　學(xué)習(xí)本篇課文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話的意思，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。二是結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思。三是能夠有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀水平。 　　 　　設(shè)計理念： 　　 　　1、學(xué)習(xí)《爬山》該篇課文時，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文字的里。為文本的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，正確把握語文教育的特點。教學(xué)過程中，要抓住重點句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。學(xué)習(xí)時教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。 　　 　　2、在學(xué)習(xí)方式上應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。 　　 　　課時安排：2課時 　　 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　 　　1、認(rèn)識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“煮、拂、燃、煌、智、慧”6個字。要求掌握的詞有“煮熟、吹拂、燃起、燈火輝煌、智慧”等。 　　 　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。 　　 　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會父親的話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。 　　 　　教學(xué)重難點： 　　 　　重點：父親的話含義深刻，耐人尋味，引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話帶給人的深刻啟示。 　　 　　難點：結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。 　　 　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制的簡單課件 　　 　　教學(xué)設(shè)計： 　　 　　 　　 　　第一課時 　　 　　 　　 　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 　　 　　1、今天，老師想問大家一個問題，你爬過山嗎？能把你爬山的體會與大家交流交流嗎？ 　　 　　2、看來每個人對爬山都有不同的理解與體驗，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《爬山》（板書：爬山）課文圍繞爬山都寫了哪些內(nèi)容呢？你想知道嗎？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。 　　 　　[談話導(dǎo)入，引出課題，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。] 　　 　　二、初讀課文，整體感知 　　 　　1、學(xué)生朗讀課文，自學(xué)生字新詞。 　　 　�。�1）讀邊找找出本課的生字和新詞，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會生字和新詞的？ 　　 　　（2）學(xué)生自學(xué)，小組交流。 　　 　�。�3）教師檢測生字和詞語。 　　 　　1）課件演示生字新詞，指名學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。 　　 　　2）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。 　　 　　煮熟、吹拂、燃起、燈火輝煌、智慧 　　 　　2、再讀課文，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？通過讀文，你有什么新的感受？ 　　 　　1）概括主要內(nèi)容。 　　 　�。ㄖ饕�講了一對父子一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。） 　　 　　2）學(xué)生匯報讀書感受。 　　 　�。ǚ攀肿寣W(xué)生暢談讀書感受，學(xué)生會談到父親所說的話，能有自己初步的理解，這樣既能了解學(xué)生的感受，又能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行下面的教學(xué)。） 　　 　　三、細(xì)讀課文，感悟理解 　　 　　1、默讀課文，畫出父親說的話，父親是在什么地方、什么情況下說這些話的。 　　 　�。▽W(xué)生邊讀邊畫，然后教師引導(dǎo)學(xué)生再分別匯報，邊匯報邊填表） 　　 　　 　　 什么地方 　　 什么情況 　　 說話內(nèi)容 　　 　　第一次 　　 　　 　　 　　 　　第二次 　　 　　 　　 　　 　　第三次 　　 　　 　　 　　 　　 　　2、理解父親第一次說的話。 　　 　�。�1）自讀。 　　 　　（2）質(zhì)疑——小組合作——解疑 　　 　　1）為什么說爬山是一件辛苦的事？ 　　 　�。�可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：爬山會遇到哪些困難？遇到困難，人們往往會產(chǎn)生什么不良情緒？以此來說明爬山是一件辛苦的事。） 　　 　　2）“我們”爬山 與別人有什么不同。 　　 　�。▌e人爬山是為了征服山，“我們”爬山是為了征服自己。） 　　 　　3）“征服”還可以換成什么詞？ 　　 　　（要根據(jù)上下文的意思來替換，用換詞的方法理解了“征服”的意思。征服——戰(zhàn)勝） 　　 　　4）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？ 　　 　�。ā罢鞣�山”是指戰(zhàn)勝山，以爬到山頂為目的�！罢鞣�自己”是指要有自信心，盡自己最大努力去爬山。教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。） 　　 　　5）我為什么是“似懂非懂”？ 　　 　　（“我”那時年紀(jì)小，只有十歲，所以對父親富有哲理的話好像懂了，又好像不懂。） 　　 　　[引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀——提問——解疑為學(xué)路，合作討論形式學(xué)習(xí)，進(jìn)而解決發(fā)現(xiàn)的問題，給學(xué)生讀書的時間與環(huán)境，使其在讀書、討論的過程中提高認(rèn)識事物和閱讀能力，最終形成自能讀書的能力。] 　　 　�。�3）有感情地朗讀。 　　 　　四、課堂總結(jié)，置留作業(yè) 　　 　　1、這是父親開始爬山時所說的話，他使我們明白了做事要有決心，有信心。那么，父親的另外兩次所說的話，又有哪些深刻的含義呢？下節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。 　　 　　2、書寫課后的生字。 　　 　　3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。 　　 　　板書設(shè)計： 　　 　　21 爬山 　　 　　 決心 　　 　　征服自己 　　 　　 信心 　　 　　 　　 　　第二課時 　　 　　一、回顧課文，引入情境 　　 　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《爬山》，誰來說說這篇文章主要講了什么內(nèi)容？ 　　 　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從父親第一次所說的話中，你受到了哪些啟示呢？ 　　 　　3、是啊，父親的話使“我”明白了在困難面前，要有決心、有信心，征服了自己就征服了困難。那么，父親還說了什么呢？讓我們再次走進(jìn)課文。 　　 　　[回顧課文內(nèi)容，為更好地理解課文內(nèi)容作好了鋪墊。] 　　 　　二、細(xì)讀課文，感悟理解 　　 　　1、學(xué)習(xí)父親第二次說的話 　　 　�。ㄕn件出示） 　　 　　●父親喝了一口水，慢條斯理地說：“爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力�！� 　　 　　1）指名讀。 　　 　　2）小組內(nèi)交流、討論，父親的話強(qiáng)調(diào)了什么？ 　　 　�。ǜ赣H的話強(qiáng)調(diào)的是爬山的過程，強(qiáng)調(diào)爬山要盡自己最大的努力。也就是做任何事情，最重要的是在過程中去努力，而結(jié)果并不是很重要的。） 　　 　　3）“我”的說法對嗎？為什么？ 　　 　�。ú粚�，因為自己并沒有盡最大努力，所以羞愧地低下了頭。） 　　 　　4）能說出一個你自己盡力（或沒盡力）的一件事嗎，你今后會怎樣去做呢？ 　　 　　[語文教學(xué)的人文性，就在于對學(xué)生的熏陶和感染。結(jié)合自身的例子，不但能更好地加深對課文本內(nèi)容的認(rèn)識，而且更具有實際的教育意義，突顯人文性。] 　　 　　2、學(xué)習(xí)父親第三次說的話 　　 　　（課件出示） 　　 　　●……“大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，用腦袋去思考。” 　　 　　1）自由讀。 　　 　　2）父親說這些話的用意是什么？（或父親為什么要說這些話？） 　　 　　（結(jié)合父親是怎樣做的來理解。） 　　 　　3）父親的確話給了你哪些啟發(fā)呢？ 　　 　　（可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗來談

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