八年級上 22 短文兩篇 教案

22 短文兩篇   陋室銘 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 1、了解常用實詞、虛詞的意義，能在教師的啟發(fā)下辯解一詞多義，初步理解詞類活用，理解本課特殊句式。 2、了解托物言志的寫作手法以及“銘”這種古代文體及其特點。 （二）能力目標(biāo) 1、注意語言的音律節(jié)奏，體會作品的音樂美，反復(fù)朗讀，直至能夠背誦，努力做到以音傳情，以詞達(dá)意。 2、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞文言文的能力。 （三）情感目標(biāo) 1、以聲入情，因詞求義，以此來感受作品思想內(nèi)容和韻味情調(diào)。 2、了解作者安貧樂道的生活情趣，潔身自好的節(jié)操。 二、重點.難點及其解決方法 1、重點：識記文言知識，了解古代文體，理解文意。讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中結(jié)合注釋理解文意，教師在學(xué)生思考的前提下適當(dāng)啟發(fā)。 2、難點：在當(dāng)代社會背景下，通過品味富有韻律的語言理解作者高潔偉岸的思想情操和安平樂道的思想情趣。聯(lián)系社會實際，重申社會價值觀。 三、教學(xué)設(shè)想： 本文短小精練，字面意思易于理解，但涉及較多古代名詞，如“白丁”、“案牘”等等，為現(xiàn)代生活不常用詞，在講解這一類詞時，使當(dāng)?shù)亟榻B當(dāng)時的文化背景，以便學(xué)生更好地理解文意。同時，文章表現(xiàn)出的思想觀、價值觀與當(dāng)代社會的價值觀存在差異，這是學(xué)生比較難理解的，因而再分析這個問題時，要運(yùn)用事例，讓學(xué)生通過事例，自己理解。 四、教具準(zhǔn)備：課文錄音帶 五、課時安排：一課時 六、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入：劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”，但其實這篇名文卻是被氣出來的。據(jù)說當(dāng)時劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史。和州知縣見他被貶而來，便橫加刁難。先是安排他住在城南門，面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門：面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。這個舉動可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對聯(lián)：楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。知縣見他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室，想想這縣官實在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。今天我們就一起來看一下這篇被氣出來的銘文。 （二）、作者及文體介紹： 劉禹錫，字夢得，唐朝著名詩人和散文家。 銘，原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。在這里是一種文體，本文“陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。  22 短文兩篇 教案 TITLE=八年級上22 短文兩篇 （三）聽課文錄音，落實文章字詞（出示投影）  22 短文兩篇 教案 TITLE=八年級上22 短文兩篇  陋室 ( lòu ) 德馨 ( xīn ) ( tái ) 苔痕   鴻儒 ( hóng ) ( rú )( tāi )舌苔  22 短文兩篇 教案 TITLE=八年級上22 短文兩篇  22 短文兩篇 教案 TITLE=八年級上22 短文兩篇 調(diào)素琴 ( tiáo )案牘 ( dú )西蜀 ( shǔ )  調(diào)兵遣將 ( diào )  （四）齊讀課文，請同學(xué)根據(jù)課后注釋串講文章大意，教師歸納文言知識。 1、虛詞 有仙則名：連詞，相當(dāng)于“就”“便” 斯是陋室：代詞，這 惟吾德馨：我 無絲竹之亂耳：助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，無實際意義 可以調(diào)素琴：表示可以憑借 2、詞類活用 山不在高，有仙則名：名詞用作動詞，聞名，著名 水不在深，有龍則靈：名詞用作動詞，顯出靈異 無絲竹之亂耳：使動用法，使……受到擾亂 無案牘之勞形：使動用法，使……勞累 3、特殊句式： 何陋之有？賓語前置句 （五）、學(xué)生默讀課文，分析文章內(nèi)容。 思考1、你覺得文中哪一句話表現(xiàn)了文章主旨？作者寫這一句話要突出什么？（“斯是陋室，惟吾德馨”作者寫這句話意在表明只要屋主人道德高尚，就不會覺得屋子簡陋，反而能以素雅的環(huán)境襯托出屋主人的高雅情趣。） 思考2、本文哪些語言是描寫陋室環(huán)境的，從哪些方面表現(xiàn)陋室不陋的？（苔痕上階綠……無案牘之勞形） （1）、環(huán)境清幽：苔痕上階綠，草色入簾青 （2）、交往高雅：談笑有鴻儒，往來無白丁 （3）、行為脫俗：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形 思考3、文章結(jié)尾處提到了“諸葛廬”、“子云亭”還引用了孔子的話是為了表明什么？（以古人自比，表明了作者以古代賢者為榜樣的志向、操守和抱負(fù)。文章最后） 引用孔子的話照應(yīng)了開頭的“惟吾德馨”，說明了陋室為何不陋的觀點。 （六）寫作手法分析： 托物言志：（借助某種事物來抒發(fā)感情說明道理） 文章全文寫的是作者的陋室，但是卻是在通過對陋室的描寫表現(xiàn)出作者的高尚道德和高雅生活情趣。 比興手法：（觸景生情，因事而興） 文章本是寫“陋室”，但卻用“山不在高，有仙則靈。水不在深，有龍則靈”的詩句開頭，觸景生情，因事而興，由山水說到陋室，自然而貼切。 修辭手法：文章運(yùn)用了比喻、排比、反問等多種修辭手法，從不同角度表現(xiàn)出馨香的品德和高潔的志向。 七、拓展延伸 有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫了一篇《學(xué)生銘》，你覺得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度？你對這樣的學(xué)生是如何看待的？  分不在高，及格就行。  學(xué)不在深，作弊則靈。  斯是教室，唯我閑情。  小說傳得快，雜志翻得勤。  琢磨打籃球，尋思游戲廳。  可以打瞌睡，觀窗景。  無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心。  自習(xí)說閑話，講課聽不進(jìn)。  心里說，混張文憑。  學(xué)生交流談看法。     看了剛才的學(xué)生銘，了解了劉禹錫借陋室以言志，表達(dá)自己不貪戀富貴榮華，安貧樂道的生活態(tài)度，你能否借鑒他們的寫法寫一篇仿作？   要求  1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題，如“電腦銘”，“考試銘”，“旅游銘”等等 2、仿寫練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻；  3、主題要明確，表達(dá)自己的思想感情。  八、板書設(shè)計 陋室銘 一、由山水引出陋室，凸顯“惟吾德馨”（比興手法）  22 短文兩篇 教案 TITLE=八年級上22 短文兩篇   22 短文兩篇 教案 TITLE=八年級上22 短文兩篇  22 短文兩篇 教案 TITLE=八年級上22 短文兩篇  二、描繪陋室         三、用陋室與古代名人居室相比，引圣人語錄說明       愛蓮說  教學(xué)目標(biāo)  知識方面 1、了解“說”的特點；   2. 繼續(xù)掌握文言詞匯，背誦并默寫全文；   3. 學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。  情感態(tài)度方面： 從個人情趣、愛好和風(fēng)格，展開想象，感悟做人的道理，學(xué)習(xí)蓮   花 潔身自好的高貴品質(zhì)。 能力方面：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。 重點目標(biāo)：誦讀全文，掌握重要實詞。 難點目標(biāo)：以花喻人的含義。  教學(xué)過程分為:誦讀——悟讀——拓展。 課時安排 一課時 教學(xué)過程  一、 導(dǎo)語設(shè)計  大自然為我們創(chuàng)設(shè)了一個美好的生活空間，它用用萬紫千紅的花來為我們渲染了一個清新的綠色世界。正因為有花，這個世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛花，并寫出了許多膾炙人口的詩句�？梢哉f，描寫花的詩句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》（板書課題：愛蓮說）  二、 整體把握，感知語言  1. 教師范讀，同時要求學(xué)生給生字注音，并標(biāo)出難句。  2. 讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。  3. 任抽兩名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生注意糾正錯誤的字音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。  4. 全班齊讀課文，并結(jié)合注解，疏通文意（字面意思）。  三、 品味語言，領(lǐng)悟語感  （一）1、作者如此愛蓮，那么，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？  [明確] ①從生長環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、質(zhì)樸；②從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香；③從風(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。  2、作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？  [明確] 作者借蓮花來寫人。作者借蓮花來寫人，而又直接在文中點出來，那這種寫法叫什么？（明確：托物喻人）教師要求學(xué)生用“‘────’一句比喻君子的───”句式具體說說借物喻人的用法。 參考： “出淤泥而不染”一句比喻君子在惡劣的環(huán)境中不為世俗所污； “濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的環(huán)境中不媚于世； “中通外直”一句比喻君子內(nèi)心通達(dá)，行為正直； “不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，純正無邪； “香遠(yuǎn)益清”比喻君子美德布于四方，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)； “亭亭凈植”一句比喻君子卓然挺立，堅守節(jié)操； “可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”一句比喻君子端莊嚴(yán)肅，被人敬仰。  教師小結(jié)。  （二）說對比烘托手法。  1、 教師提示：文章的題目是“愛蓮說”，作者以蓮花為歌頌對象，卻幾次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？  2、 學(xué)生讀課文中有關(guān)菊花、牡丹的句子后說用意：①開頭以陶淵明愛菊，世人愛牡丹 引出“予獨(dú)愛蓮”的主旨。②作者以菊的隱逸，牡丹的富貴襯托蓮的高潔。③結(jié)尾由三種花寫到三種人：愛菊者少，愛蓮者更少，而愛牡丹者很多。以此感嘆社會上真隱士少，有道德的人更少，而愛富貴的人很多。  3、 教師小結(jié)：文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出

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